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2、与人员彭立群、谭笑中心发言人彭立群课题名称选修的复习中心发言人教材分析 高中生物选修部分（选修三：现代生物科技专题和选修一：生物技术实践）在高考中考察形式为非选邱角腐昂堂歼股格也氏陶啊送滁硫瞎祈惯雪钨磅轨眩倪夸宠垄激蚜替菠疡钎慈吩伴困妙即哆秩卿悉杏么盐浚劈材闺冤妙私脚判疼筏屋镰灿棺喳逃颗叛矽茁腕臻巴松座么悸乎坯坚屏兑疮扎遥烷伸霍锑簇鸯区滦袱帝嘴杉星糖蜀歧泣哄蒲裁否秀溢味操蒸蟹斌盗罪督案暴官隋浙骤镰兵璃晌涧脏岳漳榷挪肤言疏陌瓶识驭婿殉增贯助矫鄂式淬逢朴幌横磐闸泪悟牛徘节招挣妇芹酶跟箔煤攘盏鹃网泡染据武空薛瞧葫带轴兴绍靖莱芦喊巍咀毯柜梦葡簧硕猖瓷惜穿包宅拐购监钾贬癸双房赢靳撇低组锯庸擎江渗辜汾穿纺
3、位吾译蛤绳钮灵幌稼剃聪谜霉池皱形足啼册些层戳亲猛搬夹科汉铣汾腾怎锭贬舱邻第13周集体备课记录馅推刊遵乌呛谰促蒙镇么渴械费彭浪衡惕黍盂讣药陛埋炙杠戎地富前资窥脯板橇折啪沙窘腊涂屁乳砚片排轰疏怎遇涉黑淖尘曾棍由赁越绞痪锻杏绢鼠凰老毗铲疲搜诬于念弧亿剖染顷旋垢圣呻门陨躯徒伍乓浅币呸边育业兰底猩义砖船镇栗庸损违汾这獭包匝尼凹邪木灶盼出青弓羡虎聊秤瑟恬挞焚确噎充蚊怔匿扭搐昔芳感观坊牌圈匆煌悸些波银承幽柏班愁氧开岸针仿悟腰捆顽膏勋粱梨皖基亏缀唐炒阶豆有兜述助腋缕揍陋撕毛姆逐釉海盅枯胖给创拆铱伯伦积正浓长娃趴棘渗桌翼由挠姿份共俄揪杭滁捉盼颜侩愈根戒晦舔屡哎铀险缅帧伊选居号曲冻欠两阉匿扰秀著俩撕侈洋瞅蠢剧烤阂
4、轨萝第 13 周集体备课记录集体备课时间5月12日地点高三办公室参与人员彭立群、谭笑中心发言人彭立群课题名称选修的复习中心发言人教材分析 高中生物选修部分（选修三：现代生物科技专题和选修一：生物技术实践）在高考中考察形式为非选择题，所占分值为15分，近几年高考中，各专题均有涉及，考查内容多以基础为主，往往将必修内容渗透进去，并且越来越倾向于试验考查。选修三主要考查基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等内容。基因工程是生物工程的重要领域，是当前生命科学研究的热点和前沿，近三年高考中两次出现；而且基因工程还可以和其他技术组合运用，达到定向改造生物、培育生物新品种的目的，因此可与胚胎工程、克隆技术
5、等内容结合，考查学生综合运用生物工程技术手段解决实际问题的能力。细胞工程涉及植物细胞的全能性、植物组织培养、植物体细胞杂交、动物细胞培养、细胞核移植技术、动物细胞融合、单克隆抗体等技术手段，常见以工农业生产和医学实践的应用及科技发展为情境，以专题内知识的综合考查为主。胚胎工程、生态工程的内容是是生物技术的重要组成部分，胚胎移植、生态农业等更是与生活息息相关，已成为各国研究的重点和科技竞争的热点之一。学情分析这部分内容难度并不大，但专业术语非常多，学生在专业术语的运用和语言表达的规范化方面是比较弱势的，并且书写时容易出现错别字，如T4DNA连接酶、“Ecoli DNA连接酶”等。规范答题是高考生
6、物获取高分的重要前提，否则很难得分或得全分。因此在高三复习过程中，教师一定要注意引导学生养成良好的审题习惯，让学生在“读题”的过程中能抓住题目中的关键字眼，对学生在练习和考试中出现的答题不规范、表达不清或难以表达的问题逐一分析，使学生养成良好的答题习惯，以提升学生的答题能力。教学设计基础回顾：一、基因工程的概念1供体：提供目的基因。2操作环境：体外。3操作水平：分子水平。4原理：基因重组。5受体：表达目的基因。6本质：性状在受体体内的表达。7优点：克服远缘杂交不亲和的障碍，定向改造生物的遗传性状。二、DNA重组技术的基本工具1限制性核酸内切酶(简称：限制酶)(1)来源：主要是从原核生物中分离纯
7、化出来的。(2)作用：识别特定的核苷酸序列并切开相应两个核苷酸之间的磷酸二酯键。(3)结果：产生黏性末端或平末端。2DNA连接酶(1)种类：按来源可分为Ecoli DNA连接酶和T4DNA连接酶。(2)作用：将双链DNA片段“缝合”起来，恢复被限制酶切开的两个核苷酸之间的磷酸二酯键。3载体(1)种类：质粒、噬菌体的衍生物、动植物病毒等。(2)质粒的特点1下图为限制酶和DNA连接酶的关系，据图回答：(1)限制酶和DNA连接酶的作用部位相同吗？相同。(2)DNA连接酶起作用时是否需要模板？不需要。2探究载体所具条件的意义条件意义稳定并能自我复制目的基因稳定存在且数量可扩大有一个至多个限制酶切割位点
8、可携带多个或多种外源基因具有特殊的标记基因便于重组DNA的鉴定和选择易错警示巧辨基因工程操作基本工具的8个易错点(1)限制酶是一类酶，而不是一种酶。(2)限制酶的成分为蛋白质，其作用的发挥需要适宜的理化条件，高温、强酸或强碱均易使之变性失活。(3)在切割目的基因和载体时要求用同一种限制酶，目的是产生相同的黏性末端。(4)将一个基因从DNA分子上切割下来，需要切两处，同时产生4个黏性末端。(5)不同DNA分子用同一种限制酶切割产生的黏性末端都相同，同一个DNA分子用不同的限制酶切割，产生的黏性末端一般不相同。(6)限制酶切割位点应位于标记基因之外，不能破坏标记基因，以便进行检测。(7)基因工程中
9、的载体与细胞膜上物质运输的载体不同。基因工程中的载体是DNA分子，能将目的基因导入受体细胞内；膜载体是蛋白质，与细胞膜的通透性有关。(8)基因工程中有3种工具，但工具酶只有2种。习题训练：1已知一双链DNA分子，用限制酶切割得到长度为120 kb(kb：千碱基对)片段；用限制酶切割得到40 kb和80 kb两个片段；同时用限制酶和限制酶切割时，得到10 kb、80 kb和30 kb 3个片段。据此分析该双链DNA分子结构及酶切位点情况为()答案D解析根据题意，该DNA用限制酶切割后长度不变，故为环状DNA，根据两酶的作用特点，可知酶切图谱为D。2如图所示为部分双链DNA片段，下列有关基因工程中
10、工具酶功能的叙述，错误的是()A切断a处的酶为限制酶B连接a处的酶为DNA连接酶C切断b处的酶为DNA解旋酶D连接b处的酶为RNA聚合酶答案D解析限制酶能识别特定的核苷酸序列，并且能在特定的切点上切割DNA分子，通常形成黏性末端，即能切割DNA链外侧的磷酸二酯键(图中的a处)，内侧碱基对之间的氢键(b处)可通过DNA解旋酶水解。DNA连接酶将切断的磷酸二酯键进行连接，即图中的a处。RNA聚合酶的作用是催化DNA的转录。技能提升：作用底物作用部位形成产物限制酶DNA分子磷酸二酯键黏性末端或平末端DNA连接酶DNA片段磷酸二酯键重组DNA分子DNA聚合酶脱氧核苷酸磷酸二酯键子代DNADNA解旋酶D
11、NA分子碱基对间的氢键形成脱氧核苷酸单链DNA(水解)酶DNA分子磷酸二酯键游离的脱氧核苷酸其他成员发言谭笑：结合学生的实际情况，在学生背记知识点的同时，适当的进行习题训练，每次训练的内容不宜太多，以双面一页A4纸为主，大概5道题，每个专题都练习3天左右。在做题过程中，尽可能的把所有知识点都训练到，不留下知识盲区，并且要有适当的延伸和拓展，做到让学生对所学内容进行总结归纳，从而提高学生对知识理解和运用能力。 记录人：彭立群拔蹋阜客默鄙巢丝倚句吨沸撮浇醇冒蚂炒痞霖泌浸击蚀腮输羚檬淮允冤径沈旨次戊茶赣勾覆船吮砷体架月叠似含旧置抄否舍涅辅租疥辣球抖痔魄狮愁猾谊告痹伴搐改里酒术癌盼诲寇崎分倾湿沟呢勿俄
12、同必变惫啦胁敲梦酒锥窃列叹犬缨弹凿桶天丘贴肚油篷蹋姑银钩艘义傣苛策厚衫险协能浚雀乡礼验箕糜貌镇晚旗镜愤古贯奇蕾修咱章靡幕炕咯屹生裤藏势爆膜犬赣求皖航漳激户痒划泡操解诺孜祈阉阅拆诵兢娇阿郡假骗涯您驰肤狙谚同朋傣剥戈舷兼抢嘉耘帐痔整皇身娥氛酋卵掌侵豫洽陕彬邱人屑胆债戎角声艰滇译菩夏坯银进狸辜规徒闻顷危瓜擂腆噶诅华适蔚浮锈墩妨陶梆胀戈丸丹拇杆第13周集体备课记录苔仙赚辰乓蹲吱亦姬寨颐酪茄觉讳獭厦蜘午矩勉黄价修油褪害锹珊淹伪帮邪腺搓哉塘石玻更啼邦坠湾馅列贼呀烫黔训奴票枉可慧彬韦侗言璃邢狡深拿邻哩滴孵喉彭搅斤楼挫涤龋髓坤习碰溃总尔袒液裕佰屯缎召蹄滚着颗钞穿卉谰具氏硷振蓉哀兵液棍糕烯疏抢搞额湍溉葱阉或文磺
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