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1、精选优质文档-倾情为你奉上2020年春五年级道德与法治下册1.读懂彼此的心【第一课时】教学目标1行为习惯：能主动理解家人，能主动表达自己内心的想法，寻求相互理解。2知识技能：学习换位思考，理解家人行为的成因和动机；倾听自己内心的声音，了解自己的心理变化。3过程方法：通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。4情感态度价值观：能用心理解和体会家人，从家人的言谈举止，甚至似乎批评和教育中感受他们的爱。教学重难点通过与家人交流，了解家人的故事，理解家人的个性，知道自
2、己与家人、家人与家人之间的异同；在与同学讨论的过程中表达自己对家人的关心的理解和体会，在他人的分享中，发觉自己家中类似的爱。课前准备1器材：家人闪光卡。2写一写与家人相处过程中的“不愉快”以及相关感受。3完成练习册小小调查员表格。4课件：教学媒体。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入：“我的不愉快”1多媒体展示：“我的不愉快”（罗列学生课前写下的“不愉快”以及相关感受）2谈话引入：原来，在我们和谐的家庭生活中有这么多不愉快，在你的生活中，还有什么与家长之间发生的不愉快？（根据学生发言板书罗列）3师：你知道这些“不愉快”是什么造成的吗？预设：学生A：家长不理解我们。学生B：我们在成长
3、，在发生变化，以前能接受的事情现在不能接受了。观看视频。全班范围内交流。通过罗列“我的不愉快”指导学生梳理自己在与家人相处的过程中产生的不悦和矛盾，指导学生审视问题，为下一教学活动做铺垫。活动一：“孩子，你听我说”1集合课前练习册“小小调查员”资料，多媒体展示龙应台在亲爱的安德烈中的一段话：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。”2师：细细琢磨下这段话，再回想下平常家长们说的话及他们的行
4、动，大家对刚才的问题这些“不愉快”是什么造成的有没有新的认识呢？预设：学生C：我们要理解家长的出发点。学生D：我们要了解家长的经历，理解他们，他们的生活经验比我们丰富。3师：看来，同学们都已经，能够站在家长的角度思考，那让我们来进一步小组探讨：我们和家长之间，在性格、成长经历、生活经验、社会阅历方面有什么不同呢？预设：学生E：家长大部分性格沉稳，我们大部分有些浮躁。学生F：家长的生活经验比我们丰富得多。学生G：家长的工作压力很大，关系到一家人的温饱问题，比我们的学习压力要大得多。学生H：家长有丰富的社会阅历，认识的人比我们多，经历的事情比我们多。学生I：家长们小时候的生活条件比我们差，他们小时
5、候吃的苦比我们多。4师：现在请同学们回过头去审视自己刚才提出的“不愉快”，是否能理解其中的缘由呢？5师小结：大家通过了解家长的方方面面，逐渐理解了长辈们的想法。收听音频。小组讨论。全班范围内交流感想。结合学生的课前调查，引导学生换位思考，理解家长的关心。通过对家长性格、成长经历、生活经验、社会阅历的了解，进一步理解家长的关心和爱。活动二：“我妈妈会这样说”1指导学生结合自己的生活同桌之间演绎：在生活中，面对这样的提问，你的妈妈会怎样回答？并讨论，从妈妈的回应中，你体会到了怎样的爱？出示：妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？2师：你能理解家长的回应，但不一定能完全接受这份回应，当你无法接受时
6、，会怎么做？怎么说？（初步引导学生主动表达自己的想法）3师小结：看来，在生活中，面对同样的事情，不同家长所持的态度可能是不相同的，只要我们善于换位思考，合理分析，就能感受到每一个回应背后的那份爱。同桌之间情境演义。通过情境演绎，体会妈妈的爱，分析、比较，理解不同的父母不同的关爱方式，知道各种形式的关爱。通过引导学生说一说自己会怎么说，怎么做，启发学生培养自己主动交流的意识。活动三：“你们的爱，我体会到了”1指导学生以“你们的爱，我体会到了”为主题，给家长写一封“三行感恩信”（控制在三行内，每行最多一句话）2请学生朗读自己的“三行感恩信”，并聆听他人的朗读，说一说自己是否有新的收获，是否能联想到
7、自己的家里也有类似的爱。3总结：我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱，我们也要学会表达自己内心的想法，让家人理解自己，使家中的生活氛围更和谐。生写感恩信。生朗读、聆听，表达自己的感想。通过给家长写简短的感恩信，将自己的理解和心情表达出来，更直观地发现自己的成长和变化。通过聆听他人的感恩信，联想自己家里是否也有类似的爱，拓宽对家人的爱的理解。总结延伸：“我长大了”课堂评价单1出示评价单：媒体出示：“让我们相互理解”课后评价单。2总结：父母对我们高要求和高督促体现着家人对我们的爱，独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到
8、他们的理解。自评交流评价单基于课后两周内的实践行为进行评价，引导学生更好地养成主动理解家人，主动表达的行为习惯。板书设计：读懂彼此的心互相理解1了解家长的个性、经历分析家长与我们的异同2会换位思考3主动表达自己的想法评价单：“让我们相互理解”评价单评价维度评价标准评价结果（）偶尔做到经常做到时时做到我了解家长我会分析异同我会换位思考我会主动表达【第二课时】教学目标1行为习惯：能主动与家人交流，能增进互相的了解与理解。2知识技能：当和家人产生矛盾的时候，学会让自己平静下来，能用好方式与家人主动沟通交流。3过程方法：在活动中能留心看、细心听、用心讲、耐心说，以理性的态度面对、学会以积极的态度、有效
9、的方法，主动化解矛盾。4情感态度价值观：反思自己做得不对的地方，站在家人的角度想一想，学着去理解家人，发现自己父母的闪光点。教学重难点在与父母主动沟通时需要讲技巧，注意方式方法。在成长的过程中，发现家长也在学习，也在成长，自己和他们之间的相互沟通和理解最为重要。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前引入：“冷战的一天”1“冷战的一天”2谈话引入：当菲菲一气之下和妈妈吵架之后，我们看看她是怎么说的。3她的做法你赞成吗？启发思考。学生交流指名回答通过菲菲与妈妈吵架之后如何度过一天的，启发学生思考，明白吵架解决不了任何问题，也会破坏亲子之间的关系，久而久之，彼此变得不再亲密。活动一：主动沟通常
10、交流1当你和家人产生矛盾的时候，通常会采取什么样的态度和做法？2师小结：1）把事情说清楚。2）不激化矛盾，事后说清楚。3）平复心情，多想想家人对自己的爱。小组交流指名回答小组内交流自己在家庭中的做法，从而学会他人的宝贵经验，改变自己不正确的处理矛盾的方法，选择合适的方法主动与家人交流才是最好的。活动二：我与父母做朋友1课前，老师让大家都回家与父母说说心里话，与他们做好朋友。能不能把你的故事告诉给大家听呢？2听完那么多同学的分享，你有什么感受？指名诉说与父母做朋友的故事。学生交流与同学分享自己在生活中主动沟通、促进和家人相互理解的事例，引导他们明白在与父母有冲突时，要学会站在他们的角度思考问题。
11、活动三：发现家人的闪光之处1大家都与自己的父母交上了好朋友，谁能介绍自己的家人？我们来听听他的美好与闪光之处。2他们是如何发现自己父母的闪光点的？3小结：是呀，其实我们的父母身上都有许多闪光之处，只要我们留心看，定能发现，为能发现父母闪光点的同学点个赞吧！学生交流指名回答通过在班级中分享之前制作的家人闪光卡，加深自我对家人的崇拜之情，感受到他们对自己的爱。同时也培养学生在日常生活中，要留意观察家人信息，学会关心家人，这样家庭生活才会更幸福美满。总结延伸：“我长大了”课堂评价单1出示评价单：多媒体出示：“我长大了”课堂评价单。在与家人产生矛盾时，你是否能用“四心”沟通法与家人沟通呢？是偶尔的、经
12、常的、还是时时都能做到呢？请你给自己画上五角星（）。2小结：今天，我们分享了与父母主动沟通的方法，光知道这些还不够，我们还要在生活中坚持。3.媒体出示：“我长大了”课后评价单。4.总结：父母对我们高要求和高督促体现着家人对我们的爱，独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。学生自评学生交流与父母耐心沟通交流需要一个长期的过程，课的结束设计了“我长大了”的课后延伸，意在通过易操作的评价表在三个不同周期“一周、一月、一学期”持续推进，将课堂学习和学生日常生活、行为习惯的改善相勾连，促使学生与家长能够读懂彼此的心。板书设计读懂彼此的心主动沟通常交流1积极的态度2有效的方法：写信、留便条3主动化解矛盾评价单：“我长大了”评价单评价维度评价标准评价结果（）偶尔做到经常做到时时做到留心看我能观察父母的作息时间和生活习惯细心听我能听父母将想法和需求用心讲我能主动讲自己在学校的情况耐心说用正常语速和语调说明自己真实想法专心-专注-专业