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1、精选优质文档-倾情为你奉上语文九年级上册第三单元预习学案语文九年级上册第三单元第9课中国人失掉自信力了吗预习学案 宁阳九中 张晓彬预习目标：1. 学习本文抓住“突破口”进行批驳的方法。2. 学习本文通过驳论证来反驳论点的方法。3. 学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。4. 体会本文精辟含蓄的语言特点。预习重点：（l）学习本文直接反驳和间接反驳相结合的方法。（2）体会本文精辟含蓄的语言特点。预习任务：1、预习要求（1）速读与精读相结合，理清文章思路。（2）理解课文内容，并作重点圈画。2、预习活动（1）熟读课文，掌握字词。（2）辨析下列“中国人”的含义。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的
2、脂粉所诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。然而，在这笼罩之下，我们有并没有失掉自信力的中国人在。中国人现在是在发展着“自欺力”于是有人慨叹曰：中国人失掉自信力了假使这也算是一种信，那也只能说中国人曾经有过“他信力”。（3）完成表格 论据 （一） 提出对方的 论点和论据 （第1、2段） 论点： （二） 直接反驳 （3至5段） 论点 （三） 间接反驳（6至8段） 论据 （四） 结论 （第9段）（4）请列举两位可以称作“中国的脊梁”的历史人物，并简述他们的事迹。3、预习结论通过预习，我学到了： 预习诊断：一、加点字注音。1、玄虚 2、诓骗 3、抹杀 4、省悟 5、乾隆 6、脊梁 7、前仆后继二、解释词语意思
3、。1、诓骗 2、搽 3、自欺欺人 4、不足为据 5、为民请命6、玄虚 7、省悟 8、渺茫 9、怀古伤今三、阅读语段，回答。我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。这一类的人们，就是现在也何尝少呢？他们有确信，不自欺；他们在前仆后继的战斗，不过一面总被摧残，被抹杀，消来于黑暗之中，不能为大家所知道罢了。说中国人失掉了自信，用以指一部分人则可，倘若加于全体，那简直是诬蔑。要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉诓骗，却看看他的筋骨和脊梁。自信力的有无，状元宰相的文章是不足以
4、为据的，要自己看地底下。1、本段所运用的主要论证方法是：A、举例论证 B、正反对比论证C、引用论证 D、比喻论证2、文中画线的句子运用的修辞手法依次为 、 和 。请举出历史上的这些人物（至少两个） 、 。3、“这一类的人们”指的是 。4、“状元宰相”指的是 。5、“地底下”比喻 。6、在这段文字里，作者确立的正面观点是 ，所批驳的观点是 。指出敌论要害的一句话是 。预习质疑：通过预习，你发现哪些疑难点，请大胆质疑！语文九年级上册第三单元第10课吴汉何尝杀妻预习学案 宁阳九中 张晓彬预习目标：1. 理解“历史真实与艺术真实”的区别。2引用典籍一一否定敌论的写法。预习重点：l.历史真实与艺术真实的
5、区别。2. 初步学习演绎论证法。预习任务：1、预习要求（1）反复读课文，借助工具书解决生字词，疏通四则文史资料文意。（2）用圈点勾画不理解的词或句子，从不同渠道查阅关于邓拓的资料，准备交流。 2、预习活动（1）熟读课文，掌握字词。给下列加粗划线的字注音。 自刎 给事 校正 篡位 祠堂 捏造 解释词语。 殊不知 死心塌地 无稽 原封不动 （2）了解文学常识。邓拓，笔名 ，当代 家， 家 。与 合写杂文 。本文选自 。 吴汉杀妻又叫 。 （3）利用工具书疏通文中所引古文的意思。并理解作者是如何进行批驳的。 据后汉书吴汉传的记载：“吴汉字子颜，南阳宛人也。家贫，给事县为亭长。王莽末，以宾客犯法，乃亡
6、命至渔阳。资用乏，以贩马自业。往来燕蓟间，所至皆交结豪杰。” 后汉书吴汉传中“汉尝出征，妻子在后买田业。汉还，让之曰：军师在外，吏士不足，何多买田宅乎？遂尽以分与昆弟外家。” 汉代刘珍的东观记中说：“汉但修里宅，不起第。夫人先死，薄葬小坟，不作祠堂也。”后汉书所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达”。（4）默读（28）段，思考下列问题：第二段中关于斩经堂吴汉杀妻的大致情节是什么？ 第（48）段中，作者用了哪些证据一一否定了吴汉杀妻的历史真实性？其中哪条证据是最主要的？ （5）作者引经据典证明吴汉杀妻是无稽之谈，他的写作目的是什么？（6）理出文章结构。第一部分（1）：第二部分（2）：第三部分
7、（38）：第四部分（9）：3、预习结论通过预习，我学到了： 预习诊断： 阅读课内语段，回答问题。在旧戏舞台上，许多人都曾看过一出戏，名叫吴汉杀妻，又叫斩经堂。历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。 吴汉杀妻一剧的情节，大体是：汉朝潼关总兵吴汉，娶了王莽的女儿为妻。王莽篡位以后，下令捉拿汉宗室刘秀。吴汉守关时捉住了刘秀，正要送去报功，他的母亲告诉他说，王莽是他的仇人，他的父亲是被王莽杀害了的，那时他年纪太小，不懂事，现在应该为父报仇，并且命令他杀死王莽的女儿，扶助刘秀恢复汉室的江山。吴汉持剑去杀妻，正好其妻在经堂念佛。吴汉不忍杀她，就将实情告诉她。于是
8、，王莽的女儿就自刎而死；吴汉的母亲为了促使吴汉下决心，也上吊自杀了。这样吴汉果然死心塌地随刘秀去打天下，后来成为所谓中兴名将之一。 这个故事情节，根本不合历史事实。在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓“吴汉杀妻”的事实根据。不知道后来的剧作者，为什么要无中生有地硬把“杀妻”的情节，安在吴汉的头上。那位剧作者显然以为这样可以抬高吴汉的身价，殊不知在我们看来，这样反而诬害了吴汉。 而且，照后汉书所载，吴汉“为人质厚少文，造次不能以辞自达”。这又证明，从来历史记述都没有把吴汉描写成斩经堂的人物。如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那么，在后汉书上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。 1
9、、 解释词语。无中生有 大书特书 2、第段有什么作用？ 3、第段主要运用了 的表达方式，这段在文章中起什么作用？ 4、第段中写到“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓吴汉杀妻”的事实根据”，请找出证明这一观点的论据。 5、“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当”请结合学过的历史和看过的电视剧三国演义，谈谈曹操是个怎样的人。 预习质疑：通过预习，你发现哪些疑难点，请大胆质疑！预习题答案注音：wn j jio cun c ni 常识：1、马南邨 ，历史学，杂文，吴晗、廖沫沙，三家村札记。2、斩经堂 （4）默读（28）段，思考下列问题：第二段中关于斩经堂吴汉
10、杀妻的大致情节是什么？ 汉朝潼关总兵吴汉，娶王莽女儿为妻，为报王莽杀父之仇，在母亲的促使下，使妻子自杀。即：吴汉杀了妻子。 第（48）段中，作者用了哪些证据一一否定了吴汉杀妻的历史真实性？其中哪条证据是最主要的？据后汉书吴汉传记载，吴汉没有娶王莽的女儿，吴汉杀妻是无稽情节；吴汉与妻子关系正常，吴汉妻子的名位也很正常，没有杀妻可能；吴汉为人朴实厚道不会杀妻。最主要的是第（3）段中对于史料的总体把握，即“在汉代的历史典籍中，完全找不到所谓吴汉杀妻的事实根据”。（5）作者引经据典证明吴汉杀妻是无稽之谈，他的写作目的是什么？明确： 一方面历史的真实和舞台艺术的真实有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，
11、那就不免要上当。另一方面把历史故事编成戏剧，虽然不必要照搬史实，但是也不应该捏造情节，胡编滥造。（6）理出文章结构。第一部分（1）：提出“历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把戏当成读历史，那就不免要上当”的观点。第二部分（2）：介绍吴汉杀妻。第三部分（38）：用汉代的历史典籍为证据一一否定了“吴汉杀妻”的历史真实性。第四部分（9）：不应该捏造情节，胡乱编造历史剧。预习诊断：1、略 2、由旧戏斩经堂说起，提出论点：历史的真实和舞台艺术的真实，有时距离很大，谁要是把看戏当成读历史，那就不免要上当。 3、记叙 为下文的批驳树起靶子。 4、论据：如果吴汉确曾杀过王莽的女儿而后投奔刘秀，那
12、么，在后汉书上一定要大书特书，夸奖他的忠孝，决不至于一字不提。 5、提示：电视连续剧三国演义中的曹操太奸诈，多疑，给人们留下的印象不很好。其实，历史上的曹操并不那么坏。 语文九年级上册第三单元第11课大小猫洞预习学案 宁阳九中 张晓彬预习目标：1学会从故事中、生活中悟出道理，树立以人为本的思想。2学习本文叙述故事、分析故事的方法。3体会本文语言生动的特点及其作用。预习重点：1.学习本文叙述故事、分析故事的方法。2体会本文语言生动的特点及其作用。预习任务：1、预习要求（1）速读与精读相结合，理清文章思路。（2）理解课文内容，并作重点圈画。2、预习活动（1）熟读课文，掌握字词。注音爵（ ）士 仆（
13、 ）人 矮（ ）小 徒（ ）步 泮（ ）宫 祭（ ）礼词语解释无独有偶 徒步 （2）自读课文，回答。本文的两个故事蕴涵了怎样的道理？本文作者行文的思路是怎样的？请写出本文的论证过程。（3）语言品析双方平等了。各有所得，各霸一方。（粗体字用得好在哪里？）无独有偶，中国也有个关于门洞的名人故事。（体会“无独有偶”一词的作用。）3、预习结论通过预习，我学到了： 预习诊断：1请给下面加粗字注音。泮宫( )仆役( )2作者是如何看待牛顿给猫开两个洞的?3思考一下本文语言和结构的特点。预习质疑：通过预习，你发现哪些疑难点，请大胆质疑！预习题答案：（1）注音释词：ju p i t pn j虽然罕见，但是不只
14、一个，还有一个可以成对儿。 步行。（2）本文的两个故事蕴涵了怎样的道理？作者通过故事告诉大家，考虑问题要从人的实际需要出发以人为本。本文作者行文的思路是怎样的？讲述并分析大科学家牛顿开猫洞的故事讲述并分析晏子使楚的故事文庙的门和桥以人的等级为标准北大的门和桥人人可过小结：故事里面有道理。请写出本文的论证过程。（3）语言品析双方平等了。各有所得，各霸一方。（粗体字用得好在哪里？）“霸”字准确生动，体现了以“猫”为本的思想。无独有偶，中国也有个关于门洞的名人故事。（体会“无独有偶”一词的作用。）过渡自然，“独”指代上文，“偶”引出晏子使楚的故事。结合上下文看，语言幽默、风趣，联想丰富。要写好承上启
15、下的过渡句，选好关键词也很重要。预习诊断：2、答案与提示：作者认为牛顿不是不灵活，而是讲科学，尊重客观，不由人的主观，考虑事情全面3、答案与提示：本文看似拉拉杂杂，东拉西扯，但是结构严谨，语言质朴，行文流畅，如话家常，给人启迪，发人深思语文九年级上册第三单元第12课世上没有傻问题预习学案 宁阳九中 张晓彬预习目标：1领会叙述这种表达方式在议论文中的特点和作用。2认识到世上没有傻问题，应该永葆可贵的好奇心。3体会本文语言的生动、准确。预习重点：1领会叙述这种表达方式在议论文中的特点和作用。2体会本文语言的生动、准确。预习任务：1、预习要求（1）速读与精读相结合，理清文章思路。（2）理解课文内容，
16、并作重点圈画。2、预习活动（1）熟读课文，掌握字词。加粗字注音疏（ ）忽 瞥（ ） 贬（ ）低 脆（ ）弱 深奥（ ） 乏（ ）味 呵（ ）护 灌（ ）输 词语注释滔滔不绝 疏忽 贬低 嘲弄脆弱 乏味 （2）自读课文，回答下列问题。本文思想深刻体现在哪些方面？高中高年级的学生不喜欢提出问题的原因有哪些？请写出本文的行文思路、闪光的思想和表达特色。（3）语言品析时不时的，我会非常幸运地给幼儿园或一年级的孩子讲课。（粗体词表达了什么感情？）为什么成年人在不到六岁的孩子面前要装作无所不知？（“装作”一词用得好在哪里？）承认我们不知道某些东西又怎么了？我们的自尊心竟如此脆弱吗？（这里为什么连用两个反问
17、句？）3、预习结论通过预习，我学到了： 预习诊断：1给下列粗体字注音。瞥（ ）见 疏（ ）忽 贬（ ）低 乏（ ）味脆（ ）弱 倾（ ）向 呵（ ）护 幸（ ）运愚（ ）蠢 领域（ ） 疑虑（ ） 渴（ ）望2.阅读课文“从一年级到十二年级一定是发生了什么，它不仅是青春期的问题。-但是仅仅鼓励是不够的，我们必须给他们关键的进行思考的工具。”回答下列问题。（1）能否将粗体词语“贬低”替换为“称为”？为什么？ （2）“许多成年人讨厌孩子提出科学问题”，他们的表现是 ，内在原因是 ，正确的做法应是 。（3）从文中可以知道：“月亮是圆的”与 有关。（4）“这绝不是傻瓜式的问题”一句中的“这”指代的是
18、。预习质疑：通过预习，你发现哪些疑难点，请大胆质疑！预习题答案：（1）注音：sh pi bin cu o f h gun qng释义：比喻话多，连续不断。 粗心大意，忽略故意降低对人或对事物的评价。 没有趣味。禁不起挫折，不坚强。 嘲笑和戏弄（2）本文中心论点鲜明：世上没有傻问题，应该敢于提出问题，永葆可贵的好奇心。每一个问题都表明孩子们渴望理解这个世界。孩子们害怕提问有诸多原因，但主要来自“成年人”。所以，我们应该鼓励孩子们提问，并教会他们思考。一方面，同学们不许某位同学杰出，社会教给人们的短期满足心理，社会对于知识的回报不够，对学生的期望太低，缺少学习的激情，保持兴趣的孩子被贬低为“傻子”
19、。另一方面，许多成年人讨厌孩子提出科学问题。（3）“幸运”一词表达了作者对于“幼儿园或一年级的孩子”保有可贵的好奇心的由衷的喜悦。“装作”一词运用准确，因为成年人并不是“无所不知”。作者连用两个反问句，语气强烈地表达了成年人应该抛去私心杂念，勇敢地表示：有些知识我们是不知道的。鼓励我们永葆好奇心，对生活和学习中的各种问题寻根问底。成年人学会了虚伪。这句话体现了本文的主要思想价值。预习诊断答案：1pi sh bin f cu qng h xng y y l k2、（1）不能。因为粗体词语“贬低”的意思是故意降低对人或对事物的评价，与实际情况并不相符；如果替换为“称为”，则表明客观情况就是如此。所以不能替换。（2）以生气或嘲弄的态度对待这些问题，或者迅速地转到别的东西上面：“你希望月亮什么样，方的？” 不知道答案又不愿意承认 试着解释、查百科全书、带孩子去图书馆、承认不知道并激发孩子的探索精神（3）重力是一种将物体拉向任何世界的中心的向心力及岩石的强度（4）天真的问题、乏味的问题、表述不当的问题，以及在不恰当的自我批判之后提出来的问题专心-专注-专业