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1、精选优质文档-倾情为你奉上声音是怎样产生的教案一、教学目标 知识与技能引导学生通过观察、比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极思考，探究声音产生的原因。 过程与方法1、通过创设情景质疑-猜想假设-观察实验-合作交流等方式，让学生亲历科学探究过程之中的各个环节，培养学生掌握观察现象-提出问题-推测结果-实验验证得出结论等思维方法。2、在动手实验过程中，通过用看、摸、说等方法进行探究。情感态度价值观学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。二、教学重点、难点 通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由物体振动产生的”。三、教学模式选择为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课
2、程标准的要求，把它分为四个部分：一、创设情境，引出问题；二、提出假设，实验探究；三、巩固提高，拓展延伸；四、验证猜测，总结评价。课堂上让学生通过运用看、摸、说多种方法观察发声物体的特点，并对发生物体与不发声物体进行观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，始终贯穿小组合作实验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题提出假设实验探究得出结论的科学研究方法，努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。四、媒体的使用1、利用多媒体给学生提供创设问题的情景，激发学生的兴趣，启发学生思维。2、利用课件出示本节课实验记录表及探究结论，突出重点。3、利用展示平台展示各小组的实验记录表
3、，便于学生相互交流，形成正确的认识，得出科学的结论。五、教学准备队鼓、泡沫、橡皮筋、尺子、音叉、橡胶小槌、铜锣、水槽、实验记录表。六、教学过程课前选好小组里的材料员和记录员。（一）导入新课创设情境，提出问题，作出猜想 师：上课前，老师给大家带来几种声音，听一听，这是什么声音？师：（点击声音1）这是什么声音？你说。 生：雷声师：（分别点击其他声音）这是什么声音？ 生：流水声、敲锣声、掌声。师：你认为这些声音是怎样产生的呢？（板书课题）师：谁来说说看，你说。 （多请几个同学说说）师：是不是这样呢？声音到底怎么产生的呢？这节课我们来研究一下。（二）探究活动1、使物体发声，观察发声物体。初步感受声音和
4、振动的关系。（1）介绍实验材料，讨论发声方法师：（出示材料）同学们请看，老师准备了一些材料。都有些什么？生：鼓，钢尺，橡皮筋。师：你能想办法让它们分别发出声音吗？（出示投影）师：（出示鼓）你来说说？ 生：用鼓槌敲（板书：敲打）师：（出示钢尺）这个谁来说说？ 生1：敲打桌子；生2：按在桌上往下拨。师：哪种方法比较明显，可以吗？（演示）板书：压，拨师：（出示橡皮筋）这个谁来说说？ 生1：用弹得的方法。师：老师觉得刚才用拉长后弹拨的方法可能会比较好。（板书：弹）（2）明确观察内容和记录表师：等会儿每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（出示记录表） （投影记录表） 声
5、音是怎样产生的观察记录表 -小组1. 我们猜测：声音是由-产生的2. 我们的验证过程不发声时的状态发声时的状态鼓橡皮筋钢尺发声状态时的橡皮筋、钢尺和鼓有什么共同特点？ 3.我们的结论： 师：鼓、橡皮筋和钢尺，不发声和发声的状态，我们观察什么地方？（比如：敲鼓后观察哪里呢？）师：实验做好后请小组讨论一下师：老师这儿还有一个活动要求，我们来看一下。（出示要求）（3）学生观察实验，老师指导。 师：请小组材料员来领取实验材料和记录表。比一比，哪个小组最快，最认真。教师随机指导。（4）小组汇报，老师板书 师：好了，请材料员将材料整理好，放回原处。 师：我们先请各小组派代表上来给我们来讲解一下他们的观察记
6、录结果。（及时给予鼓励） （请一小组的同学说，老师板书，并结合全班交流） 师：鼓不发声时的状态是？（像是平静的水面一样）生：不会动的；泡沫不会动。师：发声时的鼓是怎样的呢？生：泡沫在动，像是跳舞一样。师：泡沫为什么会跳舞？生：因为敲过了；因为鼓皮（面）在动。师：鼓皮是怎么动的？生：上下在动。师：其他小组有没有补充呢？(师板书画图鼓得振动) 同样的方法交流橡皮筋和钢尺并且老师板书画图。 师：刚才同学们也讨论过了，鼓橡皮筋和钢尺在发声时有什么共同的特点呢？ 生：都在动。 师：其他小组呢？（请学生回座位）。 师：（观察板书）它们的动有没有规律，谁来形容一下。 生：都在上下动；来回动。 师：（概括）都
7、在不断重复地做往返运动。是这样吗？（板书） 师：这样的运动是怎么产生的呢？ 师：我们敲，弹，拨都是给了这些物体一个力，在力的作用下（板书）物体不断重复地做往返运动，这种运动取个什么名字呢？科学家们称它为振动。 师：在力的作用下，鼓橡皮筋和钢尺产生了振动，声音也就产生了。 师：那声音是怎么产生的呢？ 生：声音是由振动产生的 （板书，箭头）2、观察音叉的振动，更深理解声音是由物体振动产生的。（1）师提问：发声的物体都在振动吗？ 师：（出示音叉）这是音叉。（演示使用方法） 师：那它有没有在振动呢？你有办法证明吗？（2）（课件打出）活动内容 师：老师这里也给大家带来了活动要求。（投影出示） 师：按要求
8、做好的小组就举手，看哪个小组动作最快。 师：请材料员上来取实验的材料。 学生进行实验，老师指导。（3）交流汇报 师：请材料员收好材料，放好音叉。 师：不发声的音叉触及水面是怎样的？师：发声的音叉触及水面呢？为什么？（三）小结提升师：总结一下，这个实验告诉我们什么？生：音叉在发声的时候水面有水花，没有发声的时候就没有水花，而水花是由于水面被振动而产生的，所以物体振动产生声音，振动停止声音消失。（四）总结展望这节课我们知道了声音是由振动从产生的，振动停止声音也随之消失。本节课上大家做实验都非常认真仔细，协同配合，大家也积极发言，我希望在今后的学习中同学们也能保持这些好习惯。下面收好实验器材，安静有序的离开教室。 板书设计 声音是怎样产生的 敲打 振动 产生声音物体 振动停止 声音消失 弹 弹，拨 专心-专注-专业