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1、精选优质文档-倾情为你奉上Excel公式与函数教案罗源县职业中学 林丹萍教材分析：本节课内容采用计算机应用基础，第五章Excel电子表格，第四节数据处理。数据处理是现代人必须具备的能力，是信息处理的基础。本节的内容是数据处理的难点。考虑到我们前几节课了解了Excel的窗口，界面，学会了启动，退出Excel程序，导入保存文本的基本操作，和公式与函数的使用知识。所以本节课，通过完成三个任务，鼓励学生自主学习和自主开发软件功能，激发学生学习兴趣，帮助学生认识Excel的独到之处。教学设想：采用任务驱动方式进行教学引导学生自主学习；以小组协作研究方式完成任务；力求学科之间的相互渗透；确保学生在学习活动
2、中的主导地位。模式：“自学质疑指导”教学模式“自学”：采用任务驱动方式为手段，引导学生进行自主学习；“质疑”：启发学生将实践中解决不了的问题提出积极参与课堂讨论；“指导”：针对具体问题，根据大纲要求从教材和教学实际情况出发启发精讲重点和难点。基本环节：教师活动 “设计任务启发思考讲解要点归纳总结学生活动 “思考讨论探索质疑笔记心记自主创造”教学过程中可能出现的问题：函数使用不正确或格式书写错误。解决的方法：在学生练习提纲上，将估计要用到的函数格式及功能用注释形式列出，教师巡视时，加以提醒，并帮助其改正。教学准备：1多媒体电脑室、教学课件。2考虑到本校没有多媒体教学网的广播设备，印发数据处理上机
3、练习提纲，以方便学生随时阅读。适时用它代替板书向学生呈现学习目标，提出任务，总结要点。3课前将“学生成绩统计.XLS”、“职工工资表.XLS”二个文件用软盘拷贝给学生，并用它来存放练习答案，以便教师通过大屏幕点评学生练习，让全体同学进行分析、鉴赏。一、素质目标：1.知识目标：掌握Excel公式中函数的用法，进一步巩固数值计算的方法，通过本节课的复习回顾练习，要求能联系实际，灵活利用公式和函数处理数据。2.能力目标：培养学生的自主学习的能力，提高学生对信息的处理能力，锻炼学生自主开发软件功能的能力。3.发展目标：激发学生学习积极性，培养思维的变通性和严密性，培养学生的探索精神和创新个性，团结协作
4、。二、教学重、难点：Excel函数运用，对信息的处理能力。三、教学方法：任务驱动法，辅导自学法，小组活动法，演示法。四、课时：1课时。五、课型：实践课六、教具：多媒体电脑室、教学课件、软盘、练习提纲。七、教学过程：教 师学 生1. 复习提问:什么是函数？函数的格式怎样？ 如何在公式中使用函数？多媒体广播：学生成绩统计.XLS教师活动：演示，操作教师提示：Excel中实现数据计算功能主要靠公式和函数，这个范例就是很好的应用了公式和函数对工作表数据进行计算。今天我们就来进一步学习Excel的函数应用。观看，质疑，加深学生对公式和函数应用的理解。2.新课任务一：学生成绩的统计要求：1.统计每个学生的
5、总分及各学科的总分。 2.统计每个学生的平均分及各学科的平均分。 3.统计各学科的最高分和最低分。 4.各分数段学生人数的统计。 5.名次的排定。注释：SUM数学函数：返回单元格区域中所有数值的和。AVERAGE统计函数：计算参数的算术平均数。MAX(MIN)统计函数：返回一组数值中的最大(小)值， 忽略逻辑值和文本字符。COUNTIF统计函数：计算某个区域中满足给定条件单元格的数目。RANK统计函数：返回指定数字在一列数字中的排位。相关位置：E:FT学生成绩统计.XLS教师活动：巡视，答疑、发现典型问题。点评练习：教师挑选用不同方法完成任务的答案，通过大屏幕让全体同学进行分析、鉴赏。学生互评
6、优、缺点，并提出修改意见。鼓励有能力的同学跳出教师的框框有自己的创新。小技巧：学生成绩统计.XLS制作好了以后，将“学号、姓名、各科成绩”等内容清空，再执行“文件另存为”命令，打开“另存为”对话框，将“文件类型”选定为“模板”，并给定一个文件名，将该工作簿(成绩统计表)保存为模板，方便以后的使用。如果要增加学生或增加学科，只要插入空行(列)就行了，完全不必更改公式(系统会智能化地对公式进行调整)。对于没有成绩的学生，其对应的单元格一定要为空，千万不要填入数字“0”，以免造成统计出错。思考、自学，实践、讨论、完成任务。任务二：身份证中信息的提取要求：1.持证人性别的提取。 2.持证人出生时间的提
7、取。 3.将旧身份证号码的年份由2 位改为4位。 4.统计职称为“高工”，性别为“男”的职工基本工资之和。 5.将练习答案拷贝到软盘上。注释：IF逻辑函数：判断一个条件是否满足，如果满足返回一个值，如果不满足返回另一个值。OR逻辑函数：如果任一参数值为TRUE，则返回TRUE；只有当所有参数值均为FALSE，才返回FALSE。RIGHT文本函数：从一个字符串的最后一个字符开始返回指定个数的字符(也可以使用RIGHTB函数)。MID文本函数：从文本字符串中指定的起始位置起返回指定长度的字符。MOD数学函数：返回两数相除的余数。INT数学函数：将数值向下取整为最接近的整数。LEFT文本函数：从一个
8、字符串的第一个字符开始返回指定个数的字符(也可以使用LEFTB函数)。相关位置：E:FT职工工资表.XLS教师活动：巡视，答疑、发现典型问题。点评练习：教师挑选用不同方法完成任务的答案，通过大屏幕让全体同学进行分析、鉴赏。学生互评优、缺点，并提出修改意见。鼓励有能力的同学跳出教师的框框有自己的创新。特别提醒：统计职称为“高工”，性别为“男”的职工基本工资之和。这一题，用一般的函数公式难以达到这一目的，我们可用数组公式来实现。选中用于保存统计结果的单元格，先输入公式：=SUM(IF(D2:D12=男，IF(F2:F12=高工，G2:G12)，然后在按住“Ctrl+Shift”组合键(非常关键！)
9、的同时按下Enter键。两端各有一个数组公式标志“”，公式变成了：=SUM(IF(D2:D12=男，IF(F2:F12=高工，G2:G12)，这个数组公式标志“”是不能直接用键盘输入的！小技巧：1.执行“视图工具栏公式审核”命令，打开“公式审核”工具条，按最右边的“公式求值”按钮，在随后弹出的“公式求值”对话框中，反复按“求值”按钮，即可逐项核查运算的结果。2. 选中C列，按“复制”按钮，再选中B列，执行“编辑选择性粘贴”命令，打开“选择性粘贴”对话框，选中“粘贴”下面的“数值”选项，然后按“确定”按钮，再将C列删除，就可以将C列的值正确地复制到B列中，从而不影响原有表格的结构。3.如果你不想
10、让别人改动你所输入的公式，可以这样操作：选中所有无公式的单元格(按住Ctrl键，可以用鼠标选中不连续的单元格)，执行“格式单元格”命令，打开“单元格格式”设置对话框，点击“保护”标签，将“锁定”选项前面的“”去掉，确定返回。再执行“工具保护保护工作表”命令，打开“保护工作表”对话框，两次输入密码后，确定返回即可。思考、自学，实践、讨论、自行开发Excel的新功能，完成任务。3，师生共同小结：公式是工作表中对数据进行计算的算式，由等号开头，等号后面是由操作数和数学运算符号组成的一个表达式。（数用单元格地址表示）求和：=第1数+第2数+最后一个数求平均：=（第1数+第2数+最后一个数）/ 数的个数
11、函数可以认为是一些预先定义好的公式，“函数名（参数）”求和：=sum(第1数：最后数)求平均：=average（第1数：最后数）技巧：用填充柄复制公式或函数重复大量操作；自动求和“”通过本节课的复习回顾练习，要求能联系实际，灵活利用公式和函数处理数据。教师活动：质疑，引导，总结，演示。思考，讨论，总结，演示4课后作业1，用Excel打印工资条。2，与你的本组成员交流经验，Excel都可以完成什么功能？ 数据处理上机练习提纲知识目标：掌握Excel公式中函数的用法，进一步巩固数值计算的方法，通过本节课的复习回顾练习，要求能联系实际，灵活利用公式和函数处理数据。任务一：学生成绩的统计要求：1.统计
12、每个学生的总分及各学科的总分。 2.统计每个学生的平均分及各学科的平均分。 3.统计各学科的最高分和最低分。 4.各分数段学生人数的统计。 5.名次的排定。注释：SUM数学函数：返回单元格区域中所有数值的和。AVERAGE统计函数：计算参数的算术平均数。MAX(MIN)统计函数：返回一组数值中的最大(小)值，忽略逻辑值和文本字符。COUNTIF统计函数：计算某个区域中满足给定条件单元格的数目。RANK统计函数：返回指定数字在一列数字中的排位。相关位置：E:FT学生成绩统计.XLS任务二：身份证中信息的提取要求：1.持证人性别的提取。 2.持证人出生时间的提取。 3.将旧身份证号码的年份由2 位
13、改为4位。 4.统计职称为“高工”，性别为“男”的职工基本工资之和。 5.将练习答案拷贝到软盘上。注释：IF逻辑函数：判断一个条件是否满足，如果满足返回一个值，如果不满足返回另一个值。OR逻辑函数：如果任一参数值为TRUE，则返回TRUE；只有当所有参数值均为FALSE，才返回FALSE。RIGHT文本函数：从一个字符串的最后一个字符开始返回指定个数的字符(也可以使用RIGHTB函数)。MID文本函数：从文本字符串中指定的起始位置起返回指定长度的字符。MOD数学函数：返回两数相除的余数。INT数学函数：将数值向下取整为最接近的整数。LEFT文本函数：从一个字符串的第一个字符开始返回指定个数的字符(也可以使用LEFTB函数)。相关位置：E:FT职工工资表.XLS4课后作业1，用Excel打印工资条。2，与你的本组成员交流经验，Excel都可以完成什么功能？ 专心-专注-专业