《《界河》教学设计(共8页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《界河》教学设计(共8页).docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上界河教学设计 设计者：黄艳婷 教材分析 界河是希腊战后作家安东尼斯.萨马拉基斯的作品，小说讲述了战争期间，饱受战争折磨的战士，一条河的两岸驻扎着两方部队，饱受战争折磨的战士禁受不住界河的诱惑，其中一方的四个士兵先后下河游泳被另一方射杀而死的故事。小说重点讲述了第四个士兵下河游泳致死的全过程，反映了对战争的厌恶，对和平与自由的向往，以及对人性的复杂性进行了揭露。教材将其安排在小说单元，也就是要开阔学生的视野，接触不同形式的小说，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术感染力，丰富学生的情感体验和思考。学情分析九年级学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面
2、上，对小说的深层内涵的理解比较难，学生处于形象思维向抽象思维的过渡阶段，对事情的认识还停留在感性认识阶段，要通过自主学习文章明晰小说语言、领悟作品的丰富内涵有很大困难，因此，要通过各种情景教学和导学法来启发学生的思维，调动学生的学习积极性和主动性，通过学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的观点。教学设计一、 教学目标 1、理清故事情节，体味人物情感。 2、分析人物形象，探讨小说主题。二、 教学重难点1、分析人物形象，探讨小说主题。2、理解课文的丰富内蕴。三、 教学方法教法：讲授法、导读法学法：以读带学法、合作学习法四、
3、 教学步骤 （一）导入 1、自主阅读小说是讲故事的艺术，今天又将学习一篇外国小说，首先同学们先自行阅读课文，了解这是一个什么样的故事，看看你又能读懂文章的几分，读完之后你有存在哪些疑惑，写下这些问题，看看我们之后的学习活动能否解决你的这些疑惑。1、解题（5到7分钟） （1） 看到小说题目，你首先想到了什么？ 学生的思考（小说的题目为什么是界河、 界河的“界”字有什么含义 整个标题界河有什么深层含义 它与小说内容有什么关联） 根据这些疑问，请学生在黑板上记录问题，以四人为以小组进行讨论，选派代表总结发言。 问题一：小说整个情节发展都是围绕界河发生的，故标题为界河 ； 问题二：“界”字的意思是边界
4、，一个区域的边界；在文中是两个地区的分界。 问题三：题目是整个文章的眼睛，肯定蕴含深意，但目前还不清楚（有待解答）； 问题四：小说整个情节的发展都是围绕界河而发生的，没有界河就没有整个故事，所以界河是小说内容的线索。 （二）理清故事情节 情节、人物、环境是构成小说的三要素，既然它们如此重要，那我们就要好好理清这些东西，首先先来看看故事情节。 先自行快速阅读课文，后试着在文中归纳总结出这些问题的答案。讨论仍以小组合作讨论的形式进行。（教师适时加以点拨） 1、概述故事，并找出小说的中心事件？ 讲了一个发生在战争期间，一条河的两岸驻扎着两方部队，一方的四个士兵先后下河游泳被另一方射杀而死的故事。 中
5、心事件：以第四个士兵下河游泳前、中、后的活动作为中心事件） 2、小说的故事中心情节是怎样发展的？按开端、发展、高潮、结局四个部分来叙说。 开端：第四个士兵受界河的魅力所诱惑，辗转反侧。难以入眠，最后睡着又做了个关于界河的噩梦； 发展：于是醒来后士兵来到河边，放下衣服和枪，跳下河去，自由自在的游泳； 高潮：在畅游的时候发现了另一个也在河里游泳的人，两人一动不动互相对视了几分钟，然后一个喷嚏，让对方很快转身游向对岸，随即士兵也游向对岸，士兵先上了岸，拿起了枪； 结局：士兵没有先开枪，但彼岸枪声响起，士兵倒地而亡）（三）人物形象分析 通过前面的对情节梳理，我们已经清楚了这篇小说的主要内容，下面我们进
6、入人物形象的分析，对于结局，是不是大家都不是很满意，一个好人偏偏就这样死去，作者这样设置的目的是什么？再次阅读课文，结合下面的问题，看看回答完这些问题，你们的疑惑能否得到解答。 1、找出作者哪几方面描写主人公士兵的语句，并归纳出是哪几方面描写他的，这些语句可以看出他是一个人怎样的人。（提示：语言、动作、心理等方面入手） 语言：“这该死的命令！”那天夜里他忿忿地诅咒道。 动作：这一夜，他辗转反侧，难以入眠。远处，滔滔河水依稀可闻，令他难以安适。 他终于站到河边。他注视这条河，它的确存在着！ 他把衣服和枪放在树干旁，纵身跳入水中 。 他时而仰泳，时而匐泳。他顺流漂浮，又长时间地潜入水中 就在他浮出
7、水面的刹那间，他发现约在30公尺开外的前方有一个脑袋。 他停下来，想看得清楚些。他们彼此默默注视着。 他亦飞速向岸边游回。他先行出水，狂奔到那棵树下，一把抓起枪。还好，那边的人刚刚爬出水面。 他举起枪，瞄准。 随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。 心理：对，明天要去，他一定要去让那禁令见鬼去吧！ 他似乎看到了它一条河。那河就在他的面前，期待着他。他站在岸边，脱光了衣服，正欲跃入水中。就在此刻，那条河竟然变成了他的恋人一个年轻健美的姑娘，她正待他奔来突然，一只无形的手却紧紧攫住了他的后颈！醒来时已精疲力竭； 一连几个小时他都在担心这只是一种想象，抑或
8、只是大兵们的一种普遍的幻觉。 顿时化作了另一个人，无形中，仿佛有一只拿着海绵的手抚过他的全身，为他抹去这两半年中留下的一切印迹。 当兵的他一下子变成了一个孩子他毕竟只有23岁。 他立刻回过神来，恢复到原来的自己一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。 他不知道对面的家伙是自己人还是那边的人。他怎么认得出来呢，只凭一个脑袋？ 几分钟的时间两人在水中一动不动。一个响亮的喷嚏打破了死一样的寂静，是他打的，而且像往常一样大声咒骂了一句。 要击中对面那人的脑袋实在太简单了。20米开外奔跑着的人体，是一个很容易击中的靶子。 突然，他觉得自己无法扣动扳机。对方那人在彼岸，赤条条的像刚从娘胎里出来时一
9、般。而自己端枪在岸的这边，同样也赤条条的。 他无论如何开不了枪。两个人都赤裸着！两个赤裸的人，脱掉了国籍，脱掉了姓名，脱掉了卡其布的军装。 这到底是为什么呢 他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开；相反，却把他们联合在一起了通过这些语句的描写可以看出 这一士兵是一个经历过两年半炮火洗礼、荣获过十字勋章的士兵。他是一个优秀的士兵，他有优良的军事素养；这一士兵是一个饱受战争折磨的士兵，对战争无比厌倦，他也是个孩子，只有23岁；热爱生活，渴望得到自由、对美好的生活有无限憧憬的人；他还是一个在战争中仍能够保持人性中至善，有美好人性光辉的人。2、 大家先概括一下主人公士兵的形象特点，
10、再说说作者是如何表现出这些特点的，在描写中渗透了作者对这一士兵有怎样的感情？ 形象特点：热爱生活、热爱和平、向往自由、厌恶战争，保持人性中至善，有美好人性光辉的高大形象。 通过这一士兵的语言、动作、心理等方面的细致描写来表现这一人物形象。 作者极度喜爱这一人物，对士兵的所作所为很是赞赏。3、 作者为什么要在故事的最后安排士兵被射杀，目的是什么？（这一问题难度大，师生共同探讨） 在战争中，军队双方处于一种敌对的状态，不是你死就是我亡，讲不得任何的仁慈，战争是泯灭人性的，人性之恶，在战争中暴露得很彻底，而仍旧保留着人性至善的人在战争中是不被允许的，这有违正常的人性，这恰恰是作者所要揭露和批判的，所
11、以安排有着人性至善的士兵的死去，正是对战争的不合理进行抗议。悲剧性的结局，凸显了战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平自由生活的主题。 （四）研究环境，探讨小说主题 作者对人物和情节的做了精心的安排，下面我们来研究一下作者是怎样来写环境的，并且探讨小说的主题。阅读文本，师生共同讨论解决问题。 1、作者将小说故事设置在什么样环境里？这样设置的目的是什么？ 战争环境下，两方军队驻扎在界河远处的茂密森林，那条河依然具有不可抗拒的诱惑力。听到潺潺的水声，渴望便从他们心底油然而生。两年半的野战生活已使他们变得蓬头垢面，邋里邋遢。在这两年半里他们享受不到一丝的快乐。而此时他们却邂
12、逅了这条河 目的：写出战争对人性的残害，把人对生活最基本的需求、对自由的权利都被剥夺了，他们只能隐藏了内心的渴望，但界河的出现，重新激起了他们的对生活、对自由的渴望。 而文中的界河是两个区域的分界，它阻隔了双方的联系，但它又是连接双方的纽带，正如文中所说 “他实在无法扣动扳机，他觉得此刻这条恋人般的河未能把他们隔开；相反，却把他们联合在一起了”界河是客观存在的事物，正如战争的存在，但是界河本身对于人没有伤害性，是战争赋予了它这样的含义，它阻隔人的距离，同时也把人连接在一起，正如人一样是平等的，赤裸的生命不能被扼杀，但战争却无情地扼杀生命，这是多么可笑的存在。界河正是对战争对人性的摧残的控诉。（
13、这也回答了解题部分不能解决的问题） 2、作品中出现了几处关于鸟群的描写，目的是什么？ 关于鸟群的描写出现两次：一是在士兵在河里畅游时与其不期而遇，和谐共处的描写；而是在士兵被射杀是瞥见鸟群被惊起的情景。 目的：第一次写鸟群是想借自由飞翔的鸟儿象征自由无约束的生活的美好； 第二次写鸟群是象征士兵到死仍旧向往的自由生活理想，也暗示着在战争中这一理想注定无法无法实现。 3你认为小说表达了一个怎样的主题，是怎样表现出来的？ 作者借助这部小说，表达了控诉战争罪恶，热爱和平和自由的主题及对人性的思考。对战争进行无情地批判，战争带给只有人的无尽的伤害，在残酷厮杀中，有多少人泯灭了人性，反思在战争中人们如何丧失的人性中的美好品质，值得我们不断思索，战争的意义是什么，我们做些什么才是有意义的？以及对那些跨越战争、超越生死的人性中的永恒至善的讴歌。 表现方式：作者岸安排士兵无法抗拒界河的诱惑，违抗命令，私自下河游泳最终逃不了被射杀命运，让有着人性至善的士兵的死去，正是对战争的不合理进行抗议。 五、 板书设计 界河阻隔 纽带军队双方互相对立 两人在河里自由畅游人性恶之花开放 人性至善永生辉 揭露战争罪恶 呼唤和平自由 专心-专注-专业