《《11—20各数的认识》教案——第一课时(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《11—20各数的认识》教案——第一课时(共6页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上1120各数的认识教学目标一、 知识与技能1.通过摆小棒、数小棒等活动，让学生能够正确地数1120各数，理解计数单位“十”及1120各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2培养学生主动参与、积极探索的学习态度和合作交流的意识，初步培养数感。二、过程与方法1. 会用1120各数表示物体的个数。2. 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 三、情感态度和价值观1体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。2培养学生合作交流的意识。教学重点掌握计数单位“十”，11-20各数的组成及数的顺序和大小。教学难点理解
2、计数单位“十”。教学方法通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。课前准备师：多媒体课件、实物投影仪生：20根小棒课时安排1课时教学过程一、 导入新课创设情境师：今天，老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（故事：古人计数）师：古代的人靠打猎为生，他们每打到一只小羊就用一个小石头表示？数一数这位古人打了多少只小羊了？（11只）那他应该用几个小石头表示呢？（11个）对呀，老师也是这样想的，用11个小石头表示。可是我们的古人不是这样做的，你们想知道他是怎么表示的吗？师：怎么回事？你看懂了吗？生：他把10个小石头换成了1个大石头。师：你的意思是说这1个大
3、石头代表了几个小石头啊？（10个）师：再加上外面的1个小石头，一共是多少个？（11个）师：你觉得我们的古人聪明吗？过渡：听了古人计数的故事，我想古人计数的经验一定会对我们今天的学习有所帮助，今天我们也一起来数一数吧。二、新课学习1问：每个同学桌子上都有两捆小棒，你们能用手中的小棒摆一摆11只小羊吗？（学生摆小棒）问：你摆了几根？（指名多人）2、选取素材，进行展示。（根据具体情况选取3种不同摆法）问：你们发现了吗？不管他们怎么摆，其实每个同学摆的都是多少根小棒啊？生：11根。师：只不过有的是一根一根摆的，有的是两根两根摆的，还有的是10根和几根这样摆的。3、辨析：哪种摆法更方便，让人一眼就能看出
4、是11？（第三种）师：很多同学都选择了第三种，这位同学把10根小棒放一堆，是为了方便，可以把这10根小棒捆成一捆，再和1根合起来就是11，这样快不快？师：从今天开始，我们有了一个新的约定，10根小棒我们就把它捆成一捆，当我们捆起来的时候，一捆就是几根？（10根）师：再和外面的1根合起来就是多少根？（11根）师：你能不能像这样整理一下你的小棒，让别人一眼就知道是11？师：我们一起像这样数出10根，用皮筋捆成一捆，举出11让大家看看。4、认识10个一是1个十。师：我们再把刚才的过程回忆一下。师：我们刚刚先拿了几根小棒（10根），一根小棒表示1个一，10根小棒表示几个一？（9根、8根、7根、6根、5
5、根呢？）师：今天我们把这10根小棒怎么了？（捆成了一捆）师：就这么一捆，10个一变成了一个几呀？（1个10）师：那现在这1个10里面有几个一呀？（10个一）师：所以我们说10个一是1个十。5、摆一摆，说一说（12、14、16、17、19）6、增加难度，看看这是几？说出理由。7、教学数序。（课件出示尺子图）观察直尺图，说一说：（1）比12多1的数是多少？（2）和18相邻的数是几和几？（3）10和12中间一个数是多少？（4）15在几和几中间？引导学生提问。三、练习：小火车（数的顺序）四、趣味活动：猜一猜。五、板书设计1120各数的认识1个十和 1个一，合起来是11。读作：十一 课 题1120各数的
6、认识第1课时 主备者胡石长教学目标一、 知识与技能1.通过摆小棒、数小棒等活动，让学生能够正确地数1120各数，理解计数单位“十”及1120各数的组成，掌握20以内数的顺序和大小。2培养学生主动参与、积极探索的学习态度和合作交流的意识，初步培养数感。二、过程与方法1. 会用1120各数表示物体的个数。2. 激发学生的学习兴趣及其对人对物的爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。 三、情感态度和价值观1体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及交流中获得成功的体验。2培养学生合作交流的意识。教学重点掌握计数单位“十”，11-20各数的组成及数的顺序和大小。教学难点理解计数单位“十”。教
7、法学法探究法、讲授法、观察、谈话法和小组合作法。教具准备师：多媒体课件、实物投影仪生：20根小棒教 学 过 程个人拓展一、 导入新课创设情境师：今天，老师给大家讲一个故事，你们想听吗？（故事：古人计数）师：古代的人靠打猎为生，他们每打到一只小羊就用一个小石头表示？数一数这位古人打了多少只小羊了？（11只）那他应该用几个小石头表示呢？（11个）对呀，老师也是这样想的，用11个小石头表示。可是我们的古人不是这样做的，你们想知道他是怎么表示的吗？师：怎么回事？你看懂了吗？生：他把10个小石头换成了1个大石头。师：你的意思是说这1个大石头代表了几个小石头啊？（10个）师：再加上外面的1个小石头，一共是
8、多少个？（11个）师：你觉得我们的古人聪明吗？过渡：听了古人计数的故事，我想古人计数的经验一定会对我们今天的学习有所帮助，今天我们也一起来数一数吧。二、新课学习1问：每个同学桌子上都有两捆小棒，你们能用手中的小棒摆一摆11只小羊吗？（学生摆小棒）问：你摆了几根？（指名多人）2、选取素材，进行展示。（根据具体情况选取3种不同摆法）问：你们发现了吗？不管他们怎么摆，其实每个同学摆的都是多少根小棒啊？生：11根。师：只不过有的是一根一根摆的，有的是两根两根摆的，还有的是10根和几根这样摆的。3、辨析：哪种摆法更方便，让人一眼就能看出是11？（第三种）师：很多同学都选择了第三种，这位同学把10根小棒放
9、一堆，是为了方便，可以把这10根小棒捆成一捆，再和1根合起来就是11，这样快不快？师：从今天开始，我们有了一个新的约定，10根小棒我们就把它捆成一捆，当我们捆起来的时候，一捆就是几根？（10根）师：再和外面的1根合起来就是多少根？（11根）师：你能不能像这样整理一下你的小棒，让别人一眼就知道是11？师：我们一起像这样数出10根，用皮筋捆成一捆，举出11让大家看看。4、认识10个一是1个十。师：我们再把刚才的过程回忆一下。师：我们刚刚先拿了几根小棒（10根），一根小棒表示1个一，10根小棒表示几个一？（9根、8根、7根、6根、5根呢？）师：今天我们把这10根小棒怎么了？（捆成了一捆）师：就这么一捆，10个一变成了一个几呀？（1个10）师：那现在这1个10里面有几个一呀？（10个一）师：所以我们说10个一是1个十。5、摆一摆，说一说（12、14、16、17、19）6、增加难度，看看这是几？说出理由。7、教学数序。（课件出示尺子图）观察直尺图，说一说：（1）比12多1的数是多少？（2）和18相邻的数是几和几？（3）10和12中间一个数是多少？（4）15在几和几中间？引导学生提问。三、练习：小火车（数的顺序）四、趣味活动：猜一猜。五、板书设计1120各数的认识1个十和 1个一，合起来是11。读作：十一 专心-专注-专业