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1、精选优质文档-倾情为你奉上数学教学中想象能力的培养联想和想象是一种创新能力，它是创造者所必须具备的一种天赋。康德说：“想象力是一个创造性的认识功能。”爱因斯坦也认为：想象比知识更重要。许多科技发明创造表明，“不怕做不到。就怕想不到”。所以，想象力在人类创造活动中起着重要作用。无论是从事文学艺术工作还是自然科学研究，缺少了它，都不可能取得什么成就。素质教育要求培养具有创造性思维的高素质人才。想象是创新翅膀，激发想象是培养创造思维的重要手段，是莫定学生创造能力的基础。心理学的研究表明，善于想象是小学生最宝贵的思维品质。激发学生展开想象可以使他们不受任何限制，无拘无束地发挥自己的创新能力。所以，在小
2、学数学教学中必须高度重视培养学生想象力和创造精神。在具体教学实践中，我认为可从以下几个方面入手。1培养学生的观察力，积累学生的想象材料学习中的想象，包括再造想象和创造想象，都是在记忆表象的基础上经过加工改造形成的。学生头脑中积累的想象材料越多，内容越丰富，质量越高，想象就越容易发生。因此，我们要注意培养学生的观察力，丰富学生的想象材料，使之见多识广。在教学中尽量利用图片、模型及多媒体电化教学手段来演示、操作，进行形象化教学，便于学生再造想象。另外，还要加强以下两方面的工作：要培养学生的注意力。注意是一种积极的心理活动，它是一把开启智慧大门的金钥匙。没有注意就不可能有对事物的认识。有了注意，学生
3、在学习过程中才能保持感觉、知觉、想象、思维、记忆等活动，才能聚精会神地学习。培养学生对目标专一、迷恋，认真研究，善于观察、思考。尊重客观事实。培养学生全面、细致、准确、敏锐、深刻的思维品质。例如数学王子高斯5岁时，就能脱口答出从1+2+3+4+100的和是5050，原来是他观察到最简单的计算方法，(1+t00)x 50。观察力是人们认识事物的前提，也是创造想象的基础和前提。2诱发好奇心，鼓励大胆猜想，营造想象气氛“好奇”是儿童的天性，好奇心是创造思维的潜在能力。在教学中努力创设一个“期待”、“好奇”、“激动”的教学气氛，尽可能地鼓励他们大胆猜想，高尔基说过：“没有大胆而放肆的猜想，就谈不上科学
4、的发现。”猜想是一种难度较大的踊跃式的创造性思维，培养学生的猜想能力对教学来说十分重要。要在猜想中抓住学生掌握知识的规律。引导学生根据已有的知识、经验和方法，对问题广泛联想，在，猜想中自我探索，在自我发现中获取新知。例如在学过“轴对称图形”后，让学生思考这样的问题：“两个圆有几条对称轴，请画出示意图。”学生一边猜想，一边画出各种两个圆组合的图形。这时再安排小组讨论，让学生互相评价，互相启发，互相补充，然后教师再加以总结。这样，即使学生感兴趣又创造性地促进了学生想象力的充分发挥，而且对所学知识印象十分深刻。3充分应用“联想法”启迪想象联想是由一类事物想到与相关的另一类事物。分析思考方法是打开应用
5、题大门的钥匙，而联想是其中的一把“金钥匙”。只要学生掌握了它的使用方法，就能很快地想出解题思路，找到解答方法。在教学“梯形面积的计算”时，先复习三角形面积公式的推导方法。然后利用剪刀和纸，推导梯形面积的计算公式。把纸对折，剪出两个完全一样的梯形纸片，拼成一个平行四边形，用平行四边形的面积计算公式来推导梯形的面积计算公式。用纸剪出两个完全一样的直角梯形，把它们拼成一个长方形，用长方形的面积公式来推导梯形的面积计算公式。先剪一个梯形，再沿着两上对角剪成两个三角形，用三角形的面积计算公式来推导梯形的面积计算公式。先一个等腰梯形，沿梯形的高剪下一个三角形，移到梯形的另一边，拼成一个长方形来推导梯形的面
6、积计算公式。运用联想法能有效地启迪想象，经常训练养成习惯将使学生终身受益。4培养推理想象，提高想象能力推理想象也就是凭借观察到的事物去推测未知的情况，使我们可以获得对往事的了解和对未来的预见。在数学应用中推理想象尤为重要。我们可以从如下方面去培养，达到提高想象力的目的。从具体图形的排列变化中的概括规律。从简单的数字排列中概括规律。如在括号中填上适当的数1、3、5、()、()。根据部分与整体的关系，通过对某组算式的内在联系分析，概括规律，从整体上理解和掌握知识，通过以上训练不仅培养了学生敏锐的观察力，还提高了概括和判断力，提高了想象力。想象力是一种创造力，它可以帮助学生冲破现有知识经验局限，帮助学生深刻地理解教材。所以，我们要培养学生敢于想象敢于打破陈规训练。要珍惜学生的好奇心，努力把学生的想象振奋起来。通过一系列具有因果关系的想象活动，大大改善学生的思维空间。实现认识能力的飞跃和突破，促进学生想象力的增长。专心-专注-专业