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1、语文园地语文园地部编版部编版 五年级上册五年级上册语文园地六语文园地六教学目标教学目标1.1.学习通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。学习通过场景描写和细节描写来表达感情的方法。（难点）（难点）2.2.积累更多的文章结尾方式。积累更多的文章结尾方式。3.3.熟练朗读名人名言。熟练朗读名人名言。（重点）（重点）第一第一课时课时语文园地六语文园地六课时目标课时目标1.1.学习课文中通过场景描写和细节描写表达感情的方法。学习课文中通过场景描写和细节描写表达感情的方法。（重点）（重点）2.2.学习学习“词句段运用词句段运用”，感受不同的结尾方式。，感受不同的结尾方式。问题导入，趣味交流问题导入，趣
2、味交流 同学们，阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之同学们，阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓厚的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？这间浓厚的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？这就需要我们关注文章感情的表达方式。就需要我们关注文章感情的表达方式。交流平台交流平台 作者的感情有时会融入到他描写的场景中，如，父爱之舟中描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。有时，浓厚的感情藏在字里行间，需要用心品味，如慈母情深有一个细节：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”从中可以感受到母亲工作的辛苦、挣钱的不易，还可以联系上下文体会到“我”的羞愧
3、和自责。 阅读时，关注课文中抒情的语句，品味印象深刻的场景描写和细节描写，可以帮助我们更好地体会作者的思想感情。你读懂了什么？交流平台交流平台 本单元课文中，还有哪些地方运用了场本单元课文中，还有哪些地方运用了场景描写和细节描写来表达感情，在文中画出景描写和细节描写来表达感情，在文中画出来，练习朗读。来，练习朗读。词句段运用词句段运用 就这样，我有了第一本长篇小说 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。1.联系课文内容，体会下面几篇课文
4、结尾的特点。词句段运用词句段运用 自由读读这几个句子，回忆一下这些句子出现在哪篇文章里面，想一想这样结尾有什么好处。（第一个结尾的省略号是留白，给读者以想象的空间，可以续写下去；第二个是首尾照应；第三个有点题的作用。）回顾学过的课文，看看哪些课文的结尾也有这样的特点。回顾学过的课文，看看哪些课文的结尾也有这样的特点。词句段运用词句段运用 空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使
5、我感到犹如身在蒸笼。2.读下面的两段话，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。词句段运用词句段运用 我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊！但不敢，也不忍心叫父亲买。你的头脑中出现了什么样的场景？从这些场景描写中，你感受到了什么？课堂小结课堂小结 通过这节课的学习，你都通过这节课的学习，你都有些什么收获呢？试着在小组有些什么收获呢？试着在小组内说一说吧！内说一说吧！板书设计板书设计语文园地场景描写 细节描写课时作业课时作业一、请判断下列各句属于哪一种描写。一、请判断下列各句属
6、于哪一种描写。 A A语言描写语言描写 B B动作描写动作描写 C C神态描写神态描写 1.1.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛睛 （ ）2.“2.“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。母亲上前说道。 （ ） 3.3.母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（ ）C CA AB B课时作业课时作业二、试着写一段话，运用场景描写或细节描写来表达父二、试着写一段话，运用场景描写或细节描写来表达父母对你的爱。母对你的爱。 今天的你们今天的你们很很棒哟！棒哟！明天继续加油！明天继续加油！