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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计原理与方法教学大纲一、教学目的与任务 教学设计是以人类对传播与学习的研究作为主要理论基础，运用系统方法分析教学过程的诸环节和要素，确定并解决教学问题，实现教学最优化的现代教学技术。根据教育部高等学校教育技术学专业教学指导委员会制订的高等学校教育技术学专业指导性专业规范，教学设计原理与方法是3门最核心的主干课程之一。它属于教育技术学科的方法论课程，也是教学论的重要组成部分。教学设计的基本原理与方法适用于不同类型和层次的教学系统的设计，它是一门实践性、操作性很强的课程，学生在学习本课程时，必须理论联系实际，积极参与教学实践，为今后工作和进一步深入研究教学设计打下良
2、好的基础。通过本课程的学习，学生能够掌握教学设计的基本原理，学会应用系统方法，从整体上设计、应用、评价各种教学资源与教学过程，提高教学设计的理论水平和实践操作能力。1、关注了解教学设计基本概念和基本思想，了解当前国内外教学设计的研究热点和发展趋势。2、掌握教学设计的基本原理，具有应用系统方法分析教学问题和解决教学问题的能力。3、掌握各种教学资源和过程的设计、应用和评价的基本方法，并能借助各种设计模式和操作表格，联系实际，参加实践，具有教学设计综合运用能力和实践操作能力。4、激发学生对教学设计的学习兴趣，使学生形成有意在我国教育和教学领域中去实践和创新的情感。二、教学内容结构 本课程的教学内容结
3、构突出教学设计的课程特点，强调教学设计理论与实践相结合，反映当前教学设计研究现状与发展趋势，实现基础性与先进性的有机结合。具体内容包括十二章，共48学时，其中理论学习33学时，项目实践15学时。 （一） 理论学习内容与课时安排第一章 教学设计理论概述 （3学时）第1节 教学设计的概念第2节 教学设计的主要内容第3节 教学设计的理论基础第4节 教学设计理论的应用第5节 教学设计的研究动态第二章 教学目标分析 （2学时）第1节 教学目标概述第2节 教学目标分类理论第3节 教学目标设计第4节 教学目标表述第三章 学习者特征分析 （1学时）第1节 起点能力与学习风格分析第2节 学习动机与学习自我效能感
4、分析第四章 网络学习环境的设计 （3学时）第1节 网络学习环境的概念第2节 网络学习环境的特点第3节 网络学习环境的类型第4节 网络学习环境的构建第5节 网络学习环境的应用第五章 网络教学资源的设计 （3学时）第1节 网络教学资源概述第2节 网络教学资源的基本要求第3节 网络教学资源设计的理论依据第4节 网络课件的设计 第5节 专题学习网站的设计第6节 网络课程的设计第六章 常见教学模式与策略 （3学时）第1节 教学模式和教学策略的概述第2节 常见的教学模式与教学策略第七章 基于活动理论的教学模式与教学设计 （3学时）第1节 基于活动理论的教学模式与教学设计研究概述第2节 维果斯基与活动理论第
5、3节 学习活动的设计第4节 农村信息技术课堂环境的教学活动设计的调查研究第八章 基于知识建构的教学模式与教学设计 （3学时）第1节 基于知识建构的教学模式与教学设计研究概述第2节 基于知识建构的教学模式与教学设计研究内容第3节 基于知识建构的教学模式与教学设计研究成果第九章 网络教学评价的设计 （3学时）第1节 网络教学评价概述 第2节 网络教学评价的内容 第3节 基于量规的教学评价设计第4节 基于电子作品的教学评价设计第5节 基于概念图的教学评价设计 第6节 基于电子学档的教学评价设计第十章 以绩效为导向的教学设计 （3学时）第1节 绩效的概念第2节 以绩效为导向的教学设计理念第3节 以绩效
6、为导向的教学设计程序第十一章 企业E-learning教学设计 （3学时）第1节 企业知识管理与数字化学习第2节 企业E-learning体系构建的理论基础第3节 企业E-learning设计方法第4节 企业E-learning体系构建的技术与工具第5节 案例研究：南航E-learning体系第十二章 教学设计前沿热点与发展趋势 （3学时）第1节 教学设计理论发展的背景第2节 教学设计前沿热点第3节 教学设计发展趋势（二） 项目实践内容与课时安排项目实践1：网络教学资源的设计（布置、讨论、辅导） （3学时）项目实践2：教学过程（模式）的设计（布置、讨论、辅导） （3学时）项目实践3：教学（培训
7、）绩效改进方案的设计（布置、讨论、辅导） （3学时）“学习资源与教学过程（模式）设计”项目实践汇报与交流 （3学时）“教学（培训）绩效改进方案设计”项目实践汇报与交流 （3学时）三、各章节教学目标与任务 第一章 教学设计理论概述1、理解教学设计的概念2、初步了解教学设计的理论基础与教学设计的研究动态3、理解教学设计的主要内容与教学设计理论的应用第二章 教学目标分析1、知道布卢姆的教学目标分类、加涅的学习结果分类，以及教学内容/教学目标二维层次模型2、说出教学目标分析与表述的方法，并能针对某一教学内容进行教学目标分析与表述第三章 学习者特征分析1、了解学习者特征分析的教学设计意义2、掌握学习者起
8、点能力、学习风格、学习动机、学习自我效能感的内涵与分析方法第四章 网络学习环境的设计1、理解网络学习环境的概念2、辨析网络学习环境的不同类型，并解释其功能特点3、掌握网络学习环境的构建方法，并能比较流行的学习管理系统（Moodle、Blackboard等），围绕某一教学内容构建一个网络学习环境第五章 网络教学资源的设计1、指出网络教学资源的常见类型与作用2、掌握网络课件、专题学习网站、网络课程的设计方法，并能针对某一教学内容，根据教学需要，设计相应的网络教学资源3、运用网络课件、专题学习网站、网络课程的特点与设计方法，对某一典型网络教学资源的功能、结构、设计等方面进行综合评价第六章 常见教学模
9、式与策略1、理解教学模式与教学策略的定义2、了解常见的教学模式与策略3、掌握教学模式与教学策略的设计方法第七章 基于活动理论的教学模式与教学设计1、理解维果斯基的活动理论观点2、掌握各类信息技术课堂中学习活动的设计方法第八章 基于知识建构的教学模式与教学设计1、理解知识建构的内涵与过程模型2、掌握基于问题的网络课堂协作知识建构教学模式与设计方法第九章 网络教学评价的设计1、理解教学评价与网络教学评价的涵义 2、掌握基于量规的教学评价、基于电子作品的教学评价、基于概念图的教学评价、基于电子学档的教学评价等的特点与设计方法3、了解当代教学评价的新理念第十章 以绩效为导向的教学设计1、了解绩效技术的
10、基本概念 2、掌握以绩效为导向的教学设计原理与方法，辨明以绩效为导向的教学设计与常规意义上我们所认识的教学设计的差别第十一章 企业E-learning教学设计1、理解企业知识管理与数字化学习的内涵与意义 2、掌握企业E-learning设计方法第十二章 教学设计前沿热点与发展趋势1、了解教学设计发展的背景2、了解教学设计的前沿热点与发展趋势四、项目实践计划 本课程开设三个项目实践，分别是网络教学资源的设计、教学过程（模式）的设计和教学（培训）绩效改进方案的设计。具体安排如下表所示：项目实践实践目的实践要求实践成果网络教学资源的设计（3学时）1、巩固已学过的教学设计原理与方法等相关知识；2、体验
11、真实的学习资源的设计过程；3、培养学生系统思维、团队意识和创新能力。1、以小组为单位，每个小组4-5人；2、根据选题，以小组为单位，利用3周时间完成1-2个学时网络教学资源的设计与开发；3、每个同学在项目实践过程中进行自我反思，总结收获，并对教学提出建议。一个网络教学资源教学过程（模式）的设计（3学时）1、巩固已学过的教学设计原理与方法等相关知识；2、体验真实的教学过程(模式)的设计过程；3、培养学生系统思维、团队意识和创新能力。1、以小组为单位，每个小组4-5人；2、根据选题，以小组为单位，利用2周的时间完成1-2个学时教学过程（模式）的设计方案；3、以小组为单位，制作本项目汇报的PPT；4
12、、每个同学在项目实践过程中进行自我反思，总结收获，并对教学提出建议。一份教学设计方案教学（培训）绩效改进方案的设计（3学时）1、熟悉绩效技术的基本知识；2、理解并掌握以绩效为导向的教学设计方法；3、能结合具体的问题，运用以绩效为导向的教学设计方法，设计一份教学绩效改进方案。1、以小组为单位，每个小组4-5人；2、根据选题，以小组为单位，利用1周的时间设计一份教学绩效改进方案；3、以小组为单位，制作本项目汇报的PPT；4、每个同学在项目实践过程中进行自我反思，总结收获，并对教学提出建议。一份教学（培训）绩效改进方案五、教学方法建议 教学设计是一门实践性很强的方法论学科。本课程在教学方法上强调理论
13、知识与实践训练的有机结合，提倡案例教学、基于问题的学习、任务驱动式教学、基于资源利用的学习、合作学习等多种形式的教学方法，激发学生对教学设计的学习兴趣，加强学生对教学设计基础知识的掌握，提高学生对教学设计知识的综合运用能力和实践操作能力。1、案例教学建议在教学过程中，教师通过教学案例的呈现、点拨、分析，引导学生观察、思考，讲解本课程包含的理论知识。增强学生的表象积累，提高学生的感性认识。2、基于问题的学习建议在教学过程中，教师根据教学专题，设置问题，引导学生利用网络资源，结合书本知识，积极探究学习。教师可以组织学生利用网络通讯工具进行在线研讨。让学习者在问题研讨的过程中增长知识，提高问题解决能力，培养创新意识。3、任务驱动式教学建议在教学过程中，教师根据教学目标和教学内容，设计实践任务，提供设计案例和研究工具，指导学生完成实践任务，形成设计作品。实现在“做”中学的教学理念。4、基于资源利用的学习建议在教学过程中，教师结合课程知识，提供丰富而大量的多媒体资源（如研究论文、设计案例、教学案例、教学资源等），便于学习者浏览、观摩、参考、学习，提高学习者的信息素养。5、合作式学习 建议在教学过程中，让学习者结成合作或协作小组，并充分利用信息技术的优势进行协商合作。让学习者既学会了知识，又培养了合作精神和合作能力。专心-专注-专业