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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学教资考试简答题（常用）教育与教育学1.（各种研究方式和研究方法）的实施步骤通用答案（1）查找文献资料 （2）设计研究，制定研究计划（3）实施研究，收集资料 （4）分析、处理收集到的资料（5）撰写研究报告2.课题选择原则（1）教育性 （2）实践性 （3）可行性 （4）适宜性 （5）伦理性3.教育文献检索的主要方法（1）顺查法 （2）逆查法 （3）引文查找法 （4）综合查找法4.行动研究的特征（1）目的是为了改进实践 （2）研究的内容是教育教学中的问题（3）教学与研究合一 （4）研究的循环性教育与社会的发展1.生产力对教育的决定作用（1）生产力的发展制约着教育事业发展
2、的规模和速度（2）生产力的发展水平影响教育结构（3）生产力的发展促进着教育内容、教学手段2.政治经济制度对教育的制约作用（1）社会政治经济制度制约教育的宗旨和目的（2）社会政治经济制度制约教育的领导权（3）社会政治经济制度制约着受教育权3.教育的文化功能（1）教育的文化传递/保存功能 （2）教育的文化选择/整理功能（3）教育的文化交流/传播功能 （4）教育的文化更新/创造功能教育与人的发展1.遗传对人的发展的作用（1）遗传为人类发展提供了生理前提、可能性。（2）遗传成熟程度制约身心发展的过程及年龄特征。（3）遗传素质的差异对人的发展有一定的影响。2.环境对人的发展的作用（1）环境为个体发展提供
3、了多种可能性（2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分（3）人在接受环境影响和作用时有主观能动性3.学校教育的独特功能（1）学校教育对个体发展做出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育对个体发展的影响具有延时和即时的价值（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能教育目的1.全面发展教育的组成部分及其关系（1） 德育德育在全面发展教育中起着灵魂和统帅的作用，为其他各育提供了方向性的保证。（2） 智育智育在全面发展的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。（3） 体育体育在全面发展教育中起着基础作用，为其他各育提供物质基础。（4） 美育美育在
4、全面发展教育中起着动力作用。（5） 劳动技术教育劳动技术教育可以综合德育、智育、体育和美育的作用。学校教育制度1.影响学制的因素（建立学制的依据）（1） 取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况；（经济）（2） 受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求；（政治）（3） 学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况；（人口）（4） 要依据青少年儿童的年龄特征；（学生）（5） 要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。（本国历史+外国经验）2.现代教育制度的发展趋势（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接；（2）提早入学年龄，延长义务教育年限；（3）普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发
5、展；（4）高等教育的类型日益多样化；（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；（6）教育制度有利于国际交流；（7）终身教育体系的建构。教师专业发展1.教师的职业素养（1）思想道德素养 （2）知识素养 （3）能力素养（4）心理素养 （5）身体素养2.教师的成长历程（1）关注生存 （2）关注情境 （3）关注学生3.教师职业成长的途径（1）职前师范教育（2）职后：加强理论学习；学习他人经验；参与行动研究；反思自教学经验4.师德为先的基本内容（1） 热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范，依法执教。（2） 关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心
6、（3） 为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人5.能力为重的基本内容（1）把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力（2）研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平（3）坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力6.教师专业理念与师德的基本内容（1）职业理解与认识 （2）对小学生的态度与行为（3）教育教学的态度与行为 （4）个人修养与行为7.简述教师专业能力的基本内容（1）教育教学设计 （2）组织与实施 （3）激励与评价（4）沟通与合作 （5）反思与发展课 程1.制约课程的因素（1）社会需求 （2）学科知识水平 （3）学习者身心发展特
7、点2.综合实践活动课的基本内容（1）信息技术教育 （2）社区服务和社会实践学习心理基础1.注意的品质（1）注意的广度/范围 （2）注意的稳定性（3）注意的分配 （4）注意的转移2.影响遗忘的因素（1）学习材料的性质 （2）识记材料的数量和学习程度（3）记忆任务的长久性和重要性 （4）识记的方法（5）时间因素 （6）情绪和动机3.提高记忆的方法（1）明确记忆目的，增强学习的主动性（2）理解学习材料的意义（3）对材料进行精细加工，促进对知识的理解（4）运用组块化学习策略，合理组织学习材料（5）运用多重信息编码方式，提高信息加工的质量（6）重视复习方法，防止遗忘。4.皮亚杰认知发展阶段理论（1）感知
8、运动阶段 （2）前运算阶段 （3）具体运算阶段 （4）形式运算阶段学习动机1.耶克斯多德森定律/学习动机与学习效果的关系（1）高强度的学习动机和低强度的学习动机一样降低学习效率（2）一般来说，中等强度的动机学习效果最好（3）任务难度越高，最佳动机水平越低；任务难度越低，最佳动机水平越高（4）动机水平和学习效果之间呈倒U形关系2.自我效能感影响因素（1）成败经验 （2）对他人的观察 （3）言语劝说 （4）情绪和生理状态3.内部学习动机的培养与激发（1）学生成就动机的培养 （2）学生归因信念的训练（3）学生自我效能的增强 （4）学生学习中自我价值的维护（5）学生学习自主性的支持 （6）学生成就目标
9、的引导4.外部学习动机的培养与激发（1）表达明确的期望 （2）提供明确，及时且经常性的反馈（3）合理运用外部奖励 （4）有效运用表扬学习迁移1.促进学习迁移的教学措施（1）精选教材 （2）合理编排教材内容。（3）合理安排教学程序 （4）教授学习策略，提高迁移意识性学习与学习理论1.加涅关于学习结果的分类（1）言语信息的学习 （2）智慧技能的学习（3）认知策略的学习 （4）动作技能的学习2.简述程序教学的步骤（1）小步子教学 （2）自定步调，循序渐进（3）老师给与积极反馈 （4）降低错误率3.建构主义学习理论的基本观点（1）知识观：强调知识的动态性（2）学习观：强调学习的主动建构性、社会互动性和
10、情境性（3）学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性（4）教学观：强调情境式学习、合作学习知识与技能的学习1.有效概括的方法（1）配合运用正例和反例 （2）正确使用变式（3）科学地进行比较 （4）启发学生进行自觉概括2.操作技能的培养要求（1）准确讲解与示范 （2）合理安排练习（3）充分而有效地反馈 （4）建立稳定清晰的动觉态度与品德的形成1.影响态度与品德的条件（1）外部条件 家庭教养方式 社会风气 同班群体（2）内部条件 认识失调 态度定式 道德认知2.皮亚杰道德发展阶段论（1）自我中心阶段 （2）权威阶段 （3）可逆阶段 （4）公正阶段3.简述科尔伯格的道德发展阶段理论（1）前习俗水平：
11、惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段（2）习俗水平：寻求认可取向阶段、遵守法规取向阶段（3）后习俗水平：社会契约取向阶段、普遍伦理取向阶段德 育1.德育过程的基本规律（1） 德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。（2） 德育过程是促进学生思想内部矛盾运动的过程，是教育和自我教育的统一过程。（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。2.长善救失原则的贯彻要求（1）要一分为二地看待学生 （2）发扬积极因素，克服消极因素（3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育3.疏导原则的基本要求（1）讲明道理，疏导思
12、想 （2）因势利导，循循善诱（3）以表扬激励为主，坚持正面教育4.简述说服教育法的贯彻要求（1）明确目的 （2）富有知识性、趣味性（3）注意时机 （4）以诚待人心理健康教育1.心理健康的标准（1）对现实的有效知觉 （2）自知自尊与自我接纳（3）自我调控能力 （4）与人建立亲密关系的能力（5）人格结构的稳定与协调 （6）生活热情与工作高效率班级管理1.班集体的四个基本特征（1）明确的共同目标 （2）健全的组织机构（3）共同的生活和活动准则 （4）班级成员之间平等、心理相容的气氛2.家校联系的基本要求（1）目标一致 （2）地位平等 （3）方法多样3.班级管理的原则（1）方向性原则 （2）全面管理原
13、则 （3）自主参与原则（4）教管结合原则 （5）全员激励原则 （6）平行管理原则4.建立积极有效的课堂规则的策略（1）教师和学生充分讨论，共同制定（2）内容少而精，多正面引导（3）及时制定、引导与调整课堂规则教学实施1.上一堂好课的基本要求（1）目标明确 （2）重点突出 （3）内容正确 （4）方法得当（5）表达清晰 （6）组织严密 （7）气氛热烈2.贯彻直观性原则的基本要求（1）正确选择直观教具和现代化教学手段（2）直观要与讲解相结合（3）重视运用语言直观3.贯彻启发性原则的基本要求（1）教师应讲的“少而精”，给学生流出思考的空间（2）调动学生学习的主动性（3）设置问题情境，使学生处于积极思维的状态（4）培养学生良好的思维方法，使学生学会思考4.简述教师起主导作用原因（1）学生各个方面不成熟，需要教师的指导（2）教师代表社会向学生提出要求，影响教学内容、方法、目的（3）教师专业知识丰富5.如何发挥教师主导作用？（1）恰当而精心的组织教学过程（2）充分调动学生学习的主动性和积极性（3）培养学生自学能力（4）建立和谐、民主融洽的师生关系专心-专注-专业