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1、精选优质文档-倾情为你奉上整理和复习复习内容：20以内退位减法的综合练习。（教科书第24页及练习六的相关习题。）复习目标：1、巩固20以内退位减法的计算，提高计算熟练程度。2、进一步加强“学数学”、“用数学”的意识。复习重点：加强20以内加、减法练习。复习难点： 如何使学习有困难的学生达到教学目标。复习课时：3课时第一课时复习内容： 复习20以内退位减法及加减法之间关系。（课本第24页20以内退位减法表及第1第2题，练习六的第1、2题。）复习目标：1、引导学生发现20以内退位减法表中的不同排列规律，初步培养学生综合分析能力。2、通过20以内退位减法的练习，提高学生的计算能力。复习重点：加强20
2、以内退位减法练习以及对学习有困难的学生进行辅导。复习难点：如何使学习有困难的学生对学习有个系统的整理，达到教学目标。学具准备：20以内退位减法算式卡片、09数字卡片。复习过程：、整理和复习20以内的退位减法。 1、制作退位减法表。师：最近我们学习了20以内退位减法的口算题。为了便于记忆，现在把它们按顺序排列。“十几减9”有哪些题?(学生说，老师板书。)学生齐读算式一遍(含得数)。十几减8的算式有哪些？十几减7呢？减6呢？减5呢？还有哪些？（十几减4、十几减3、十几减2。）2、引导学生找出表中的规律。（完整出示20以内退位减法表。）问：竖着看，在排列上有什么规律?第一行竖行从减9开始，第二竖行减
3、8，第三竖行减7，的顺序进行，下一竖行都比上一竖行少一道题。各竖行的被减数都是从11开始，按11、12、13减几的顺序进行。各竖行的得数，下一题都比上一题多1。如：下一题13减9等于4，它的上题14减9等于5。问：横着看，在排列上有什么规律?第一排是11减几，第二排是12减几，下面一排都比上面一排少一题。每一横排的减数都是从减9开始，从大到小的顺序排列。每一横行中，右边的一道题得数都比左边的一道题得数多1。如：12减3等于9，它的左边是12减4等于8。）问：在减法表中，还能发现什么规律?启发学生回答：每一横行中，左右相对的两个算式，被减数一样，差和减数的位置互相调换。如：11-92，11-29
4、，13-94，13-49有4道题的差和减数是一样的。1899，1688，1477，1266。（如果学生还能发现什么规律，要给予表扬。）3、计算练习。(1)教师随意指题，让学生举数字卡片对得数。(2)找相对应的算式并说得数的练习。如：11-7=4、11-4=7(3)针对学生容易计算错误的题目进行练习。如：13-6、15-8、16-7、12-5让学生说得数，并说出思考过程。4、让学生翻开课本第23页。师：这就是我们今天一起制作的“20以内退位减法表”。（板书：20以内退位减法表）齐读减法表名称。5、以14-8为例，指名说一说做“20以内退位减法”要怎样计算。(可以用“做减想加”的方法来求出得数，也
5、可用其他的方法来计算。)三、巩固练习。练习六第2题。1、让学生把差是6的算式一组一组地说出来。2、说差是4、7、9的算式。教学反思：第二课时复习内容： 复习20以内退位减法综合练习。（课本第25页26页，练习六第3题第8题）复习目标：1、通过综合练习，进一步提高学生的计算能力。 2、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。3、培养学生细心、仔细的计算习惯。复习重点：1、引导学生正确分析数量关系，理解题意，选择算法。2、调动学生学习数学的积极性。复习难点：如何使学习有困难的学生达到教学目标。教具准备：口算卡片、小黑板复习过程：一、基本训练。1、口算。12-8= 11-6= 15-8=
6、19-9=14-5= 11-8= 17-8= 14-9=13-6= 12-7= 14-7= 16-4=2、看图列式。 （ ）+（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）3、把差是3的算式一组一组说出来。看谁能完整地说出来？二、指导练习。1、练习六第3题。独立完成，集体订正。2、练习五第4题。学生自己看图，说出已知条件和问题。问：怎样列式? 让学生列算式计算和口答。问：为什么用减法计算?3、练习五第6题。独立读题，独立将算式填在书上。教师巡视，把握学生解答情况。指名学生说出已知条件和问题。问：怎样列式? 问：为什么用减法计算?对于开动脑筋，能正确解答的学生给予鼓励。针对学习有困难的学生，教师要强调说明。三、巩固练习。练习五第7题。学生独立计算，将得数写在书上。指名说得数，集体订正。对于一次全部做对的同学，教师给予奖励。板书： 整理和复习基本训练第2题教学反思：专心-专注-专业