算24点--教学设计(共4页).docx

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1、精选优质文档-倾情为你奉上算24点 教学设计教学目标:1、 进一步提高口算能力2、 掌握算24点的基本方法3、 知道不同的牌可以算成24,相同的牌有不同的算法,提高解决问题的策略和能力。4、 增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。教学准备:每人九张牌,多媒体课件。教学过程:一、揭示课题今天数学课你们都带来了什么?你们可别小看这样的一副牌,它里面可有很多的小秘密呢?你们对它有哪些了解呢?刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点,你知道算24点是怎样玩的吗?师:我们在玩算24点时,把A看作1,利用几张牌,用使其结果为24,每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。(板书课题)二、教学新课1、

2、幸运对对碰师:(出示扑克牌)这是什么?你们玩过扑克牌吗?(玩过)说说你是怎么玩的? 有这么多的玩法啊!真是太棒了!今天老师教大家另外一种玩法,想学吗? 我们玩的是一种健康益智游戏,叫做幸运对对碰。(1)教师出牌,学生选一张牌来碰我出一张8,你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗?你们为什么拿3?(因为3乘8等于24。)我出一张6,请你拿一张牌和我碰成24?你拿的4和我怎么碰成24呢?(2)教师出牌,学生选两张牌来碰成24。我还是出一张,请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌?怎么碰成24?这当中有什么诀窍吗?我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4,再运用四六二十四碰成24。我出一张8

3、,你选哪两张和我碰成24?学生汇报交流。(3)我出一张9,你能拿出几张牌和我碰成24呢?学生思考并选牌。你选的是哪几张?分别是几?你是怎样和我碰成24的?二、幸运你我他(一)用3张纸牌计算24点。师:现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24,每张扑克牌只能用一次,用“+、-、”的方法来计算。2、用3、6、7计算24点师:现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7,先想想,再试试,然后告诉小伙伴。(学生活动,教师巡视)汇报:生:我看到6想到4,7-3=4 46=24,我用的口诀是四六二十四。师:同小朋友非常聪明,想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。(板书四六二十四)师:要想很快地算出2

4、4点,还有没有其他好的方法呢?请你和同桌的小朋友商量,然后再告诉其他小朋友听。(学生讨论) 师:谁来汇报一下。生:看8想3,看3想8,看6想4,看4想6。生:记住两个口诀:四六二十四和三八二十四,找到其中一个就可以算出24了。师:你们太聪明了,既然你们已经掌握了计算的方法,你们想试试吗?3、(屏幕出示)用2、3、4计算24点师:请大家拿出这三张牌计算24点。汇报生1:23=6 46=24 生2:24=8 83=24 生3:34=12 122=24出示3、5、9生:35=15 15+9=24师:同学们非常的了不起。在计算24点中,除了三八二十四,四六二十四外,还有很多其他的算法。师小结:同学们的

5、方法很多,通过刚才小组讨论中发现,在计算24点时,首先利用三八二十四,四六二十四,不能利用的话,再利用其他方法。三。大显身手1、如果再加一张牌你能算得出来吗?出示1、2、5、8教师:既然大家都知道了规则,那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算?生1:82=6 51=4 46=24生2:52=3 31=3 38=24生3:5+1=6 82=4 46=24 师:小朋友想了这么多方法,智慧老人看见你们会用四张牌计算24点,他非常高兴,想请小朋友到智慧宫去参加算24点比赛,但要去智慧宫必须先要闯关,一共有三关,只要顺利闯过三关,就会来到智慧宫,你们愿意吗?2、闯关第一关:用1、2、3、4计算24点生:1

6、4=4 23=6 46=24生:24=6 13=4 46=24 生:24=8 318=24第二关:用6、2、3、5计算24点( 53=2 22=4 46=24) ( 62=3 5+3=8 38=24)第三关:用2、4、7、9计算24点(24=8 8715 15924)3、分组活动师:小朋友们已顺利闯过了3关,来到了智慧宫,那里有好多小朋友在玩24点,让我们也加入他们当中。智慧宫要求是四人一组,每人发一张牌,若出现不能计算时,每个人拿回自己的牌,重新再发一张。谁输了四张牌就给谁,手里牌没了就赢了。(学生活动)四、谈体会,布置任务。师:通过一节课的学习,你有什么收获? 师:这一节课老师也很开心,和小朋友们一起学会了“算24点”,你们想不想继续玩下去?回家后把这个方法教给邻里的小朋友,和他们用打扑克的方式进行计算。专心-专注-专业

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