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1、第第1 1课时课时 动人的神话传说让我们动人的神话传说让我们流连于神奇的想象世界中。流连于神奇的想象世界中。同学们有没有想过跟神话或同学们有没有想过跟神话或童话故事中的某个人物一起童话故事中的某个人物一起过一天呢？今天就来说一说，过一天呢？今天就来说一说，假如神话或童话故事中的某假如神话或童话故事中的某个人物来到你的身边，你觉个人物来到你的身边，你觉得自己和他得自己和他( (她她) )之间会发生之间会发生怎样的故事吧怎样的故事吧! !1 1 我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦
2、娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢他善良，如嫦娥、白雪公主。你了解他们吗？喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？们吗？你还喜欢哪些人物呢？文题点睛文题点睛 如果有机会和他们中的某一位过上一如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？做些什么？会发生什么故事呢？ 比如孙悟空，你是否想跟他去龙宫看比如孙悟空，你是否想跟他去龙宫看看，或者和他去打妖怪，或者带他参加运看，或者和他去打妖怪，或者带他参加运动会？动会
3、？ 把自己的想法和小组同学说一说，再把自己的想法和小组同学说一说，再写下来。写完后，听听同学的意见，认真写下来。写完后，听听同学的意见，认真修改，最后誊写清楚。修改，最后誊写清楚。1.1.习作内容习作内容 以自己和某个神话或童话中的人物为主以自己和某个神话或童话中的人物为主角，写出你俩在一天中经历的事情，比如会角，写出你俩在一天中经历的事情，比如会一起去哪里，做什么，发生了怎样的故事，一起去哪里，做什么，发生了怎样的故事，写清楚这个故事的起因、经过和结果。写清楚这个故事的起因、经过和结果。2.2.重难点重难点 要写出人物性格特点，把故事写得神奇要写出人物性格特点，把故事写得神奇而有张力，不要像
4、记录我们平时的日常生活而有张力，不要像记录我们平时的日常生活一样，写得平淡无奇，缺少想象带来的新奇一样，写得平淡无奇，缺少想象带来的新奇效果，以至毫无趣味可言。效果，以至毫无趣味可言。3.3.易错点易错点 故事只能写一天内发生的事情，不要故事只能写一天内发生的事情，不要写成几个月或几年内发生的事情。故事的写成几个月或几年内发生的事情。故事的发展要符合时间逻辑，合理安排内容的先发展要符合时间逻辑，合理安排内容的先后和详略，不要因为是写想象中的故事，后和详略，不要因为是写想象中的故事，就写得紊乱没条理，让读者满头雾水。就写得紊乱没条理，让读者满头雾水。2 2习作思路习作思路 本次习作在立意上有两点
5、要求：本次习作在立意上有两点要求：想象奇想象奇特，净化心灵。特，净化心灵。奇特的故事能勾起读者的阅奇特的故事能勾起读者的阅读兴趣，但仅仅把目光投注在情节上是不够读兴趣，但仅仅把目光投注在情节上是不够的，还要让故事揭示某种意义或让人从故事的，还要让故事揭示某种意义或让人从故事中获得某种启发。中获得某种启发。立意立意方法方法如写如写“我我”带孙悟空在游戏中升级打怪，最带孙悟空在游戏中升级打怪，最后发现团结力量大，由此点明故事的意义，后发现团结力量大，由此点明故事的意义，升华了主题。升华了主题。 理解了习作文题，确定文章立意，接理解了习作文题，确定文章立意，接下来就用选材为立意服务。如果要通过故下来
6、就用选材为立意服务。如果要通过故事写出白雪公主的善良、可爱，那么整个事写出白雪公主的善良、可爱，那么整个故事都必须围绕白雪公主善良、可爱的特故事都必须围绕白雪公主善良、可爱的特质来开展，和表现主题关系不大的情节就质来开展，和表现主题关系不大的情节就不要写了。不要写了。选材选材技巧技巧目标人物草拟文题故事内容主题升华3 3谋篇布局谋篇布局 既然是写故事，就得有既然是写故事，就得有故事的起故事的起因、经过和结果因、经过和结果，要把故事的来龙去，要把故事的来龙去脉写清楚，让读者看得明明白白。脉写清楚，让读者看得明明白白。为保证故事顺畅有序，在结束天马行空的想为保证故事顺畅有序，在结束天马行空的想象后
7、得列个提纲用以梳理思路。提纲包括这象后得列个提纲用以梳理思路。提纲包括这几个方面：几个方面：1.1.题目；题目；2.2.故事的主要情节和中故事的主要情节和中心思想；心思想；3.3.结构安排。结构安排。 我觉得可以分我觉得可以分5 5个自然段来写。个自然段来写。第第1 1自然段交代故事的人物、时间、自然段交代故事的人物、时间、地点等情况；第地点等情况；第2 2自然段写清故事发自然段写清故事发生的原因；第生的原因；第3 3自然段详写故事的经自然段详写故事的经过；第过；第4 4自然段写出故事的结果；第自然段写出故事的结果；第5 5自然段抒发感慨或想法。自然段抒发感慨或想法。文章结构要合理，故事的高潮
8、部分文章结构要合理，故事的高潮部分可以多花笔墨着重书写，故事的初可以多花笔墨着重书写，故事的初始和结尾阶段可以简略概括，这样始和结尾阶段可以简略概括，这样故事才会故事才会详略得当、重点突出详略得当、重点突出。板书：板书：交代故事人物、时间、地点。交代故事人物、时间、地点。示例：示例：星期天早上起床后，我准备吃昨晚没吃星期天早上起床后，我准备吃昨晚没吃完的薯条，结果怎么都找不到。零食神秘失踪完的薯条，结果怎么都找不到。零食神秘失踪可不是一次两次了，无名怒火直冲我脑门。可不是一次两次了，无名怒火直冲我脑门。板书：板书：故事起因。故事起因。示例：示例：“咚咚咚咚咚咚”，一阵急促的敲门声响，一阵急促的
9、敲门声响起。开门一看，原来是黑猫警长！我又惊起。开门一看，原来是黑猫警长！我又惊又喜，黑猫警长说怀疑又喜，黑猫警长说怀疑“江洋大盗江洋大盗”歪嘴歪嘴鼠潜逃到我家了。鼠潜逃到我家了。板书：板书：详写详写“我我”和黑猫警长侦查零食神秘和黑猫警长侦查零食神秘失踪案以及追查逃犯下落的过程。失踪案以及追查逃犯下落的过程。示例：示例：黑猫警长和我一起动用各种侦查手段黑猫警长和我一起动用各种侦查手段破案和抓逃犯：用气味分析仪、红外线成像破案和抓逃犯：用气味分析仪、红外线成像仪等查案。仪等查案。板书：板书：案子侦破，抓获逃犯。案子侦破，抓获逃犯。示例：示例：原来零食屡屡神秘失踪都是歪嘴鼠捣的原来零食屡屡神秘失
10、踪都是歪嘴鼠捣的鬼，歪嘴鼠循着我吃过的零食的香味潜伏到我鬼，歪嘴鼠循着我吃过的零食的香味潜伏到我家，制造了多起零食失踪案。看到歪嘴鼠被黑家，制造了多起零食失踪案。看到歪嘴鼠被黑猫警长抓走，我既高兴又惭愧。猫警长抓走，我既高兴又惭愧。板书：板书：发表感想，升华主题，用一段心理活发表感想，升华主题，用一段心理活动结尾。动结尾。示例：示例：黑猫警长竟然会用高科技破案，我也黑猫警长竟然会用高科技破案，我也要加紧学习，而且我这嘴馋的毛病可真得改要加紧学习，而且我这嘴馋的毛病可真得改一改了。想到这些，我不禁红了脸。一改了。想到这些，我不禁红了脸。4 4想象要合理、丰富。想象要合理、丰富。锦囊妙招锦囊妙招赋
11、予故事深刻的寓意。赋予故事深刻的寓意。让想象围绕中心思想展开。让想象围绕中心思想展开。 教材第教材第1515课课女娲补天女娲补天一文就是一文就是围绕女娲将破了个洞的天修补完好这件围绕女娲将破了个洞的天修补完好这件事来讲述的。天怎么会破呢？又是怎么事来讲述的。天怎么会破呢？又是怎么补好的呢？补好的呢？语段案例分析语段案例分析这些稀奇的问题在神话故事中凭借主角的这些稀奇的问题在神话故事中凭借主角的神奇能力全都迎刃而解。整个故事虽然离神奇能力全都迎刃而解。整个故事虽然离奇夸张、不可思议，却因为主题统一、讲奇夸张、不可思议，却因为主题统一、讲述有条理而显得紧凑有致，合情合理，带述有条理而显得紧凑有致，
12、合情合理，带给人愉悦的享受。给人愉悦的享受。塑造个性鲜明的人物形象。塑造个性鲜明的人物形象。赋予人物以神奇的魔力。赋予人物以神奇的魔力。基于人物的性格特点发基于人物的性格特点发挥想象。挥想象。 教材第教材第1212课课盘古开天地盘古开天地一文中关于盘一文中关于盘古行为的描述有这样一段话：古行为的描述有这样一段话：“有一天，盘古有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来看不见。他一使劲翻身坐了起来巨人见身巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，劈过
13、去，只听见一声巨响，大鸡蛋大鸡蛋碎了。碎了。语段案例分析语段案例分析轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。的东西，慢慢下降，变成了地。”既然是开天既然是开天辟地的英雄，那一定是孔武有力的猛士，文章辟地的英雄，那一定是孔武有力的猛士，文章对盘古的描述就非常符合其身份，对盘古的描述就非常符合其身份，“劈劈”这个这个动词恰如其分地体现了盘古的力量和气魄。动词恰如其分地体现了盘古的力量和气魄。细节写出真实感。细节写出真实感。细节描写来源于生活。细节描写来源于生活。能烘托环境气氛、刻画人能烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想。物性
14、格和揭示主题思想。让文章显得血肉饱满。让文章显得血肉饱满。 安徒生童话安徒生童话海的女儿海的女儿中，老祖母给中，老祖母给海的女儿讲人类世界的故事时说：海的女儿讲人类世界的故事时说：“地上的地上的森林是绿色的，而且人们所看到的在树枝间森林是绿色的，而且人们所看到的在树枝间游来游去的鱼儿会唱得那么清脆和好听，叫游来游去的鱼儿会唱得那么清脆和好听，叫人感到愉快。人感到愉快。”语段案例分析语段案例分析老祖母讲的老祖母讲的“鱼儿鱼儿”事实上就是小鸟，但如果事实上就是小鸟，但如果她不这样讲的话，海的女儿就听不懂祖母的话她不这样讲的话，海的女儿就听不懂祖母的话了，因为海的女儿从小生活在海里，从未看见了，因为
15、海的女儿从小生活在海里，从未看见过一只小鸟。安徒生的这处细节描写，生动地过一只小鸟。安徒生的这处细节描写，生动地写出了海的女儿对人类世界的一无所知。写出了海的女儿对人类世界的一无所知。语言风格与内容和谐统一。语言风格与内容和谐统一。整篇文章要秉承一种语整篇文章要秉承一种语言风格。言风格。故事中人物的语言风格故事中人物的语言风格也要前后一致。也要前后一致。 教材第教材第1414课课普罗米修斯普罗米修斯中通过普中通过普罗米修斯说过的一句话可以清楚地看出他罗米修斯说过的一句话可以清楚地看出他的性格的性格:“:“普罗米修斯摇摇头，坚定地回普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：答：为人类造福，有什么错？我可以忍
16、为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！归还火种！”语段案例分析语段案例分析从中可以看出普罗米修斯不畏强权、勇于捍卫从中可以看出普罗米修斯不畏强权、勇于捍卫正义的意志和胆识。普罗米修斯的语言契合了正义的意志和胆识。普罗米修斯的语言契合了他他“盗盗”火种为民造福的行为，他的行为正是火种为民造福的行为，他的行为正是他大义凛然性格的表现。所以，我们写作时，他大义凛然性格的表现。所以，我们写作时，要把人物的性格和语言统一起来。要把人物的性格和语言统一起来。5 5 写想象的词语写想象的词语语言积累语言积累异想天开异想天开 浮想联翩浮
17、想联翩 心驰神往心驰神往 天马行空天马行空光怪陆离光怪陆离 胡思乱想胡思乱想 匪夷所思匪夷所思 魂牵梦萦魂牵梦萦想入非非想入非非 痴心妄想痴心妄想 天方夜谭天方夜谭 石破天石破天惊惊不可思议不可思议 虚无缥缈虚无缥缈 神秘莫测神秘莫测 奇思妙奇思妙想想冥思遐想冥思遐想 黄粱美梦黄粱美梦 白日做梦白日做梦 痴人说痴人说梦梦 写场面的词语写场面的词语熙熙攘攘熙熙攘攘 气势磅礴气势磅礴 声势浩大声势浩大 鸦雀无声鸦雀无声摇旗呐喊摇旗呐喊 座无虚席座无虚席 排山倒海排山倒海 千军万马千军万马硝烟弥漫硝烟弥漫 锣鼓喧天锣鼓喧天 人头攒动人头攒动 摩肩接踵摩肩接踵人山人海人山人海 门可罗雀门可罗雀 门庭若
18、市门庭若市 车水马龙车水马龙 描写奇特想象的句子描写奇特想象的句子l 大松树笑得地动山摇，缓缓向前迈开大松树笑得地动山摇，缓缓向前迈开步子。步子。l 乌鸦自从成了森林的当红歌手后，就再乌鸦自从成了森林的当红歌手后，就再也不肯为老人和孩子们免费唱歌了。也不肯为老人和孩子们免费唱歌了。 描写场面的句子描写场面的句子l 只见千万道灯光从几十米的大楼悬空落只见千万道灯光从几十米的大楼悬空落下，如瀑布一般，真有下，如瀑布一般，真有“疑是银河落九疑是银河落九天天”的感觉啊！的感觉啊！ （引用古诗）（引用古诗）l 忽然远处开来一辆车，大家纷纷抬头向前忽然远处开来一辆车，大家纷纷抬头向前张望，嘴里激动地叫着喊
19、着，人群像张望，嘴里激动地叫着喊着，人群像“烧烧开了的水开了的水沸腾起来了沸腾起来了”。 （巧用歇后语）（巧用歇后语） 精彩开篇（制造悬念法）精彩开篇（制造悬念法）l 安徒生在安徒生在丑小鸭丑小鸭中丑小鸭刚出场时中丑小鸭刚出场时是这样写的：是这样写的：“这只最后从蛋壳里爬出这只最后从蛋壳里爬出的丑小鸭处处挨啄，受排挤，被讥笑，的丑小鸭处处挨啄，受排挤，被讥笑，不仅在鸭中是如此，连在鸡群中也是这不仅在鸭中是如此，连在鸡群中也是这样。后来的情形一天比一天更糟。样。后来的情形一天比一天更糟。” 一开始作者就制造一种让人揪心的处境牵一开始作者就制造一种让人揪心的处境牵扯住我们的心，让我们不由得开始替丑
20、小鸭担扯住我们的心，让我们不由得开始替丑小鸭担心，它接下来的命运会怎么样呢？它能过上幸心，它接下来的命运会怎么样呢？它能过上幸福的生活吗？这样，利用悬念可以瞬间将读者福的生活吗？这样，利用悬念可以瞬间将读者带入故事中去。带入故事中去。l 叶圣陶的叶圣陶的稻草人稻草人是这样结尾的：是这样结尾的：“不到不到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫，到几天，在稻田里，蛾下的子变成的肉虫，到处都是了。夜深人静的时候，稻草人听见他处都是了。夜深人静的时候，稻草人听见他们咬嚼稻叶的声音，也看见他们越吃越馋的们咬嚼稻叶的声音，也看见他们越吃越馋的嘴脸。嘴脸。 精彩结尾（引人深思结尾法）精彩结尾（引人深思结尾法）渐
21、渐地，一大片浓绿的稻子全不见了，只剩渐渐地，一大片浓绿的稻子全不见了，只剩下光秆儿。他痛心，不忍再看，想到主人今下光秆儿。他痛心，不忍再看，想到主人今年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低年的辛苦又只能换来眼泪和叹气，禁不住低头哭了。头哭了。”善良的稻草人因为想到农民受苦善良的稻草人因为想到农民受苦受难而不禁哭泣，我们不禁在为稻草人伤心受难而不禁哭泣，我们不禁在为稻草人伤心的同时，的同时，也对故事里的农民听天由命、不能自控的悲也对故事里的农民听天由命、不能自控的悲惨命运展开深深的叩问。这样的结尾既形成惨命运展开深深的叩问。这样的结尾既形成情感的冲击，又实现思想的导引，能让读者情感的冲击，又实现思想的导引，能让读者通过阅读故事进行深入思考。通过阅读故事进行深入思考。