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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学体育与健康学科水平二跪跳起说课稿各位评委： 早上好！如果用一句话表达我此刻的心情，那就是在不断地期盼中等待着，在不断地参与中感受并收获着。今天同样希望我的表现能得到各位老师的认可。接下来主要从教学背景分析、学习效果评价设计、本课特点、教学过程、安全措施等方面作具体的阐述。一、教学背景分析1、教学内容分析：本次赛课活动的指导思想及主题是：规范课堂教学，提升课堂教学行为的有效性和实效性。因此本次课我选择的教材跪跳起是三至四年级技巧教学内容之一，动作新颖别致，有一定的趣味性，学生的学习积极性较高，容易提升课堂教学行为的有效性和实效性。本单元共3课次，本节课为第2课次.本
2、课重点：脚背和小腿压垫有力、屈腿上提迅速难点：收腿快，动作连贯、协调2、教学目标：1）95%以上的学生能够积极参加到学习中来，大胆向同学展示动作。（运动参与）2）70%的学生能完成跪跳起动作。发展学生腰腹、上下肢力量以及身体协调性、灵敏性。（运动技能）3）激发学生自主、合作、探究的热情，培养学生坚强的意志品质和团结协作、互帮互学的学习习惯及安全意识。（心理健康）3、学生情况分析：四年级学生正处于发展身体素质的敏感区，活泼好动，善于模仿，竞争意识比较强。所以教学中我采用生动活泼的语言及教学方法，增加一些竞赛性教学环节。4、对策分析跪跳起学习过程中，容易出现因腰腹肌力量不足而无力跳起，采用互相帮助
3、互相指导的形式，分层次教学，加强练习。二、学习效果评价设计学 习 效 果评 价 等 级1、完成动作质量好，姿势正确，部位准确，动作连贯、协调、平稳优2、完成质量较好，姿势较正确，部位较准确，动作较连贯、协调、平稳良3、能完成，姿势基本正确，部位基本准确，动作不够连贯、协调、平稳合格4、不能完成跪跳起动作，动作不协调、不平稳加油三、本课特点1、解决重难点的辅助练习、讨论、合作交流较多，提高学生练习兴趣2、主辅教材搭配合理，注重上下肢协调发展3、器材运用合理,学生自己准备的彩带，自制教具，一物多用、巧用.四、教学过程1、开始部分：通过几个铿锵有力的队形队列口令及变化，振奋学生精神，培养良好课堂常规
4、。2、准备部分：1)语言引导学生利用自己制作的彩带做尾巴，师生一起玩 “抓尾巴”游戏，达到热身及拉近师生间的关系的目的。2)采用谈话激趣法引导学生分组讨论实践：脚板不着垫子，如何到达垫子的另外一边？教书师巡视的时候，寻找采用上次课学习的摆臂弹起落动作的学生进行展示，自然过渡到本次课教材。3）相机引导学生和老师间达成默契：时间停止！达到德育渗透目的：学会控制自己的情感，守纪律。3、基本部分：（一）跪跳起我主要从“五个一”说说我的教学过程： 想一想：1、采用复习旧知法引导学生做摆臂弹起落的练习，体会垫上运动的快乐，也会对新知识跪跳起有所期待。学生复习完后提问：在同伴做摆臂弹起落的同时如何将彩带安全
5、放到同伴的膝下？此练习目的是提高巩固学生的摆臂和脚背用力压垫，为完成跪跳起做好充分的准备。学生讨论、探究、合作完成。2、应用学习新知识的示范讲解法，引导学生看图片讲解动作要领，然后完整示范跪跳起的动作，使学生记住的动作要领，有跃跃欲试的冲动。强调：摆臂、展髋立腰、伸膝收腹、蹲立过程。试一试：3、看完教师的示范讲解后，学生分组尝试练习。在巡视各组练习中，以鼓励为主，适当引导帮助，运用评价法随堂口头评价，使学生更想展示自己。那么对学生呢？观看了图片和老师的示范，学生都有了强烈的自己练习的欲望（自主练习法）。议一议：4、分组讨论法引导学生分小组讨论学习，如何能成功跳起？学生互评。相机引导学生相互帮助
6、合作完成（互助学习法）。练一练：5、学生根据同伴的展示及教师引导的合作学习，选择辅助学习的方法。区别对待学生的学习，分层教学：a能力强的自己完成，b同伴体后或体侧提臂帮助完成，c稍差点的学生采用同伴正面拉双手的方法保护帮助完成，让每个同学都能体验成功乐趣(分层学习法)。学生根据自己学习情况以及同伴的评价，在小黑板标识出自己的学习等级。充分体现新课标大力提倡的自评，互评，老师评。亮一亮：6、分小组展示，了解学生的完成情况并要求学生说出完成跪跳起方法成功的关键。（二）游戏：“跪跳起接力”学生喜欢的活动，就是汗流浃背也不会觉得累，也会去练习。所以利用游戏法设计了跪跳起彩带接力游戏。游戏本着“一材多用”的原则，主、辅教材合理运用场地器材，上下肢协调发展。4、结束部分：彩带的作用真大，伴随我们整堂课学习，我们得好好感谢彩带，如何让彩带轻柔自在的飞或者飘起来呢？师生共同讨论，发掘让彩带飘起来的方式方法。共同放松。五、场地器材：1、篮球场地大小。2、体操垫45块。学生自制彩布条45根。小黑板及支架4块。伴奏音乐。标志柱4根。六、安全措施1、课前加强安全教育，检查课上所用场地、器材是否存在安全隐患。2、在互帮练习时，嘱咐学生力度适中，注意安全。3、教学中注意巡视及时制止不安全动作，并提示所有学生注意。专心-专注-专业