《九年级化学期末测试质量分析报告(共3页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级化学期末测试质量分析报告(共3页).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上以中考为型，以应用为纲九年级化学上学期期末质量分析报告一、试卷分析：1、学科命题的依据：（1）以全日制义务教育化学课程标准为指导。（2）以人教版版九年级化学上册教材为依据。2、试题的主要特点：（1）注重基础，立足课本。此试题紧扣课标，强调对重大化学事件、化学人物、化学学习主线的识记和化学现象、化学阶段特征、化学结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查；从学生答题情况反映，化学试题紧扣教材，难易适中。（2）注重图片运用，试卷图文并茂。用图片创设问题情景，能够传递多元的化学信息，给考生营造“活生生的化学”氛围，同时也考查了学生从图中获取和解读信息的能力。第8题是生
2、活常识，第14题是第六单元碳三角，第15题是实验题，既增加了试卷的信息量，又增加了考查的广度，生动了试卷。（3）注重材料题型，重视能力考查。通过设置时代感强的材料型选择题，多层次考查学生能力。如第6题一“禽流感”为主题来考查学生的社会知识的掌握。二、考试情况分析：（一）、我校九年级得分情况：（总分60分，均分：32.21分）班级 分数段48分以上3647分1935分18分以下九1班141930九2班062510九3班021417占总人数比例12.7%24.5%38.2%24.5%（二）试卷抽样分析：（九2班42人为基数）得分概况（%）：（一）单项选择题：得分率统计（%）题 号123456得分率
3、68.5%28.6%53.3%68.1%56.9%59.5%题 号789101112得分率69%35.2%62.4%48.6%40.5%42.3%统计结果表明：学生失分主要集中在2、8、10、11、14、17题。 （二）实验探究题：得分率统计（%）分题号（1）（2）（3）整个大题第13题73.8%42.9%48.6%60.4%第14题56.4%56.4%第16题19.0%19.0%统计结果表明：学生失分主要集中在第13大题的第（2）和（3）小题；特别是第14大题的（1）得分率特别低；第16大题的得分率也不是很高。三、错误原因分析： 1、单项选择题：这个试题共24分，共17小题，其中1-12题每
4、题2分。据抽样分析表明，学生失分主要集中在2、8、10、11、14、17题。（1）第2题失分原因在于学生找不准关键词“化学用语”。（2）第8题题干要求学生知道应用知识而很多学生遗忘，无法排除选项；（3）第10题题干材料取自于教材后的材料阅读，失分原因在于学生阅读畏惧心理，特别是平时学习过程中对每课化学教材后的“材料阅读”不够重视造成的；（4）第11题只要抓住题干中符号的意义即可得出符合题干材料的意义。（5）第14题失分原因在于对碳循环知识相互混淆；（6）第17题要求学生掌握化学发展的阶段性特征，此题学生失分率相当高，这说明平时学习学生的整体观念不强，对教材目录不够熟悉。2、实验探究题：这个试题
5、共36分，共5大题，13、14、15、16、17。每题分值分别为14分、6分、3分、9分、4分，大部分同学总得分不足10分。 四、答题主要问题：1.基础知识掌握不牢。九年级化学期末试卷难度系数不大，前三年的九年级化学期末试卷在考前学生做过，与此次试题有很多共同之处，甚至原题学生都不会，令人深思此类学生的学习态度。通过这次考试，化学教师不要指望学生课外有多少时间留给化学，应充分利用课堂时间解决遗留问题，多留些时间给学生理解、识记，多教些记忆方法，同时对于九年级学生要提高化学课堂的趣味性，提升学生对化学的兴趣，让学生既要背诵上来，又要会默写。2.迁移运用能力薄弱。好多学生仅仅立足于课本的基本史实，
6、缺少迁移运用的能力。只知道死记硬背，不会灵活运用，审题能力薄弱，欠缺解题能力，今后教师应注重同步导学的训练，及时检测与反馈。3.体系构建能力欠缺。教材内容要点梳理不够到位，知识结构没有真正构建，相关知识记忆混淆，三项材料题是多次训练的题目，学生原题都不会，乱答。五、教学工作设想：针对此次期末学业检测所反映出来的上述种种问题，在今后的化学教学中，我们要合理调配教学资源的同时，建议我校化学学科老师在以下几个方面多做好扎实细致的工作： 1.整合基础知识，建构知识体系。基础史实在考试中至关重要，因此要将夯实基础作为复习备考的基本方略。在平时的教学中，扎实地抓好学生的基础史实，在理解基础上加强对基础史实
7、的记忆，正确处理暂时记忆与长久记忆的关系。 化学试题在立足考查基础史实的同时，往往重视化学体系及专题知识的考查，有纵向综合的专题，有横向比较的专题，有一个中心主题下设几个问题的专题，还有纵跨几个化学阶段专题。针对这一特点，教学中要积极帮助学生梳理基础知识，构建知识体系；宏观把握中外化学大专题，也要微观落实小专题的知识点。2.围绕考纲要点，突出教学重点。考试主要围绕课程标准考查化学的主干内容，因此要切实抓住考纲要点，引领学生牢牢把握重点。主干知识是人类化学发展的基本趋势，一般表现为化学发展的转折点、关键性和起里程碑作用的化学人物、化学事件、化学现象、化学概念、化学线索和化学阶段特征等。教学中力求
8、达到系统、全面、扎实、准确八字要求。 3.培养思考习惯，提高思维品质。日常教学中，在引导学生自主学习同时，注重引导学生进行合作探究性学习，在相互交流中提高分析化学问题解决问题的能力，特别是培养史论结合的能力。要能够注意化学知识的横向联系和纵向联系，让学生站在化学的高度审视化学。 4.训练应试技能，增强探究能力。平时教学要加强基础知识训练，注意培养学生审题能力，指导学生解题方法：审题时要审关键的字词、审设问点、审题题干和材料中隐含的要素、审时空概念。学会从材料中最大限度地提取有效信息，培养学生阅读、分析、综合运用的能力。要进行专题的训练，强化题型解题技能。要增强训练开放性试题训练，如启示、教训、影响、措施等一类的题目。要训练学生语言表达技能，掌握常见的答题规范，学会运用化学术语解答化学试题。专心-专注-专业