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1、精选优质文档-倾情为你奉上女装海报设计课程设计说课稿大家好，我参赛的题目是女装海报设计，本次教学设计内容分为四大块，教学分析首先我先分析一下本课程的基本情况，本次课题选自服装设计专业主干课程PS软件运用，本课程授课对象为服装设计专业二年级学生，选用教材为教育部实用型信息技术人才培养系列教材，本课程选自教学情境四中的一个实用案例任务，教学时长为4学时。，在此之前学生学过造型基础有一定的版面设计基础，学过设计色彩，对色彩搭配有较好的认知，同时具有专业的服饰搭配和设计能力。本课程的学习将为今后的服装专题设计和服装品牌营销课程打下基础。九零后学生普遍喜欢网络购物、玩微信、玩手机、淘宝等，但是部分学生对
2、电脑的使用仅局限在娱乐的用途上，对于专业软件比较陌生。根据教学内容和学情分析，制定本课题的知识目标、能力目标和素质目标。教学重点是图像合成中利用通道、路径等工具抠图的方法教学难点是如何根据素材图片中光影分布，对合成对象进行正确的光影设置从岗位需求出发，以信息技术为载体，以实际任务为驱动，并按实际工作步骤来组织教学，从而突出重点，化解难点，达成三位教学目标。教学策略：传统的软件教学注重工具使用技巧的教学，讲课形式单一，案例固定，学生创新能力无法得到发挥，课前课后师生交流较少，评价方式以教师主观为主，形式单一。应用信息化教学手段后，教学形式变得多样化了，可以通过视频、动画、微课堂等多种手段在课前、
3、课中和课后引导学生自主学习；利用学生感兴趣的案例，充分发挥学生的创新设计能力；通过QQ群、微信公众号和网络学习平台实现教师与学生的全天候交流；采用网络投票和现场投票等形式，形成多元化的评价体系，使评价结果更具客观性。我们针对各个学习活动制定了一整套资源，包括旨在解决重难点的微课，一套源文件，一套在线测试题等等。将宿舍、工作室，PS微课堂，网络教学平台、微信公众号、QQ群等构成了一个虚拟与现实相结合的教学环境。教学实施：结合现代学生爱网购的特点，根据某一服装品牌新品发布计划，需要设计服装新品宣传海报。本单元的任务是设计海报内容、搜集相关素材，并利用Photoshop软件完成海报的制作，任务总体难
4、度适中。我们将整个教与学的过程分成四个学习活动，每个学习活动均能完成一定的任务，达成一定的目标。在课前的学习活动一中，学生跟着微课模仿图像合成案例，旨在掌握图像抠像的基本技巧，理解图像合成的基本原理，对图层蒙版、图层混合等有初步的掌握。然后学生通过在线平台的测试系统，对本单元的知识点和技能点进行系统的练习。通过微信公众平台和PS微课堂微博账号，推送优秀的服装海报设计案例，并介绍海报设计的方法和要点。海报的设计方案则由小组共同完成。首先小组成员制定调研计划，对海报设计进行线上和线下的调研，掌握不同风格服装海报的设计特点，初步制定本组海报设计的方案。每一个图片需要做的后期处理通过标注的方式显示在P
5、PT上，方便后期汇报交流，然后由组长提交到在线平台。教师通过批阅课前作业，了解学生的学习情况，通过QQ群解决学课前学习中遇到的问题。通过这种课前自主学习，学生基本掌握了海报设计、抠像、图像合成等单元核心点，设计方案也比较完整。学习活动二就是方案展示，在课堂上由各组代表进行方案的汇报，并由同学和老师进行讨论和点评，提出修改意见，进一步完善设计方案。这种公开的演讲较好的锻炼了学生的表达能力。学习活动三主要是海报的制作，因为有着任务驱动和小组间的竞争关系，每个成员都很积极，教师不断观察每组的制作情况，及时发现问题，帮助解决一些技术难点，示范典型操作。由组长将制作内容和进度提交教学平台，作为教学考评依
6、据。学习活动四是学生课后继续完善作品的过程，完工以后由组长提交至教学平台。课后通过在微信和网站展示作品，邀请学院师生进行公开投票，投票结果作为课后评价的重要依据。评价更为客观最终学生都较好的完成了海报的设计制作，表达能力和团队合作能力都得到了较好的锻炼。教学反思整个教学按照计划顺利实施，与以往的教师课堂上讲解示范，学生跟随练习的教学模式相比，有以下两点不同。第一， 在基于项目的教学模式中，学生受任务驱动，具有较好的学习兴趣和探究积极性，在思想上成为行动者，而教师成为指导者，引导学生逐步完成任务，达成目标。第二， 利用翻转课堂模式，精心设计学习活动一，让学生在课前利用网络学习平台自主学习，掌握核心技能。课堂学习则专注于汇报、讨论、修改和制作等深入互动环节，并且及时发现一些存在的问题，解决一些技术难点，以利于学生在课后继续自主学习。这样在一个教学单元内，学生可以达到更好的学习效果，提高了学习效率。但是由于学生缺乏实际设计海报的经验，在调研和方案设计中仍有很多不足，在图像合成技巧方面仍不能做到举一反三、灵活运用，这就需要在持续进行优秀案例的学习，并将相关知识运用到其他专业课程中去。专心-专注-专业