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1、精选优质文档-倾情为你奉上尊敬的各位评委老师： 大家上午好！今天我说课的内容取自高等教育出版社第五章的内容EXCEL中公式与函数的使用，下面我就从教材、教法、学法、教学准备、教学过程、课堂总结、教学反思七方面加以说明。一、说教材（一）教材分析本节内容取自高等教育出版社出版的计算机应用基础第五章第四节计算与处理数据中的内容，本节分两课时讲，一是数据计算，二是数据处理，而本节的说课内容取自其第一课时的内容，即数据计算。从教材的结构上看，本课时的内容一是公式，二是函数，相对地址与绝对地址的引用贯穿其中，条理清晰，重难点突出；前面是后面内容的基础，后面又是前面内容的完善和深层次发展，环环紧扣。从地位上
2、看，它是国家一级考试大纲要求重点掌握的内容，与EXCEL前面所讲的单元格地址紧密联系，又是它的延续；另一方面，对于整个EXCEL的数据处理而言，它又是一个基础。在实际生活当中有很多运算都可以通过EXCEL的公式和函数来解决，实用性很强。（二）教学目标由于本节课内容实用性和操作性较强，依据教材分析和大纲要求，特制定如下教学目标：知识目标：掌握利用公式进行计算的方法掌握函数SUM、AVERAGE、MAX、MIN函数的使用技能目标：掌握公式、常用函数以及自动求和按钮的使用，并能运用其解决一些实际问题，提高应用能力。情感目标：让学生亲身体验EXCEL强大的运算功能，通过系统学习，培养学生科学、严谨的求
3、学态度和不断探究新知识的欲望。（三）教学重点与难点根据大纲，依据本节课的教学目标，确定本节课的教学重点为：1公式的使用方法2常用函数的功能及其使用方法3数据选择区域的选定根据本节课的重点以及以往的教学经验，学生对于相对地址与绝对地址的理解与引用有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响公式与函数的正确运算，故确定本节课的教学难点为：1、公式使用时应注意的问题2、使用函数时数据区域的选定及单元格地址和区域地址的表示方法二、说教法为了达到本节课所制定的教学目标，体现创新教育所提出的“以教师为主导，学生为主体“的教学模式，在教法上以任务作为驱动，引导学生由易到难，由感性到理性，循序渐进地完成一系列
4、“任务”，即而培养学生分析问题、解决问题以及利用计算机处理数据的能力，在此过程中我主要采用以下教学方法：1.任务驱动法、设提问法在公式等知识点的讲解时，安排不同的任务，增强感性认识，在完成实例的过程中，我会通过提问逐步引导学生，让学生一起参与分析问题、解决问题的活动中来，从而逐渐提高学生自行分析问题、解决问题的能力，使学生养成一种积极面对问题、积极探索解决问题的良好习惯。并以问题贯穿始终，激发学习兴趣。2.自学法、探究法、演示讲解法对于公式这个比较容易理解的问题采用自学法及探究法，函数采用演示讲解法，其中贯穿讨论法，使学生主动参与教学的全过程，利于发挥学生的主体作用，并且在讲解过程中，为了使学
5、生更快、更容易地学好本节课的内容，我特别设计了几个能够和本节课内容相匹配，并能调动学生学习积极性的例子，通过一边讲解教学内容，一边完成相应的课堂实例的操作演示，这样让学生更快、更容易地掌握新知识3.归纳总结法由于知识点由提问一个个引出，没有形成系统，也没有高度概括，讲完公式与函数时都要归纳一下前面的知识点，理清学生思路，形成知识脉络。在具体教学过程中，我依据不同知识点的不同特点，将上述教学方法灵活适宜地运用于教学的各个环节，从而使教学目标得以实现。三、说学法本节课之前，学生已经掌握了EXCEL的一些基本概念和基本操作，对于老师所展示的EXCEL强大的运算功能和数据处理能力印象深刻，学习兴趣也非
6、常浓厚。抓住这一有利因素，根据“实践是知识的源泉”这一方法论，引导学生根据已有的知识结构，在教师的引导下，试着自己去探索，培养学生以下学习方法：1自学、观察、对比、分析法在对公式的教学中，由于学生对数学中的公式及运算符的优先顺序比较熟悉，所以可以采用自学法，通过观察、对比、分析诱导学生分析EXCEL公式书写的格式，思考运算符的优先顺序，来培养学生的逻辑思维能力。2探究、讨论、合作学习法在对实例的百分比计算中，让学生主动探究，发现问题，展开讨论，解决问题，培养学生合作学习的能力。3练习法通过对各种实例的计算练习，培养学生实际操作能力和应用能力。这样，在整个教学过程中，学生不但掌握了所学知识，也掌
7、握了一定的学习方法，培养了学生合作学习的能力，有助于养成良好的学习习惯。四、教学准备相关实例及含电子教学软件的多媒体机房一个五、说教学过程1、导入美国著名心理学家布卢姆指出：“有效教学始于准确地知道需要达到的教学目标”，为此我在上课开始呈现目标，展示，给学生一种亲切感，唉？！这不是我班的学习成绩表吗？把学生的注意力一下子集中到课堂上来。然后回顾单元格地址的概念，明确其在EXCEL运算中的重要性，进而提出问题：“怎样计算总分？”，引发学生思考，形成学习动机。这个导入过程，需要花费分钟时间。2、新授（1）公式大家都清楚，职高的学生虽然文化基础相对较差，但动手能力和接受能力都比较强，而EXCEL的公
8、式运算比较简单，在这一环节，我安排学生自主学习，进行探讨，这样学生就会根据的给出的提示积极地投入到公式的运算当中去。在excel公式运算中首先要掌握的就是运算符及其优先顺序，而我们平常用到的不过是加减乘除这些比较简单的运算，这四种运算符的优先顺序学生应该很清楚，在课堂上简单的带过，其次是公式的书写格式，这里学生可能直接写表达式，而忘记写“=”号，所以这里要着重强调公式的书写应以“=”开头的，接下来在任务中直接通过实例求总分及平均分进行练习。最后，回放两个学生的运算结果，进行点评，强调注意事项，这就使公式这一知识点在学生的自主学习中得到领悟。由于成绩表中学生比较多，有些学生可能一个一个去写公式，
9、求结果，这时可以顺便复习自动填充功能的使用。课程进行到这儿，让学生对公式运算进行一下归纳和总结，理清思路。接下来，向学生展示公式运算应用在其它场合的例子，进一步了解公式运算的其它形式。让学生体验到EXCEL公式运用的广泛，明确本节课学习的实际意义，激发进一步学习的热情。 整个练习过程大概十五分钟，充分体现了以教师为主导，学生为主体的教学模式。职高一年级的学生，独立意识和思维能力也比较强，他们不喜欢老师把意识强加于他们，喜欢尝试和摸索，所以在讲解函数时，我以“销售统计表”中的合计计算为突破口，提出问题：“这时用公式求和麻不麻烦？如果对一千个一万个数求和怎么办？那么就由公式运算的弊端引出函数讲解，
10、过渡自然。（2）函数对于最后一个知识点函数，学生自我学习有一定难度，所以我还是采用传统的演示讲解法。在函数这块内容中我们主要介绍四个函数sum、average、max、min，以函数sum的使用为例进行讲解，函数使用比较简单，其中比较重要的就是根据不同的计算机要求选择合适的函数，所以开始首先要介绍sum的功能，在学生理解其功能后，让学生思考sum函数在现实生活中的主要应用是怎样的（学生会回答在总分啊，合计等），学生搞清楚它的实际应用后其它就比较好办了。接下来就要着重讲解数据选择区域的选定，根据以往的教学经验，学生对数据选择区域的选定有一定难度，容易出错，而且掌握不好将直接影响函数的正确运算，所
11、以在讲解时应强调数据区域的选定，以免影响运算结果。函数的使用方法都差不多，因此average、min、max这几个函数我只是简单介绍它的功能，并告诉学生调出它的方法，可以给出实例让学生让学生自主完成相应的操作。学习者要想完成对所学知识的正确理解并能很好的应用，最好的办法是让学生在现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不仅仅是聆听教师的介绍和讲解。为此，我把剩下的运算交给学生自己去完成。这时老师下去辅导，解决学生认知过程当中还存在的一些潜在问题。最后，转播回放几个学生的操作结果，进行评价，达到正确认知。（3）课堂练习把提前准备好的作业发到学生机的桌面上，让学生自主完成练习。至此，基础知识介绍完毕
12、，为了使学生掌握的知识点有所提高，简介求和技巧（即求和按钮的使用）。六、课堂总结：1、强调公式计算必须以“=”号开头2、根据题目要求选择合适的函数并能正确选择数据区域七、教学反思虽说教无定法，但启发、互动仍然是提高教学质量的重要方法。为了实现教学目标，优化教学过程，提高课堂效率，要充分让学生去思考一些生活和学习中的一些事例，让学生在对事例的分析中去学习，引发思考，总结归纳，最终达到好的效果，同时，把素质教育落到实处。教师的讲解始终起到启发、点拨、纠偏、示范的作用。在教师的启发引导下，学生积极参与到课堂教学中来，动手、动口、动脑相结合，使他们“听”有所思，“学”有所获。以上就是我说课的内容，谢谢各位评委！ 专心-专注-专业