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1、精选优质文档-倾情为你奉上湖南涉外经济学院继续教育学部毕业论文题 目 留守儿童社会化中存在的问题 姓 名 梁 菁 考 籍 号 7 专业、年级 公共事业管理2009级 联 系 电话 指 导 教师 王江浩 2011年4月8日专心-专注-专业目 录内容摘要.1关键词1正文.1一、留守儿童基本情况调查与分析.2 1、湖南省汉寿县留守儿童状况调查2 2、我国留守儿童状况.2二、留守儿童存在的问题和原因31、留守儿童存在的问题.3 1.1学习成绩一般，隔代教育力不从心.3 1.2得不到良好的监护，性格发展不健全.4 1.3家庭学校沟通不够，教育工作不到位.4 2、留守儿童存在的原因.51.1来自于社会原因
2、.5 1.2来自于家庭原因.5 1.3来自于教学原因.6三、留守儿童问题的解决策略.6 1、加强关爱留守儿童的各类社会宣传.62、进一步加强保护留守儿童的合法权益.73、积极引导和鼓励多种力量的参与.74、更进一步进农村经济发展.85、建立农村社会化的教育和监护体系.8结束语. 8参考文献 .9留守儿童社会化中存在的问题【内容摘要】本文主要探究了留守儿童在社会中存在的一些问题，并从这些问题出发，找出其出现的一些原因，然后针对这些问题和原因，根据实际情况和我国国情，提出了一些我自己的关于解决这些问题的观点和方法，希望能引起社会各界和大家对留守儿童的关心、关注与关爱。最后，愿本文能对改善留守儿童问
3、题带来帮助和贡献。【关键词】农村留守儿童 教育问题 农村家庭 家庭教育一、留守儿童基本情况调查与分析以下是以湖南省汉寿县为具体对象，所做的一些调查和研究。1、湖南省汉寿县留守儿童状态调查2010年3月5日3月20日，在湖南省常德市汉寿县东岳庙乡针对留守儿童的状况开展了调查。东岳庙乡位于汉寿县以南26公里的西南丘陵地带，东邻三和乡，南与桃江县交界，西接丰家铺乡、朱家铺镇，北抵岩嘴乡、太子庙镇。面积66.47平方公里，合99705亩，其中耕地21440亩，林地54394亩，共5879户，22874人，其中农业户口21158人，有一所初级完全中学、一所乡级完全中学、七所村级小学。随着劳务经济的输出，
4、越来越多的农村剩余劳动力离开家乡进城务工，据统计19972007十年间，有7000多名青壮年劳力外流打工，因此，导致许多农村儿童脱离父母的直接监护，成为农村留守儿童群体。随着“留守儿童”成为“问题儿童”的现象凸现，这一特殊的未成年人群体也越来越受到社会的关注。接下来是湖南省汉寿县总体现状。首先，留守儿童分布广泛。在这次调查中，2148名儿童中，有1118名留守儿童，占52%，其中女童有563名。单亲在外打工的留守儿童有536名，占留守儿童的48%；父母均在外打工的留守儿童有347名，占留守儿童的31%；随父母进城生活的流动儿童有235名。为了增收致富，外出务工农民越来越多，随之留守儿童的数量也
5、逐年增加。然后，绝大多数留守儿童是单亲监护或是隔代监护。在被调查的留守儿童中，63%留守儿童是父母一方在外工作，一方在家。其中49%以上是父亲在外打工，母亲在家务农，及抚养孩子。其中有31%的留守儿童是父母同时外地打工，其爷爷奶奶或外公外婆抚养，3%被托付给亲友，3%在校寄宿。其次，留守儿童基本能按要求完成学习任务。70%的留守儿童表示父母很辛苦，约80%的孩子能按时完成作业，生活自理能力较强，70%以上学习成绩中等或偏下，成绩优秀的较少。最后，留守儿童行为习惯欠佳。在受调查的留守儿童中，行为习惯好的占35%，中等占55%，其中，说谎、打架、好吃懒做、沉迷于游戏、网络，抽烟、喝酒、拉蒂结派、参
6、与盗窃、抢劫现象的占10%。2、我国留守儿童状况我们先来了解下留守儿童概念。现在对留守儿童概念的界定有很多不一样的地方，主要在称呼和年龄上有差别。对这一群特殊的孩子有的叫“留守孩子”、“留守子女”，但我认为“留守儿童”要相对贴切一些。在年龄上来看大多认为把他们界定在0-18周岁，因为本文是研究留守儿童的教育问题，所以本文界定的留守儿童年龄在6-18周岁之间。本文对留守儿童的定义如下，留守儿童:指由于父母单方或双方外出打工而被留在农村的家乡，由父母单方、祖父母(或外祖父母)或他人抚养、教育和管理的处于义务教育阶段且年龄在6-18周岁之间的儿童。其次我们再详细点了解下关于留守儿童的状况，在2000
7、年第五次全国人口普查中，14岁及以下儿童总量为28452.76万人，全国留守儿童数量为2230.45万人，农村留守儿童已超过2000万人，农村留守家庭占全部留守儿童家庭的20.60%。另据国家统计局有关资料显示，2003年农村外出务工的劳动力占农村劳动力的23%，其中举家在外务工的有2430万人，随同父母进入城市的6-14岁“流动儿童”643万人;留在老家的留守儿童约占农村中小学在校学生总数的37.4%。而且留守儿童普遍存在着很多问题，比如留守儿童人数比较多，在情感上缺乏关爱，还有许多不能接受到良好的教育，留守儿童的安全也不能得到很好的保障，在心理上也容易受到不良的影响和伤害等等诸多方面。 而
8、在2006年3月，国务院下发了关于解决农民工问题的若干意见，要求解决好农民工托留在农村子女的教育问题，并专门召开农民工工作联席会议，强调要加强农村留守儿童的工作。近期，中央领导指示：要高度重视农村留守儿童面临的各种问题，加强对留守儿童的保护、维权工作。全国妇联正在推进农民工子女、留守儿童家长学校、家庭教育指导中心的建立、健全。我们要全力支持，使其发展得更快更好。这为我们做好农村留守儿童工作指明了方向。随着我国市场经济的发展和城镇化进程的加快，农村中劳动力外流家庭数量的增加，留守儿童的规模将不断扩大，这种形势随着地域水平差异的不断拉大，将呈继续增加的趋势。二、留守儿童存在的问题和原因1、留守儿童
9、存在的问题经过以上调查和多方面的了解，我发现留守儿童有如下的问题。 1.1学习成绩一般，隔代教育力不从心从调查情况看，留守儿童家庭隔代教育占半数以上，由于祖辈与孙辈年龄相差一般都在50岁左右，且祖辈大都文化程度偏低，多数是文盲或半文盲，思想观念与孙辈有很大差距，难以与孩子交流沟通，有的还要干农活维持生活没有时间监护孩子，有的体弱多病无能力监护孩子，有的同时照看几个孙辈没有精力监护孩子，加之缺乏科学的家庭教育知识，往往只满足孩子物质、生活上的需求，缺少精神、道德上的教育引导，甚至娇生惯养、放任自流，使青少年犯罪率上升，加重家庭负担，危机社会。而且临时监护人文化水平低，没有能力辅导孩子学习，或没有
10、这个意识，重养轻教，致使留守儿童的学习得不到有效的督促和引导；特别是父母双方均在外地打工，由爷爷奶奶或外公外婆等隔代亲人照看，大部分重监护轻教育，甚至对留守儿童娇生惯养、放任自流；加之儿童本身自控能力较差，无法抵制社会中不良诱惑，厌学、逃学甚至辍学的现象时有发生。调查中发现，全乡2148名留守儿童中学习优秀的不足10%，70%以上成绩中等或偏下。1.2得不到良好的监护，性格发展不健全临时监护人一般只管吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，致使部分留守儿童长期缺少亲情和家庭教育，养成任性、放纵、随意的性格。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关
11、的也带来了一些烦恼与冲突。他们没有倾诉的渠道，监护人无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。在婴幼儿期到儿童期、青春期的孩子的人格形成过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。由于父母常年在外，孩子心灵孤独、情感淡漠，亲子关系发生了消极变化，这对留守儿童心理的健康成长将产生诸多不利影响。另外，在缺乏父母关爱和正常家庭氛围的环境下成长起来的儿童，往往缺乏安全感，人际交往缺乏主动性，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康、安全的忧虑，从更深层次来看，反映了留守儿童内心的压力。儿童时期是人生中受教育、长身体、培养健康心理的关键时期，他们不但要接受学校的教育，
12、还要接受社会的关爱，更要沐浴在父母亲情的家庭教育之中。尤其是农村留守儿童最需要父母关爱，远离了父母，由其他人代为监护，使这些儿童的受教育状况、健康成长受到了较大的影响。1.3家庭学校沟通不够，教育工作不到位。由于留守儿童的监护人，尤其是祖辈监护人，很少甚至从不主动与孩子的老师联系或参加家长会，缺乏与学校的沟通，也不过问孩子在学校的行为及学习情况，加之学校老师缺少对孩子的家访，有的孩子抓住这个空档，在学校欺骗老师，在家里又蒙骗监护人，双方无法了解学生的真实情况，使家庭教育与学校教育不能实现有效对接，使留守儿童的思想品德和学习得不到发展而走向消极的一面。再者，家庭教育工作的不到位，也为留守儿童问题
13、的存在提供可一定的条件。虽然各级妇联、教育等有关部门密切配合，在指导推进家庭教育工作中做了大量扎实有效的工作，取得了一些成效。但是，农村家庭教育特别是留守儿童家庭教育工作仍然是一个薄弱环节。如农村家庭教育网络不健全、已有家长学校作用发挥不够好、有关领导和部门对农村留守儿童家庭教育工作重视不够、缺少有针对性的留守儿童家庭教育宣传培训活动等，加上有相当一部分留守儿童监护人尤其是祖辈监护人，不注重学习科学的家庭教育知识，使农村留守儿童家庭教育工作面临着诸多困难和问题。2、留守儿童存在的原因从留守儿童存在的这些问题，我认为留守儿童存在的原因主要有以下几个方面。1.1来自于社会原因流动人口的数量不断扩大
14、，家庭化流动的趋势日益明显，进城打工的农民工无法长期将子女带在身边给予照顾，原因在于城乡隔离的户籍制度以及与这种户籍制度相伴而生的子女免费或低收费入学、必须在原籍所在地中考、高考等制度形成的壁垒。部分农民工无法承担子女入学的高昂费用问题、在简陋的农民工子弟学校入学无法解决升学考试问题、各地教材的选用不同使得这些群体的子女在转学后面临两地教育内容不能衔接的困境等问题，直接推动了留守儿童这一群体的产生。1.2来自于家庭原因。在经济收入与子女教育之间取舍失衡。为了改善家庭生活，越来越多的农民离开了土地，到城市里务工谋生。他们希望自己的生活越来越好，也希望给下一代成长提供更充裕的经济支持。在外出务工与
15、子女就学、教育之间产生冲突时，他们往往选择前者。这其中，既有生活压力的原因、也有教育意识的原因。但不同原因导致的结果却是相同的，即：使儿童在不完整的家庭中成长，在流动留守流动的变动中长大。同时，从家长自身来看，家长的教育能力与孩子教育需求之前形成落差，外出务工的家长整日忙于打工，没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子的困惑、需求、交往、兴趣的关注就更少了。留在家里的父亲或母亲忙于操持家务，对孩子的教育关注仅限于让孩子完成作业，家庭教育基本处于空白状态。正处于身心迅速发展时期的中小学生，对学习、生活、自身的变化有太多的问题需要解决，但家庭不能充分给予他们以精神上的支持和知识上的解答。1.3来自于教
16、学原因由于教育内容、课程设置与儿童身心发展不相适应，加之家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题。他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师、通过集体的温暖弥补亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但由于教育理念、办学条件、师资力量等多方面的制约，农村学校一般很少开设专门的心理课程并配备专门的心理教师，也很少有组织、有计划地对学生进行心理教育、生存教育、安全教育和法制教育。而这些教育内容不但对留守儿童是必要的，对生活在社会飞速变化，媒体迅猛发展这一时代的所有儿童都是必要的。三、留守儿童问题的解决策略1、加强关爱留守儿童的各类社会宣传 目前社会各界对留守儿童教育问题虽
17、然有了，但关注不够，我们可以通过各种活动引起社会的重视，进一步加大媒体宣传，建立留守儿童教育的监控和研究机制，不断总结已有经验，并结合新出现的问题加强合作与交往开展联合研究，共同探讨解决农村留守儿童教育问题的方法与途径。要 充分发挥报刊、广播、电视、互联网等大众传媒优势，利用宣传橱窗、标语画册、公益广告等宣传载体功能，精心组织开展关爱留守儿童行动宣传教育。紧紧围绕关 爱留守儿童的主题，积极宣传“以人为本”、“儿童优先”、“尊重儿童、支持儿童”、“为国教子、以德育人”等观念和风尚，宣传国家保护儿童权益的法律 法规和有关政策，宣传留守儿童及家长的先进典型事迹，宣传各地开展关爱留守儿童行动的好经验、
18、好做法。通过广泛的宣传教育，在全社会形成关爱留守儿童、促 进未成年人健康成长的良好社会环境。2、进一步加强保护留守儿童的合法权益。留守儿童有权和其他儿童一样享受同等的教育权、健康 发展权、受保护权以及参与权。农村未成年人的父母因为现实条件的制约和自身文化水平的限制，对子女的健康成长方面给予的关注非常不够，对自身负有的职责还 很不明确。为了更好地保护留守儿童的合法权益，必须通过立法从法律上对留守儿童的权利进行保护，明确农村未成年人家长在监护和教育子女方面的职责，提高他 们监护教育子女的意识，规范他们的养育监护行为;同时，让委托监护人充分认识到自己的责任和义务，切实保护留守儿童生存、发展的权利。
19、2006年9月1日， 新修订的中华人民共和国义务教育法正式施行，2007年6月1日，中国未成年人保护法正式施行。现在，我国制定了一系列有关儿童生存、保护和发展 的法律法规和政策措施，形成了较为完备的保护儿童权益的法律体系。新的未成年人保护法明确要求当地政府要承担起农民工同住子女义务教育的责任：各级人 民政府应当采取措施保障家庭经济困难的、残疾的和流动人口中的未成年人等接受义务教育。为了防止父母对子女“生而不养、养而不教、教而不当”，新的未成 年人保护法规定，父母或者其他监护人应当学习家庭教育知识，正确履行监护职责，抚育未成年人健康成长；父母因外出务工等原因不能履行对未成年人监护职责 的，应当依
20、法委托有监护能力的其他成年人代为监护。3、积极引导和鼓励多种力量的参与要依托青少年教育领导小组、未成年人权益保护委员会、未成年人思想道德建设领导小组等机构，协调教育、文体、广播、司法、财政、劳动、卫生、民政、工商、环保等相关职能部门，整合资源，形成合力，在涉及 教育教学、扶贫助困、公共卫生、法制宣传、预防犯罪、权益保护、文体科技、市场净化、环境整治、劳动用工、经费保障等诸多领域，扎扎实实地开展工作，逐步 形成党委政府统一领导，各职能部门各负其责，家庭、学校、社会密切配合的留守儿童教育管理体系。对各部门已有的典型经验和成功做法要分析整理，使其更具操作性、针对性和实效性。社会组织是世界发达国家普遍
21、有的帮助机构，其中帮助儿童是重要的内容。目前，在我国这个系统尚未完善，政府部门应充分引导和发挥组织的作用，在农村综合扶贫的措施上充分考虑留守儿童的情况，有针对性地帮助留守儿童及其家庭解决生活上的实际困难，成立一些生产和生活互助小组，减轻留守儿童的家庭负。在帮助农村留守儿童的同时，对进城务工的农村家长进行引导和教育，强化农民工家长的家庭教育观念，让农民工家长学会与孩子沟通交流以及教育孩子的正确方式，发挥家长对孩子的独特的教育功能，引导孩子健康成长。4、更进一步促进农村经济发展首先，政府要适当调整宏观政策，从资金、人力资源等诸多方面大力扶持农村及落后地区的经济发展，加快完善农村的基础设施建设，改善
22、小城镇的投资环境，增加农村剩余劳动力在附近地区就业的机会。将农村劳动力就业作为社会主义新农村建设的重要内容，大力发展县域经济，改善小城镇的投资环境，千方百计增加农村就业机会，使部分农民能在本乡或本县打工，缩短务工农民回家周期。加强农村吸引外资力度，鼓励外出务工人员回乡创业，尽量减少留守儿童。5、建立农村社会化的教育和监护体系孩子并不是所有时间都在学校，特别是双休制的建立， 使孩子在社会上的时间更多了。因而，在家庭教育缺位的情况下，建立和完善农村社区建设到了非常迫切的地步。同时，当前也具有了建立社会化教育和监护体系的 可能性和基础。基层党政机关有大量富余人员，中小学校有大量退休人员，他们完全能胜
23、任中小学生的监护和教育工作。可考虑由基层教育部门牵头，联合共青团、 妇联、工会等相关群众性组织，共同构建农村中小学生的社会化教育和监护体系，起到沟通家庭、学校与孩子之间关系的桥梁作用。农村中小学还有部分寄宿条件差，甚至还有一些没有寄宿条件，这使得农村留守学生在家庭教育缺失的情况下，学校和教师的教育功能不能更有效的发挥。因此，政府应加大对农村寄宿制学校的投入和建设力度，不断完善其基础设施，要尽量为双亲在外地或亲友不能有效地提供完整成长环境的农村留守儿童提供住宿便利。让留守儿童在老师、同学群体中成长，让留守儿童受到更多的监督、照顾与关爱，减少留守儿童受教育的断层与真空。结束语农村留守儿童教育问题是
24、我国飞速发展的一个不可避免的特殊问题，而农村留守儿童问题的存在也是在告诉我们我国在不断发展和强大的同时，还是有很多方面需要顾及到，同时也需要我们不断的去完善我国体系和政策。随着社会经济的发展，农村留守儿童在一定时期还是会存在。农村留守儿童教育问题，作为一种社会现象，它不仅是个教育问题，更是一个社会问题。留守儿童教育问题不仅关系到我国农村人口整体素质的提高，而且也关系到我国社会的现代化发展进程，他们的健康成长需要全社会的参与、支持、关心和帮助。参考文献1钟水映,“人口流动与社会经济发展”，武汉大学出版社，2000年版.2段成荣,周福林,“我国留守儿童状况研究”，人口研究，2005年第1期.3 关
25、于湖南省汉寿县东岳庙乡留守儿童的调查报告，2010年3月.4范先佐,“流动子女教育面临的问题与对策”，当代教育论坛,2005年第4 期.5王德,叶晖,“1990年以后的中国人口迁移研究综述”，人口学刊，2004年第1期.6杨林,“民工潮对农村基础教育的影响”，云南师范大学学报，2004年第6期.7宗奎,孙晓军,刘亚,周东明,“农村留守儿童心理发展与教育问题”，北京师范大学学报, 2005年第1期.8王东宇,王丽芬,“影响中学留守孩子心理健康的家庭因素研究”，心理科学，2005年第2期。9段宝霞,“农村留守儿童教育和管理探析”，河南师范大学学报2006年第5期.10许旭,“关注三农解决好农村留守
26、儿童的教育问题”，湖南广播电视大学学报,2006年第1期.11 王玉琼,马新丽,王田合,“留守儿童问题儿童？农村留守儿童调查”，中国统计2005年第1期.12曹加平,“农村留守儿童心理发展问题及策略思考”，教育科学论坛2005年第10期.13李雯婷,“浅谈农村留守儿童问题基于隔代教育对其的影响”，四川教育学院学报2005年第10期.14许立华,关于农村留守儿童教育的理性思考，中共山西省委党校学报，2005年12月.致 谢本文是在王江浩老师的悉心指导下完成的，本论文从选题到完成，每一步都是在 老师的指导下完成的，倾注了 老师大量的心血。 老师指引我的论文的写作的方向和架构，并对本论文初稿进行逐字批阅，指正出其中误谬之处，使我有了思考的方向，他的循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我 无尽的启迪，他的严谨细致、一丝不苟的作风，将一直是我工作、学习中的榜样。在此，谨向 老师表示崇高的敬意和衷心的感谢！谢谢 老师在我撰写论文的过程中给与我的极大地帮助。论文的顺利完成，离不开其它各位老师、同学和朋友的关心和帮助。在整个的论文写作中，各位老师、同学和朋友积极的帮助我查资料和提供有利于论文写作的建议和意见，在他们的帮助下，论文得以不断的完善，最终帮助我完整的写完了整篇论文。 另外，要感谢在大学期间所有传授我知识的老师，是你们的悉心教导使我有了良好的专业课知识，这也是论文得以完成的基础。