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1、精选优质文档-倾情为你奉上2017-2018学年度六年级语文（上册）教学计划一、教材分析本册课本主要由“培养良好的学习习惯（11）”“课文”“习作”和“练习”组成，共安排了7个单元。每单元安排阅读课文3-4篇，共25篇，分精读和自读两种。右上角有“”者为自读课文，意在培养学生的自学能力，让学生在老师的指导下独立阅读，不列入考试范围。每单元安排“习作”1篇，共7篇；“练习”1个，共7个。本册继续安排了“综合性学习”（即“学和做”）1个。1关于培养良好的学习习惯本册课本承接前10册“习惯篇”的内容，继续在课文开头安排了“不懂就问”和“勤于搜集资料”这两项习惯培养的图片，作为全套教材关于良好学习习惯
2、培养的系列之十一。教师应该把培养学生良好的学习习惯放在重要位置，教学中，应认真抓好本册所安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培育。这两个重点训练项目贯穿于本册语文学习，后面的课文学与问就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及单元练习中也都反复凸现了“勤于搜集资料”的训练。2关于课文本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，根据课文特点相机安排语言文字的基础训练。本册的七个单元主题分别为“心中有祖国”“人间真情”“奋斗与生存”“民风民俗”“景物聚焦”“名人风采”“读书有方”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练，插图新颖精美，
3、富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。课本安排生字时仍然采用“识写分流”的办法。全册共安排生字204个，其中要求会写的150个，其余的54个生字只要求认识，不列入生字考核范围。每篇课文后面的作业题均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词
4、语的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习贵吗可谓的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。本册教材继续安排了向学生推荐一本好书的内容。本册推荐的是鲁滨逊漂流记。教材先安排了课文一本男孩子必读的书让学生初步接触该书，然后在“我读书，我快乐”的栏目中简介全书内容。这样安排，利于激发动机，增加兴趣，也有助于把语文课程标准提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求落到实处。3关于习作本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作，都对
5、习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识。部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。各课的训练内容与要求如下：篇 次内 容要 求 1写一篇关于假期生活的习作选择假期中感受最深的一段生活经历，写一篇习作。题目自定。2写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱想一想爸爸、妈妈平时是怎么爱自己的，向爸爸、妈妈直接说出（或写出）“我爱你”，把整个过程记录下来。注意写出爸爸、妈妈的反应。3写一种自己喜欢的美味选择自己喜欢的一种美味，向大家介绍一下，再写下来。写的时候要注意突出它的色、香、味、形。4写一篇描绘剪纸作品的习作任选一幅剪纸作品，仔细观察，加以想象，然后写成一篇习作。5
6、介绍家乡的一种产品选择家乡的一种产品，先介绍它的外部特征，再写出它的用途或价值等。题目自定。写前要注意观察、询问，注意查阅、搜集资料。6写一位名人根据自己知道的情况，或者通过调查访问、直接拜访掌握的材料，写一位自己家乡的名人。要把他的事迹写具体。7写写语文书里的故事通过阅读，找找藏在语文书里的故事，选一两个写下来。也可以写写自己从故事中得到的启示。4关于练习全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容。训练内容既相对独立，又各自形成系列。采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活”“诵读与积
7、累（感悟、欣赏）”“口语交际”等，进一步拓宽了阅读，扩大了语文学习的空间。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。5关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做”以“读报和剪报”为话题，安排了“小组交流”、“做一做”、“考考你”、“学做简报”和“成果展示”等活动内容。这一综合性学习活动，将阅读、搜集资料等语文能力训练集于一体。二、教学措施1习惯培养，要常抓不懈。习惯的培养具有长期性。这就需要教师反复抓，抓反复，严格要求，在整个学习过程中，贯穿习惯培养的思想，指导学生反复训练，不断强化，使之定型并得到巩固，真正做到
8、知行合一。“习惯篇”安排了“勤于搜集资料”“不懂就问”的学习习惯内容，更侧重于学生语文素养的养成。特别是倡导学生扩大阅读，不仅是读好课外书籍，还要读好“生活”这本书，在实践中用语文。教学中，教师要认真抓好本册所安排的关于“不懂就问”和“勤于搜集资料”的习惯培养，不仅要通过专门的讲解让学生了解、掌握有关知识，而且还要让他们在日常学习中得到落实，不断实践，最终形成习惯。与此同时，对本套教材以往提出的各项学习习惯也要常抓不懈，持之以恒。2阅读教学，要明确目标，把握重点。新课标关于第三学段阅读教学的目标要求共提出了八项，如下四个项目最能凸显高年段阅读课堂教学的特点：、默读有一定的速度，默读一般读物每分
9、钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。、能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出
10、有价值的信息。在教学中，教师要根据教材“三维整合，统筹安排，因课设练，多次反复，螺旋上升”的编排特点，除了朗读、背诵等常规训练外，务必要集中力量，认真抓好上述四项重点。六年级阅读课堂教学只有突出了这四个重点，才能凸显与中、低年级阅读课堂教学的区别点，才能保证阅读课堂教学效率的提高。继续重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。开展各种课外阅读活动，创造展示与交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。3习作教学，要突出主体，强化体验。课标指出：要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。应坚持将“自主、合
11、作、探究”的学习方式，运用于学生习作的全过程。本册习作教材一个明显的特点就是重在活动中习作，重视习作过程。全册7次习作，就有6次习作的话题设计是引导学生在相关的活动中去做一做、说一说、尝一尝、看一看、问一问、查一查强调亲身感受和情感体验，寓取材、构思、起草于亲历亲为的活动之中。所以，我们的习作教学，就要立足于活动，“多一些实践”，要突破旧有的时空“禁锢”。作文前可以引导学生做一做、说一说、尝一尝、看一看、问一问、查一查让学生有充分的时间体验生活；在教学中，通过创设情境，激发学生的表达欲望，使之自觉积极地进入习作状态，活跃思维，诱发情感，调动积累，完成取材。完成初稿后，可以组织学生展示交流，师生
12、共同评价，在比较鉴别中进一步落实习作要求。作文的修改可以采用“初评修改再评”的做法，让学生的习作真正在修改中得到提高。也可以引导学生合作互助，将自改、互改有机结合起来，在修改中互相取长补短，达到共同提高。也可以积极合理地利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式（如班级博客、QQ说说等），激发写作兴趣，增加学生创造性的表达、展示交流与互相评改的机会。4注重积累与运用，扎实语文基础。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，学习语言文字重在“用”字。我们的语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打下扎实的语文基础。因此，除了重视落实读书、写作教学，还要重视口语交际、搜
13、集处理信息等语文实践活动，提倡多读多写，改变机械、粗糙、繁琐的作业方式，让学生在语文实践中学习语文。高年级口语交际除了培养学生学会倾听、学会表达外，更要让学生学会应对，学会一定的交际技巧。我们日常的口语交际课，要让所有学生都能参与其中，都能或多或少地与同学、与老师进行应答交流，并能发表自己的看法。高年级段又增加了“学和做”的内容，这样的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程，要加强教师在各环节中的指导作用。在教学中，应领会教材编写思想，加强教学内容的整合，编造安排教学活动，促进学生语文素养的整体提高。三、教学进度周次日期
14、教学内容及课时安排备注19.1培养良好的学习习惯（11）9月1日上课29.49.8课文1、2、339.119.15课文4；习作1；练习149.189.22课文5、6、759.259.29课文8；习作2国庆节放假610.210.6练习2中秋节放假710.910.13课文9、10810.1610.20课文11；“我读书我快乐” ；习作3910.2310.27练习3；课文12 1010.3011.3课文13、141111.611.10习作4；练习41211.1311.17期中复习期中复习1311.2011.24课文15、161411.2712.1课文17；习作51512.412.8练习5；课文181
15、612.1112.15课文19、201712.1812.22课文21；习作61812.2512.29练习6；课文22、23191.21.5课文24、25；元旦放假201.81.12习作7；练习7211.151.19 学和做（3）221.221.26期终复习期终复习、考试231.292.2期终考试2月4日放寒假2017-2018学年度六年级语文（下册）教学计划一、教材分析本册教材主要由“培养良好的学习习惯（12）”“课文”“习作”和“练习”组成。全册课本安排了7个单元。每单元安排阅读课文34篇，共24篇。课文分精读、自读两种。右上角有者为自读课文，意在培养学生的自学能力，不列入考试范围。每单元安
16、排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。本册继续安排了“综合性学习”（即“学和做”）1个。1关于培养良好的学习习惯本册课本按照标准的有关要求，在开头安排了有关“读万卷书、行万里路”和“在实践中学会运用”的图片，作为全套教材良好学习习惯培养的系列之十二。本册“习惯篇”强调了语文能力要“从实践中来，到实践中去”，体现了终身学习的理念，体现了语文学习过程“螺旋式上升”“波浪式推进”的发展规律。2关于课文本册教材安排阅读课文24篇，其中韵文3篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。全册七个单元的主题依次是：“壮丽山河”“正义必胜”“诗文精粹”“探索
17、与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。本册课本安排生字时仍然采用“识写分流”的方法。全册共安排生字136个，其中要求会写的113个，其余的23个生字只要求认识，不列入生字考核范围。每篇课文后面的作业题均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好
18、写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是我国古典名著西游记。教材先是安排课文三打白骨精让学生初步了解该书，然后在“我读书，我快乐”栏目中简介全书内容。这样安排，意在激发阅读兴趣，有助于把标准提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，
19、读整本的书”的要求落到实处。3关于习作本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。每课习作，都对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识。部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。各课的训练内容与要求如下：篇次内 容要 求1童年趣事从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。2一件往事你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自定。3写一篇读书笔记从读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解
20、。题目自拟。4记一次实验选择一个科学课上的实验，将经过写下来。或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。5成长的烦恼围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人交流，让烦恼烟消云散。6调查统计谈感受找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。7给老师的一封信给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。4关于练习全册共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。
21、练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。5关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做”以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”“搜集资料”“精心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活情况的成长册，记下自己六年来走过的足迹。二、 教学措施1持之以恒，写好汉字。良好的习惯需要花费大量的时间和精力来培养，可是作为一种道德资本，一旦养成就会影响一生。而良好的书写习惯更是重中之重。课标第三学段在写字方面的要求是：硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度；写字姿势正确，有良好的书写习惯。按照规范要求认真写
22、好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。因此，教师每天、每堂语文课都要安排一定比例的时间进行书写练习。平时作业时，严格要求，强化“提笔即是练字时”的意识。2活用教材，突出主体。首先，学生是阅读的主体，教师是学生课堂阅读活动的组织者和促进者。因此，在课堂教学中，要积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“领会”“体味”“品味”“感悟”还给学生。课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。例如在学习了西游记中的三打白骨精片段后，相
23、机推荐西游记中的其他故事或三国演义水浒传等名著，引导学生把几本名著作比较，培养学生读书思考、分析感悟能力；再如，学习了课文莫泊桑拜师，可以引导学生欣赏莫泊桑的相关作品，既深刻领悟其观察之细致、发现之独特，又培养了学生广读博览的兴趣这样的课堂教学，充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。其次，要让学生学会阅读的方法，养成良好的阅读习惯。要切实加强对朗读、诵读的指导，让学生眼到、口到、心到，入情入境，触摸文中人物的内心，逐步加深体验和理解，加强记忆和积累，培养语感。要进一步加强对魔都的指导，引导学生把“读”与“思”结合起来，在阅读的过程中，“随时运用思考和判断，接着择要记
24、忆”。要引导学生在不断提高默读质量的同时，逐步提高默读的速度。要重视培养学生学会精读、略读和浏览等多种阅读方法相结合，切实提高阅读效率。第三，应鼓励学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍报刊，阅读文学作品和其他各类读物，阅读推荐作品和自己喜欢的作品，阅读各种体裁、各种风格的作品。提倡读整本书，鼓励上网浏览，广采博闻，开阔视野，汲取精华。3强化练笔，促进交流。教师可把练笔辐射到阅读课上，引导学生经常写写感受、启示，仿写典型的句、段，续写结尾等，体现从读中学写，读写结合；还要鼓励学生观察生活，在生活中经常练笔，随时记下自己的所见、所闻、所思、所感，提高写作水平，积累写作素材。为充分调动学生写作的积极性，激发
25、他们学习的内驱力，教师要力求做到四个“一次”让最不愿意写作文的学生有一次“发表”的机会；帮写不好作文的同学修改一次作文，获得一次高分；让每一个学生编一本作文自选集，写好序言，编好目录；每学期让每个学生在班上诵读一次自己的作文。多创造一些学生作品交流的机会。可以通过一周交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。有条件的还可以利用网络，促进交流，与更多的人分享习作的乐趣。4注重整合，提升素养。注重整合是本册单元练习的一大特点，教学也应充分体现这一特点，注重单元练习与阅读的联系、课内与课外联系、语文与其他学科联系、语文学习与生活之间的联系，整合多种资源，
26、促进学生综合素养的发展。单元练习的教学，教师更应为学生创设良好的自主学习情境，给学生广阔的空间，让学生积极主动地去思索、探求、交流，让学生在通过自主的诵读积累语言，感悟诗文的精妙；让学生在主动积极的交际互动中提升交际素养同时要注重持久，注重单元练习训练点与平时教学的融合，尽量让学生当堂完成。总之，教师要利用一切教学资源，培养学生时时学语文、处处用语文的意识和能力，鼓励学生在生活的涓涓细流中捕捉情感的浪花，找寻语文的身影，激发起学生对语文的兴趣和对生活的独特感受，努力将学生的语文素养推到一个更新更高的层次。5夯实双基，顺利衔接。识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习则要求掌握有一
27、定体系的语文知识，强调知识的系统性。不少学生进入初中以后，暴露出基础不扎实的问题，如，拼音不准确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其原因，并非是低年级时基础知识没掌握好，而是到了小学高年级，教材中这方面的训练少了，教师也往往忽视了相关内容的指导和训练，致使学生出现“回生”现象。本学期是小学学习的最后阶段，应围绕全套教材提出的“双基”总目标，以本着“加强双基，突出重点，简化头绪，减轻负担”的原则，扎实做好即时性复习、阶段性复习和总复习工作，要努力为学生夯实基础，拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规则、查字典等基础知识的学习不可偏废，要常抓不懈，不断强化。在严格训练、讲求效益的基础上，让学生高质量地掌握
28、基础知识和基本技能，把具有扎实基础的学生送入中学，顺利完成衔接。三、教学进度周次日期教学内容备注12.263.2培养良好的学习习惯（12）；课文12月26日上课23.53.9课文2、3、4 33.123.16习作1；练习1；课文543.193.23课文6、7；习作253.263.30课文8、9、1064.24.6课文11；“我读书我快乐”；习作3清明放假74.94.13练习3；课文12、1384.164.20课文14；习作4；练习494.234.27期中复习期中考试104.305.4课文15、16劳动节放假115.75.11课文17；习作5；练习5125.145.18课文18、19135.215.25课文20；习作6；练习6145.286.1课文21、22156.46.8课文23、24；习作7166.116.15练习7； 学和做（4）176.186.22 期终复习端午节放假186.257.1期终复习、考试7月1日放假专心-专注-专业