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1、精选优质文档-倾情为你奉上英语教案点评优缺点【篇一：英语教案设计评价标准】 教案设计评价标准 英语学科的教案应包含以下几项内容： 1. 话题（topic） 话题相当于一个单元或一篇文章的标题。教师在上课时通常将话题板书在黑板上，让学生大致了解本节课所要学习的内容。话题通常也是本节课学生所要学习的主要内容，有些课的教学也可以从话题直接切人。 2. 教学目标(teaching objectives) 教学目标的设定要符合新课程标准对学生的要求，应遵循“为用而学，在用中学、在学中用”的原则。教学目标又分为：知识目标（knowledge objective）、能力目标（ability objectiv
2、e）和德育目标（moral objective）。 3. 教学重点、难点和关键 (teaching importance and difficulties) 教案应列出一节课的教学重点、难点和关键点。以提醒教师在讲课时注意突出重点，突破难点，抓住关键点。 4. 教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具在教案中写清楚,比如，实物、卡片、挂图、课件等，以便于教师在教学中合理分配时间，更有效地提高教学效率。 5. 教学过程 (teaching procedures) 教案里要写出教学的各个环节，不仅要写出教师教什么和怎么教，同时还要写出学生怎样学。此外，教案中还要写出课堂用语和各环节间
3、的过渡语。 小学英语课堂教学的过程一般有以下几个环节： step 1: warming up（热身） 第一个环节通常是热身活动.热身活动不仅能活跃课堂气氛，调动学生的学习兴趣，将学生的注意力很快地吸引到所学的内容上，而且能帮助学生复习已学知识，为新授知识做铺垫,在热身环节，教师可以很据本节课所学内容随心选择歌曲小诗或绕口令等导入方式。 step 2: presentation（呈现） 在新课呈现环节。 教师要注意创设一定的语言情景，引导学生用英语思维。教师应注意将教学内容与学生生活联系起来，以旧知识引出新知识，从而实现知识的平稳过渡。同时，教师还应注意各个子环节的设计要有趣味性，符合学生的生理
4、和心理特点。 step 3: practice consolidation（操练与巩固） 在练习和巩固阶段教师首先要让学生对所学知识有一个整体的认识；然后，通过形式多样的分层次的练习巩固所学知识。为此，教师可以采用师生合作、两人合作、小组合作、游戏和竞赛等多种形式，开展互动学习活动,在这个环节，教师要关注学生已有的知识和经验，帮助学生吸收和内化所学知识。 step 4: extension（拓展） 在扩展性练习中，教师应要求学生将所学的语言知识运用于真实的语言情景.从而达到学以致用的目的。例如，学习了有关travel的内容后，教师可以组织学生开展“小小旅行社”活动；学习了有关sports的内容
5、后，教师可以设计一个调查表，井询问学生：what are you going to do on the sports day？学习了有关shopping的内容后，教师可以要求学生列出春游用品的购物单。总之，设计的活动应贴近学生生活。 step 5: summary（小结）在归纳与总结环节，教师不仅要回顾和总结本节课的学习内容，还要帮助学生将本节课的内容纳人他们的整个知识系统之中，使学生能从整体上把握知识。例如，经过几个单元对一般过去时的学习之后，教师应有意识地将动词过去式的几种变化形式加以归纳和落理，引导学生从中发现和归纳其构成规律。 step 6: homework（作业） 作业的布置应多样
6、化，不仅要有听、说、读、写的作业，还应该有动手类和实践类的作业如小记者采访、自制英语手抄报、结合课文内容观察并记录某地一周的天气变化情况以及小课题的完成等）；而且还要注意设计分层次的作业，注意作业的趣味性与开放性。【篇二：教案评析】 如何评价一个教案 一、内容完整 一般包括课题、课型、课时、教学目标、教学重点、教学难点、教学用具、教学过程、板书设计和教学反思等。 二、重点环节的具体要求： 教学目标：教学目标是整个教学设计的出发点和归宿。新课程提倡三维目标，即知识目标、能力目标和情感目标。要想完成这些教学目标必须能在教案中能够找到达成这些目标的具体活动。尤其是能力目标和情感目标。 教学重点和教学
7、难点：教学重点和教学难点把握的要准确。要从课程标准出发，重点和难点的确立既站在本节的教学内容上，也要考虑本节在本章、本单元的地位和作用。 教学过程： 首先，看课程引入是否精彩，精彩的引入能达到“收心”的效果。学生的注意力很快的转移到课堂中来，转移到教师身上。还可以激发学生学习和探究的热情，为后续教学埋下伏笔。为后面的学习做好准备。 其次，要看重难点的突破，由概念和抽象造成的难,应努力使之具体化或形象化，尽量采用实验，教具或具体实例去说明。由复杂造成的难，就要把难点分散成几个简单部分逐个解决。这里是最能体现“教无定法”的地方。这是评价一个教学设计最主要的指标。是教师个人教学智慧、教学水平的体现，
8、也是教师教学理念的体现。 第三，看这节课的设计前后衔接是否连贯，顺畅。整个教学设计是否具有整体性。 板书设计：板书设计要有新意，能突出重点。 教学反思： 1、 本节课是否完成了教学计划和教学目标。 2、 课时对所设计的学生活动实施如何，能否在活动中真正体现学生的主体作用、教案还存在哪些问题。 3、 本节课在哪些方面做法比较成功？最满意的是哪一部分。 4、 再上本节课需要在哪些方面进行调整、改进，今后备课还需准备哪些相关媒体或资料。 5、 对后续教学有哪些启示和设想。 三、注重教学的预设 在一些重点环节要注重教学的预设，如科学探究过程中，学生提出问题的环节，通过教师预设的教学情境，学生是否能提出
9、有价值的问题，学生都可能提出哪些问题，如果提出的问题和教师预设的不同，教师怎么处理。要在教案中详细的述说。只有考虑充分、那么才能保证课程顺利的实施。 如何评价教案 教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。 1教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?优点有哪些?需改进的有哪些?教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?教师教学理念是否提升?教学方法是否更新?我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果? 2教案评价需要不断提高管理者自身素质。评价者自身素质不高，观念陈旧
10、，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成外行指导内行，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。 3教案评价要看过程，更要看结果。教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80的精力放在编写(通常是抄袭)教案上，而只将20的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?因此，对教师教案的评价，我们
11、应该既看过程，也要看结果。如果我们的评价促使教师是用20(最好更少些)的精力编写教案，而将80(最好更多些)的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。 4教案评价应倾听教师的看法。进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接受、认可评价的结果。最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督促和导向功能 如何评价一份教案 评价一份教案，我们可以遵循以下几个步骤去做。 第一， 我们需要弄清楚课的类
12、型。 这堂课是一个单一任务的还是 一个多任务的。 第二， 我们需要评价课的结构， 它是否包含以下六个部分： 复习、 老师的陈述、老师带领的练习、学生的实践、学生的巩固和课后的作 业。 第三，我们需要评价课的内容，即课堂所用的原理或者准则。首 先我们需要评价主题本身，同时我们需要评价课堂是否是富有成效 的，系统的，有限的和可持续的。 第四，我们需要评价老师上课所用到的技巧及课堂的组织结构。 最后， 我们需要评价老师本人的素质， 看看老师是否是学术的和 职业的。 英语优秀教案设计评分标准 授课教师 _ 学科 _ 教学内容 _ 时间 _ 评价指标 评分标准 分数 总分 标题 清晰、准确、无误 1 内
13、容 1 教材分析 教材分析透彻，语言准确，教学重 点、难点切合教材和学生实际 8 学生分析 5 教学目标 体现知识与技能、过程与方法、情 感态度价值观的“三维”教学目标 教学目标明确、思路清晰、符合新 课程标准的要求 10 教学重、难点【篇三：小学英语课堂教学点评】 点评一 第一、 三节课都渗透了综合性学习理念。将学习语言、使用语言紧密相连。从孩子生活实践出发，超越了传统教学模式。 第二 、所呈现的课例都折射出了语言教学规律。有阅读方法的指导；关注重视孩子整体感知内容，做到了胸中有文本，树立了较强的全局意识；词语教学不再孤立，能在语境中学词、解词、运用词语；重视朗读训练，课堂上呈现出多元化朗读
14、；能抓住中段英语学习的特点，抓重点词句提纲挈领地展开教学。 第三、教学成果的展示体现了读、写、理解的有机结合，在阅读教学中有了思维训练的提高。 第四、在教学中清晰地看到了老师对学法的指导。抓重点词句理解课文，在语言环境中理解词语，入情入境的朗读，指导适时到位。 第五、三节课教学设计精巧。 第六、教学目标围绕重难点，任务目标清楚，难能可贵。 点评二 本次观摩与展示活动对教师具有一定的指导意义，充分体现了课堂教学质的飞跃。教师能够理性的对待数学教学，在教学中渗透了数学思想和方法，凸显了数学本质。理性的对待自己的反思，清楚地认识到自己的优势与不足。两节课都很朴实，在追求学生思维的活跃和提升的同时，不
15、但将新课程理念落实到位，注意预设与生成的结合，而且追求理论与实践的紧密结合，对教材进行了独到的创新与处理，体现了生活化的数学。 对于学生已有的知识和经验该如何处理还需作进一步的思考。在关注学生学习的同时，还应关注学生思维的过程。另外，在教学中教师的教学机智也应得以充分展示。 点评三 英语课程标准要求广大教育工作者在课堂教学中要具备以下几个方面: 1、具有“面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本教学理念。2、完成“激发学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯，
16、形成有效学习策略，掌握英语基础知识和听、说、读、写技能，发展综合语言运用能力，培养学生观察、记忆、思维、想象能力和创新精神”等任务。 3、体现“全面性、主体性、整体性、发展性”的课堂教学原则。 两节展示课都渗透了以上的教学理念，体现了不同的教学风格，上的都比较成功，都达到了较好的教学水准。冯老师的课表现的更为突出一些。 下面以冯老师的六年级英语阅读课教学为例进行仔细评析： 一、 教学活动 1、大屏出现：teacher 教师问：此词由几个字母组成？ 学生活动：用这7个字母在2分钟时间内组成其他词，越多越好。 评语：活动设计特点： 1语言知识方面体现了基础性原则; 2教师教学行为体现了：控制性、开
17、放性原则； 3学生学习行为体现了：发现性、运用性、生成性原则。 2、检查验收 操作过程：由最多词的生成者说出这些词，全体同学合作完成拼写。 评语：活动设计体现启发性、广泛性、合作性、训练性、全体性原则。 3、大屏出现：人面像（由多种动物组成） 操作过程：学生说出动物的英语名称 评语：活动设计体现趣味性、观察性、发现性、生成性原则。 过渡语：还想知道更多的动物吗？ 4、大屏:先脚腿身体，由学生猜，用汉语说出动物的名称：企鹅 评语：活动设计体现趣味性、推进性、层次性、模仿性等原则。 5、小测验：每人一份纸卷共3道题，每道题后3个选项，快速浏览，每个人对答案并 不确信，教师布置下一个活动。 6、阅读
18、短文并完成上面3道题（35分钟） 评语：活动设计体现目标性、逻辑性、问题性、自主性、层次性、突破性、发现性、生成性等原则。 7、大屏出现：五福图片，五个词组，学生进行匹配性练习（共有4个词组为“新”的 内容，在图片的帮助下，匹配练习没有大问题）认读训练非常巧妙：以旧引新。评语：学新活动设计体现趣味性、观察性、发现性、认读性、经验性、对比性、生成性等原则。 8、大屏出现五组动物像，进行巩固性练习。 评语：活动设计体现：难点突破，重点巩固，认知性、训练性、启发性、变化性、质疑性、思考性、推进性、趣味性等原则。 9、大屏出现：在秤上的两只企鹅，由重量标示来理解：lose half his weigh
19、t 评语：活动设计体现对比性、分析性、理解性、思考性、启发性、生成性、趣味性等原则。 10、电影片段，全英文配音，动画展现。 评语：活动设计体现教学语言规范性、准确性、地道性，教学内容趣味性、完整性。 11、仿写：学生人手一张图表，大屏出现教师自己已完成的图表，要求学生自己完成。 评语：语言体现样板性、典范性，教学内容体现阶段性、完整性、提炼性、归纳性、控制性和开放性。 学生学习活动体现：自主性，自理、自制、自治、自选、自编、自研、自创；运用性、实际性、互勉性、模仿性、训练性、体验性、生成性等原则。 总而言之，冯老师这节英语阅读教学课，在40分钟的课堂活动中秉承了“面向全体学生，注重素质教育；
20、整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道”的基本教学理念。完成了“激发学习兴趣，养成良好学习习惯，形成有效学习策略，掌握知识技能，培养学生思考、观察、记忆、想象能力和创新精神”的教育、教学任务。践行了帮助受教育者发展自己的能力的教育使命。基本实现了在学情、章节、课时目标确定的情况下，通过资源整合，用教师的“一滴水”引出学生“一桶水”的教学方式，呈现通过学生自主，有效地接受高效性学习途径，让100的学生利用尽可能少的有限时间，运用尽可能多的学习手段，通过尽可能有效地学习活动，掌握尽可能多的语言技能，习得尽可能多的语言知识的教育教学目标。专心-专注-专业