《部编版四年级语文下册《21.古诗三首》教学设计(共10页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级语文下册《21.古诗三首》教学设计(共10页).doc（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上21、古诗三首【教学目标】：1.会认本课7个生字，会写8个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。2.背诵课文，默写芙蓉楼送辛渐。3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。4.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。 【教学重难点】：1.会认本课7个生字，会写8个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。2.背诵课文，默写芙蓉楼送辛渐。3.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。4.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。 【课时安排】：3课时【教学过程】：第一课时一、激趣导入1.谈话引入
2、：关于送别诗你还知道哪些?慰勉即将分手的友人的海内存知己，天涯若比邻。 王勃杜少府之任蜀州 感念友入深情的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 李白赠汪伦 浸透着和友人厚谊与不舍的劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西天下没有不散的宴席，离别是常有的事，今天我们一起来学习一首送别诗芙蓉楼送辛渐2.走近作者：王昌龄（698757年）字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名，时谓王江宁。主要作品：从军行七首出塞闺怨等。二、出示学习目标1.会认本课3个生字，会写4个生字，理解生字组成的词语。2.背诵课文，默写芙蓉楼送辛渐。（重点） 3.能借助注释
3、、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.理解词语。5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：芙：“艹”横要长，两竖下边稍向里收， “夫”下横要长，一撇上边出头，和捺舒展。蓉：“穴”要紧凑，撇和点要小，分开，下边的 “人”扁宽，舒展，“口”要扁小。壶：“士”窄小，下横要短，“冖”的横要长，“业”两竖要近，下横平
4、直，要长些。四、品读释疑1. 芙蓉楼送辛渐【唐】王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。诗意：冷雨洒满江天的夜晚，我来到吴地，天刚亮时送走好友，只留下楚山孤影。如果洛阳的亲友向你有关我的情况，你就告诉他们，我的心就像这玉壶的冰那样纯洁透明。2.寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。“寒雨”是什么季节的雨？“连”“入”的用法在这里有什么好处？“寒雨”指秋雨，“连、入”写出了寒雨绵绵不断和无声无息，渲染离别的暗淡气氛。展现了即景生情，寓情于景的手法特点。3.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。最后一句用了什么修辞手法？表现了作者什么品格？最后一句用了比喻的修辞手法，诗人以玉壶自
5、比，表达了自己不会因为官场上的坎坷遭遇而改变自己的气节，同流合污，随波逐流的心志，表达了自己开阔的胸怀、坚强的性格和高风亮节。4.芙蓉楼送辛渐这首诗表现了诗人怎样的精神品格？表达了诗人不愿同流合污、随波逐流的高尚品质。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨芙蓉楼送辛渐这首诗通过送别友人时的表白，表达了诗人藐视庸俗的功名利禄，不向排挤陷害自己的恶势力屈服，永葆高洁品质的崇高气节。 3.课堂小结这是一首送别诗，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己不会因为官场坎坷遭遇而改变自己的气节
6、，同流合污，随波逐流的心志。全诗即景生情，寓情于景。板书设计： 阴雨天送别好友 芙蓉楼送辛渐 胸怀坚强 高风亮节托友人转达志向第二课时一、激趣导入1.塞下曲作者：卢纶2.走近作者：卢纶（约742约799）字允言，唐代诗人，大历十才子之一。从军多年，他所作的边塞诗富有战斗生活气息，雄壮感人。主要作品：塞下曲长安春望逢病军人等。二、出示学习目标1.会认本课1个生字，会写1个生字，认识多音字“单”，理解生字组成的词语。 （重点）2.背诵课文。3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。 （难点）三、初读感知1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由
7、朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.出示多音字，指导学生识字多音字。5.理解词语。6.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 7.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：雁：里边要写紧凑，左边“亻”要小，右边的竖要长，右边四横匀称，下横稍长。四、品读释疑1. 塞下曲【唐】卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。诗意：没有月亮的晚上，大雁高飞，单于趁着黑夜逃跑。想要率领轻骑兵追赶，纷飞的大雪堆满了弓刀。 2.课文整体感知前两句写敌军的溃逃。后两句写将军准备追敌的场面，气势不凡。3.
8、大雪满弓刀。最后一句写景有什么好处？对严寒景象的描写，突出表达了战斗的艰苦性和将士们奋勇的精神。情景交融，一逃一追，虽没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。4.说说下面诗句的意思，再想想这个诗句表现了怎样的精神品格。（课后第2题）欲将轻骑逐，大雪满弓刀。想要率领轻骑兵追赶，纷飞的大雪堆满了弓刀。这句诗表现了战士奋勇杀敌、爱国爱家的精神品格。五、结构主旨1.课文结构：出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨：塞下曲的大意是：敌军溃逃，将士在严寒环境中奋勇追敌，一逃一追。运用情景交融的手法，让读者自己想象战事的激烈，突出表达了战斗的艰苦性以及对将士们奋勇精神的赞赏。
9、3.课堂小结：本诗情景交融。全诗没有写冒雪追敌的过程，也没有直接写激烈的战斗场面，但留给人们的想象是非常丰富的。表现了战士奋勇杀敌爱国爱家的精神品格。板书设计： 第三课时一、激趣导入1.墨梅作者：王冕2.走近作者：王冕（12871359）字元章，号煮石山农，亦号 “食中翁”“梅花屋主”等，元朝著名画家、诗人、篆刻家。一生爱好梅花，种梅、咏梅，擅长画梅。主要作品：白梅梅花读史等。二、出示学习目标1.会认本课3个生字，会写3个生字。2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（重点）3.学习一组描写人物品格的古诗，感受作者对高尚品格的赞美之情。（难点）三、初读感知1.听范读，边听
10、边画出文中的生字，注意生字的读音。2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.出示我会认，指导学生识记生字。4.理解词语。5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 6.出示会写字，组内合作识字，观察书写要点。教师指导重点字的写法：砚：“石”窄小，上横短撇要长，“见”下框稍长，竖撇和竖弯钩下边外展。乾：上边 “十”要小，下边的要大，“乙”上横要短，折左拉，弯要圆润、长些。坤：“土”窄小，下横变为一提，右边“日”扁宽，居中，中竖贯穿上下，由重渐轻。四、品读释疑1. 墨梅【元】王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留
11、清气满乾坤。诗意：我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。 2.说说下面诗句的意思，再想想这些诗句表现了怎样的精神品格。（课后第2题）不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。它不需要人们夸赞它的颜色好，只希望留下清香之气充满天地之间。这句诗表现了鄙薄流俗、独善其身、不求功勋的精神品格。3.积累 描写梅花的古诗还有：雪 梅宋卢钺梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。忆梅唐李商隐定定住天涯，依依向物华。寒梅最堪恨，常作去年花。五、结构主旨1.课文结构出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。2.课文主旨墨
12、梅这首诗表面是诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。3.写作手法（1）借景抒情，诗人通过描写景物来表达自己的想法、感情。（2）举例：想象塞下曲中“大雪满弓刀”描写的场景：当勇士们列队准备出发的时，一场纷纷扬扬的大雪下了起来，虽然站立不过片刻，刹那间弓刀上却落满了雪花，遮掩了他们武器的寒光。他们就像一支支即将离弦的箭，虽然尚未出发，却满怀着必胜的信心。严寒景象的描写，侧面表现了战斗的艰苦性和将士们奋勇杀敌的精神。（3）练一练：读古诗芙蓉楼送辛渐“寒雨连江夜入吴”中“寒雨连江”会想到什么景象？表达了作者什么情感？3.课堂小结我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人借墨梅为喻，在素洁的梅花身上寄予了他鄙视流俗、淡泊名利、贞洁自守的高尚情操。六、课堂拓展推荐阅读：南园十三首（其五）七、布置作业背诵三首古诗及意思。板书设计： 专心-专注-专业