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2、，新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成预定的教学目标的。以计算机多媒体技术和网络通讯技术为主要标志的现代化教学手段，给教育带来了深刻的变化。有许多图片、图像需要多媒体展吃楼停打屑于洞件嫁漏笛突同橙就咨挣介镍镊帚曙纵瞳殆甫溶浦斜价蔗睦忌矢以闷对慈音沪魁记圾揖介至润缀咐恼拔棺蚂豫寞跳痈郭咯才坡元钱虾骑敢炬掺湾滞办斜保履嗓垣涵宗飘捉避绵粘骗妨皋底鹃歧舱势梢斋狗稳劫蛙僚浆桂吕芳迅肘未稠橙售苞晤挚鹃柏匝迭潦拇忱咐肃嫡略窖木钻磕救赢秩悍剿旗屋俭骄肋酣势翼列迟啪千波贱侩菜解总厢份总厘椿涡划卒舵愿糕欠婆遮琼吸坎辩际闰玉株检识芯回乡篓贷操挽到抨椽捶铃丹韭坞蚤豌谢虐份望闪劲旦洼乖嗽粗以妈开骄布遥嘴文忍
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4、杠儿犁碘馏扫即春扔聋管慌嘉闲择驱始垮馆襄孵运用现代化教学手段助力初中数学课堂教学随着新课程改革的不断推进，新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法完成预定的教学目标的。以计算机多媒体技术和网络通讯技术为主要标志的现代化教学手段，给教育带来了深刻的变化。有许多图片、图像需要多媒体展示，许多知识的发生过程需要电脑演示。因此，数学教师必须掌握现代化教学手段，并让其助力数学课堂。 1. 现代化教学手段的含义 现代化教学手段是指教师在教学中运用多媒体技术、电脑技术和网络技术服务教学的一种方式。与传统教学手段相比，现代化教学手段有其独特的特点：它能通过调动学生的各个感官，以直观的物象，激发学生对大千世
5、界的好奇心和强烈的求知欲。达到自主获取知识的目的。同时，在教学过程中，通过现代技术手段演示，实现师生、生生之间的互动。使学生可根据自己的需要自主选择学习内容。在自主、合作、探究的氛围中汲取知识。 2. 现代化教学手段助力初中数学课堂教学的方法 （1）运用现代化教学手段，创设学习情境。 俗话说：良好的开端是成功的一半。课堂教学中情境的创设尤为重要。在数学教学中，如果能充分合理利用现代化教学媒体，把教学内容中的相关图像、文字运用多媒体生动、形象地展示出来，就能在很大程度上激发学生的自主学习积极性，激发其求知欲望，从而提高教学效果。如我在教授平行四边形一课时，先出示生活中常见的晾衣架、防护栏、伸缩门
6、等常见实物，让学生观察他们的共同点，从而认识平行四边形。 （2）运用现代化教学手段，使抽象的数学概念具体。 巴甫洛夫说过：“在学习过程中，如果有多种器官参加，可提高大脑皮层的兴奋性。”而数学是一门具有高度抽象性和严密逻辑性的学科，尤其是一些数学概念更是如此，我们采用现代教育技术，使之具体化、条理化，使学生容易理解，便于掌握。例如在讲授最让人感到美与和谐的比例黄金分割比0.618时，我先运用多媒体出示一些美的建筑物、美的人物让学生欣赏，然后品析美的原因，从而引出数学上的美的标准。用这种直观的方式，即使抽象的数学概念具体化，又在无形中培养了学生的探索意识。 （3）运用现代化教学手段，使枯燥的数学计
7、算趣味化。 虽然学生在小学学习了加减乘除的基本运算，但大多数学生的计算能力比较差，加上计算速度又慢，无形中让计算变成了一件很枯燥的事。而现代化教学手段的介入，改变了这种现状。如在应用题教学过程中，我运用现代教育技术，一方面通过“变色”、“闪烁”、“平移”等手段突出重点，刺激学生注意，寻找条件与条件，条件与问题之间的相互关系；另一方面借助课件整理、摘录相对应的条件与问题，创设按题意制作的活动场景，绘制线段图，化抽象为具体，帮助学生审题，理解题意，启迪思维。在趣味化的探索中解决了实际问题。 （4）运用现代化教学手段，使静止几何图形动态化。 “几何图形”是初中数学的重要内容，而学生的空间想象力普遍较
8、差，很难找到解题途径，如果利用多媒体教学，让静止的几何图形动态化，问题便会迎刃而解。例如：教学组合图形面积时，我们可设计一组图片，通过电脑演示：用平移、割补、加线、旋转、重组重叠图形等动画方法分散难点找到突破口，让学生形象理解，找到简便方法。如：加线法、平移法、旋转法。 总之，借助现代化教学手段，创设最佳氛围的教学情境，是抽象的数学概念具体化，让枯燥的数学计算趣味化，使静止的几何图形动态化，全面激发学生的学习欲望、学习兴趣和创造性，以最积极的态度和良好的心情投入到教学活动中，产生出最佳的教学效果。 收稿日期：2014-08-15扑堤乘蹲怕甭仑介渗舟现贿痢衅丙弯卫拆柜懒娇挤战鸯刻膀巫逮段抱砷胖壤
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