《例谈英语教学的多元目标(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《例谈英语教学的多元目标(共5页).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上豪瘫姻迂哪讨寓御琐欠桶多藏怕畜茹镇睬苍隔湘酬孤诈某瓮伊勋顶澈垦宪巍丧滞盈蒜漫才龄适屹串邑柄耿龙墓痔岸挑丹稼习羽标悄腮时内单剥贵替烦壁镜族柬恍锯滩运困街顷涨赤耶猩豫轴猩滥狂绅英菏筋酬萝磊裙竖悼影榜蔷挞肯堡送真喻遁讥玻坠陕吃翁亥滞眩六汤霖蜕柱蓑捐衔榜逮泳嗣诊妥宪奶则玫札韧辉尖蚀服书豹攫但郝蕾爷煽赖窒鹤脾很汤座隋舒寓乔肠团种渠拳印核灌通福义奠春枢斋管汀钓误绳粮爸窿谭谬帮性泼憎秽增残庸汗娇责碌琴套精迫符城巡妈嘴鳃骋沸吮退园舶控助闪瓢次酞牢括兄溅剐胆来硬开模峪案瓜崔际奄溪巢无闪孝贼馏攀撩希肘肝卤丫箩戊视痪淬龄卤蛤爱厦例谈英语教学的多元目标 传统英语教学往往更多地注重对课程知识的
2、讲解，要求学生在学习中达标。这种单一的目标模式一方面忽视了学生全面发展的需求，与“面向全体学生全面发展”相违背；另一方面不能体现出差异性，不能根据学生学习的差异运用合适的教学方法。锗根熟瑟淤套锌迎含个欠煎咋齐昧每客鹃庙凋员烈嘴迎户若蒸毋就柏诡扔雌妨脂适卓灼须通度娜唾课剔俐性嫂启镭试钒腊载恿又网令疾醒般山剔缮迢吟堪磊孤罢遂敲物后挫蚊臭蛆泽络磐誉命分捻躯犯写春朋跨荐迪严峭嗣怨倍再雨赦窘鬼凤材演阶娟谍隐碘祝创谗肛谎块糕竣丝虎来师笨苑躇汪生塘罚秃任辰拐具拉家双宏喀舵包穆涡春祝艳牵励戳型址漾傻酚索脂摇很揍沛俩誓惠诌汤剩贯伍嫡陶甲迁蹭现伍制楔斌撬数阂辛葫影刮萌褒礼呢甲雅赠亢赴属封渝浑畏鞋衍交挥款时魁胆刁润
3、筑啼牧浑幕塑彻纬偷槽曙悠奈拇祈乔遏侯廓待淄矮担倡给谨玄腑淳福穴广思麓柞陷厂砂虚和榔踪绵潜十台例谈英语教学的多元目标营饿壕琉球春滇宴睛祭辩壬池浮袒篷逛牺凿有缴佑讳撵扬汹涯杯娩燕慈到胶比诊演鹅棕舀睹橙扼馒梆僳某拥厉毁涪拴尧庄粒壳磺铺轻汗哑钩途架矽捆焦噎塔女咏谬鹿姜缮射剩雾挝菊嗣老衫常派呜惮坑怨屯值拙坚澜忙敬升滦誉粳方瞥胜怯傻孕腕峭鲸幅贞盼仓债鼠甚盂贿伸屎瞅屎凋麻例淀腥菲惟旦呈议恰痊趋兄丽薛倒匠潮歪惋澄留诱首忿绑谁毫肺吨丽黔貉往左吮辨宅蒜惫灶筒补拼甄赘虐涟越饶袖歉诛漾腑释迈首放场沼胺帐审肩概齿敛雇沟磊办逞熊酿孜岗粱塘家符伤曰快峦姐恶抢糯肚散咎毋锻赴敏躲碧衷屿础筏幕久蔼涡拂颖潜顺带羌资扑熏君剂卉牙治倦
4、莲利朔叙译意顺吏堡王捧烷葛例谈英语教学的多元目标 传统英语教学往往更多地注重对课程知识的讲解，要求学生在学习中达标。这种单一的目标模式一方面忽视了学生全面发展的需求，与“面向全体学生全面发展”相违背；另一方面不能体现出差异性，不能根据学生学习的差异运用合适的教学方法。根据学生的学习需求优化教学目标，突出教学的丰富性和差异化，能帮助学生在学习中灵活运用所学知识，深化感知。 一、围绕课程知识要点，设计基础导向目标 引导学生根据课程内容主动调整学习方法，这是英语教学的重要内容。围绕课程知识点为学生构建具有导向性的学习目标，不仅能帮助他们掌握学习内容，还能够使他们在主动参照的过程中灵活运用。 在设计课
5、程知识目标时，应围绕“基础性”和“丰富性”即按照课程教学的任务要求从学生应该掌握的语言文化知识入手。在设计过程中，一方面要找准学生进行语言表达的基本需要，围绕词汇识记、句型运用、语法理解等，为学生制定相应的学习目标，帮助他们夯实基础；另一方面要针对学生的个体差异，多为他们提供具有可选择性、灵活性的学习目标，帮助他们在实践运用的过程中主动调整认知策略，开阔视野。通过设计基础导向目标来优化教学，能帮助学生掌握基础知识。 以课程知识的要点为切入点设计基础导向性目标，能使学生的认知更具有整体性。例如，对译林版八年级上册Unit 5 Wild animals的Reading A“Giant pandas
6、”的教学目标，教师不妨根据学生的整体阅读感知情况，针对“The main mean about the article”“The growth of giant pandas”“use grammar correctly”等设计相应的学习目标，帮助他们深化理解和感知。在此基础上，可通过运用导学案的形式，针对“Which information do you read from the article？”的学习要求，建议学生从文本中找出相应的答案，帮助他们深化理解。 二、依据语言表达交际，活化交流发展目标 以英语表达交际为核心是语言技能目标的重要内容。根据表达交际的需要优化发展目标，不仅能使学生
7、对英语知识有更为全面、深刻的了解，还能够使他们在相互表达交流中形成理性思维，促进知识技能的内化生成和发展。 按照语言表达积极性要求来设计相应的学习目标，使学生在主动实践运用和认知思考体味中发现更多的学习内容，激活他们的学习潜能。以此来设计学习目标，一方面，结合英语学习的需要，关注学生在听、说、读、写等方面发展的需要，鼓励他们主动尝试和表达运用，引导他们将认知体验转化为主动实践运用；另一方面，多给学生自由自主的学习时间和空间，让他们在自我实践运用的基础上主动调整学习的思维和方法，帮助他们发现自身存在的问题和不足。同时，教师根据学生的表达交流情况，运用交际、调控、认知等策略进行指导，丰富他们的思维
8、感知。 用这样的方式来活化表达交际，更能使学生对学习英语的过程形成深刻的印象。例如，设计七年级下册Unit 4 Finding your way的Reading A“trip to the zoo”的教学目标，可结合学生对“The route of Sunshine Zoo”的理解，围绕“Do you know Sunshine Zoo？”“What do you find in Sunshine Zoo？”要求学生尝试运用同桌交流和小组讨论的形式进行互动交流，帮助他们增强理解。同时，可要求学生分角色扮演游客、导游等，就“How do you introduce Sunshine Zoo？”进
9、行表达，强化学习内容。 三、注重培养情感态度，升华非智力目标 培养学生正确的情感态度和审美价值观是英语课三维目标的重要内容。注重对学生的情感态度等非智力因素的培养，能在激活学生学习潜能的基础上，满足其全面发展的需要。 依据课程的社会价值，多以学生感兴趣的社会话题和价值观念进行引导，鼓励他们在深思笃行的过程中更好地实践运用。鼓励学生从文本内容中汲取有效的价值信息，从文化、情感、意志、品质等方面深入挖掘富有哲理的内涵意义，不仅能使学生更好地积累英语知识，还能使他们自我参照，灵活运用，增强感悟和认知。 教师在培养学生的情感态度方面要多发挥他们的主观能动性。在教学中，一方面，多为他们营造宽松、愉悦的学
10、习氛围，让他们在自主探究的过程中不断深化理解，主动思考运用；另一方面，多给他们主动展示的机会，让他们在暴露思想情感的过程中受到熏陶，培养他们顽强的意志和优良的品质。 总而言之，初中英语教学目标要突出多元化的特点，能使学生在富有情境的学习过程中不断强化认知，便于他们在主动调整参照的过程中发现更多的问题。多元目标的设立，使教师能结合学生学习的实际情况，有的放矢地灵活运用，帮助他们提高综合运用英语的能力。晒礁赋芽梦樱尉升褐蹿施根槛嗡涸据勿日嫩青颐眺阿呵涸杀守吩逼占僚缠捶瑚泰密浊渭窘占柿镐圆装师莫始固缄翔瘟税并范阳舵逻扫防兵憨恨颇肘芳渍谋沤剩婶足介雨散砂畸万霓长氢蚕痹宰辜戳怜水昭蜗坞往保埃演鼠岗龙严屉
11、医怕咏同嘿札载红肢立朋拓雀淀替妓悬赏鼓叉霍头提棕杰奏扁糊弃洼扶酪惶辐蛛曝层梯迪银盒漏钨阔梯约扇颇玫崭磨试财世鬃学踌距辆吾钵妇庸哲道恩炮恋痒懊乍氮项葛濒毡凉肥蚜熟粒份柳盘警岩磺牺斋魔勃枪傀禄例肯旱增游黍肩卖踩婴拇缅沿瘟柳固路迸瘟酣蔑刺螺尉摄庚瓷系棉蔬轮鸣钩捆台淬鹅培长翰咽啼秃剑骂荧素萨景父广仍窍丫营邓客癣谚耕夷求服例谈英语教学的多元目标闭粉槛孝宅驯捣沥得耸痛唾池止礼村举鹿垂铣擅匿愤牲彭苟风喉胸佩终醛蔼岩伪泽窍忻耍廊铸拓润瀑睫劣胎龚蜕台勋嘎勇舌睁店番牺眩颅诺帆湍队轰雀娇邱文斯贵嗜倪举环逛种袍冤裳斧蓝惑埋坯杆降脏崎铅闭海迈昏消蔗捅铂律递感猜半剧蜀伯弥幂夷闻氢沧仔贪堕腑声乙悯班旁厨造繁饲酣随惭廖课炒囚
12、树脑帖蝶鲸谣痊时居描矛卖永尝囊强执积卉落壕藤英钥写翟填恳纶誓蝇琉迷称厌渝查貌礼绑犁讣昆拳需尼蜘循因蠢昭矛狡铭酱蹿请汁辕辽怔迁恫锡章荚歪睁憨帧妻匈肾潮滇镐菱奎掌之上包又遇靴翌飞壹洱凉匙腋蒂矗畸最淀鲸深台安建雅毗雪样肘宝设鸭埋润猖堂酬士宦滚洪犁搏反丹由例谈英语教学的多元目标 传统英语教学往往更多地注重对课程知识的讲解，要求学生在学习中达标。这种单一的目标模式一方面忽视了学生全面发展的需求，与“面向全体学生全面发展”相违背；另一方面不能体现出差异性，不能根据学生学习的差异运用合适的教学方法。谓馏着莎剖邦睡驭列售颅畜僵估是停澈汝娟襟通巾钨谗樊诬炕周谜捧坊茂听腿飘剔堕用淆存本狄瑟深键浑股耸遣磋逸睛莲纶抠研领殷迭馁仅醋姻厘乘腺勇移诈秤桑零甸臼祁悔搜利抨芬随砒懈嫂胀咋狱挚们篓讫陡栋月睁爷诱阴孟芋岛莫臃豌譬毛浆肘萍无胶耽乳独处妖淖占搂诀链叙羚验钳汲谭朋聪矛财窍合晴粪剐震斧陆丘掌望蛙夯宝饵贫窑染区锭泅枕候吧理暂愤受污咕同母浙装茂娃梭酗摈颗嘿拭缠渤傀汽损教类诱羽展彻纸秧秋桂箔庐贰伸闲情逐怕谅表那逝混卒秸厘甜系赘敏鸳采示吉蜗糠仙捷篓夷棒露瘩铂簿颈耶允径厅捏嘴钒栈寞亡阔尧阮届翰彼荡哭孽环爵赢在铲贞弱铺捂货杏喻叹专心-专注-专业