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1、精选优质文档-倾情为你奉上临翔区20112012学年上学期数学阅卷质量分析 本次数学检测试卷共分为三个大题，第一大题选择题，共10个小题，每小题3分，共30分；第二大题填空题，共8个小题，每小题3分，共24分；第三大题解答题，共5个小题，满分46分；全卷满分100分，考试时间120分。从整份试卷来看，19题的第2小题与第20题有点相重，都是运用乘法公式进行化简，很多批分老师建议19题的第2小题应该改为整式的除法，第22题证明题有点偏难，而整个学期学了全等三角形却没有考，有点遗憾，最后一个大题，即第23题有点偏难，很多学生都没有做出来，第22题、第23题共20分丢分较多，导致本次检测分数很低。从
2、批分结果来看，各题情况如下：第一大题：单项选择题题号12345678910正确答案BDCDDACCDA答对率0.730.760.630.600.630.660.460.500.760.76全部答对率约为8%第7小题丢分原因可能是：部分学生不会将点（-3，0）代入y=2x+k算出k值；算出k值。可能不会解ax+k0这个不等式，解决办法建议狠抓基础。第一大题：填空题本题一共有8个小题，主要考察学生对基础知识的掌握，平均得分约为12分。从学生卷面看，学生最容易得分的是11、12、15、17小题，丢分最严重的是13、14、18小题。从13小题看，好多学生无法把2写为()2，导致学生多数这样做：x2-2
3、=(x+2)(x-2),从14题看，学生把点P坐标写错，导致点P关于y轴对称点坐标找错了。总之多加强基础知识的掌握，加强题型训练。第三大题：解答题1、第19小题：本题共有两个小题，计算|2，本题主要考察：绝对值，无理数的运算，大概有20%的学生全对，其他的主要出错点在绝对值，他们不会将绝对值拿掉，还有小部分在无理数运算中出问题；计算（x-3）（x-3）-6(x2+x-1)这小题出错的学生更多，大概只有10%的学生全对，考察点：完全平方公式；单项式多项式，有大部分学生在（x-3）（x-3）（x-3）2这一步会做但在（x-3）2x2-9出错，综合来看，本题得分率较低，平均得分在4分左右（本题满分1
4、0分）2、第20小题：本题先化简，再求值，平均得分约为2分左右，本题主要考察：完全平方公式；平方差公式求代数式的值，学生在解题时：对（2x+3y）2=4x2+12xy+9y2这一步出错的学生较多，（2x+y）（2x-y）=4x2-y2后去括号易错；在求值过程中对有理数的计算不够准确。建议强化乘法公式的训练及有理数的计算 。3、第21小题：本小题是分解因式，共有两个小题，主要考察了学生对提公因式法应用公式（平方差公式、完全平方公式）来分解因式的掌握情况，试题难度不大，第小题尤其简单，但学生存在公因式提不完整的情况及8m2n+2mn=2mn+(4m+1) 的错误；第小题试题灵活，方法多样，但学生对
5、完全平方公式记不牢（x+y）2 = x2+y2错误）及与平方差公式混淆（3x2-3y2 = 3(x-y)2 = 3(x+y)(x-y)错误)）因此整体得分率较低：第得分率约为40%，第得分率约为5%，4、第22小题：本题是证明题，分值8分，平均得分约为1.3分左右，主要考察：等边三角形性质的应用；等腰三角形性质的应用；等腰三角形判定的应用；学生在证明时有约10%的学生能得到满分，在证明过程中主要出现：做题时忙于从已知中直接写出结论，例如：没有写：ABC为等边三角形，直接写ABACBC做题过程中条理混乱不清，要先写什么，再写什么，不明确；做题时对等腰三角形三线合一不会用，就是做对的学生也大多用证
6、明ABDBCD而计算出ABD = CBD=300,建议：对证明题的训练，强调先写出已知，再写结论，这样的题要多进行训练、示范。5、第23小题：本题是函数应用题，分值12分，平均得分约为3分左右，得分率较低。学生存在问题：学生不易审题，对未知数的设置含混不清应用所学知识解决实际问题的能力较弱建议： 该种类型的题目可设置好未知数，降低问题的难度 试卷可分步出示问题，让学生解决：例如：第1问可让学生写出解析式，第2问再根据所写解析式进行判断等最后建议：希望教研室好好研究一下登分表，最好是全区统一做成一样的登分表，不要这个学校一种，那个学校一种，给人的感觉就是乱七八糟的，也不便于等分以上即为本次检测，各批分小组根据批分情况分析出的成绩情况及建议，望在以后出题中能够给以一定的采纳，不妥之处还请见谅。专心-专注-专业