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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级学生适应校园生活初探作者:杨长青来源:新课程小学2014年第12期摘 要:儿童入学是他们走向社会的起点,学习环境、人际关系都发生了重大的变化,在人的心理发展中占据重要的地位。很多孩子在刚踏进小学校门的一段时间里,会有不安的、焦急的心理体验。从勤夸学生,树立形象,感染他人;讲述故事,培养习惯,收获甜蜜;呵护关怀,走进内心,情感交流三个方面探讨了一年级学生适应校园生活的策略,收到意想不到的效果。关键词:校园生活;适应;一年级学生冰心曾说:“有了爱便有了一切。”爱能产生伟大的力量。是啊,人人都有爱的需要,刚升入小学一年级的小朋友需要,一个良好的班集体更加需要。我从事班
2、主任工作已经有十多个年头,在来星辰学校之前,我从来都不知道刚踏入一年级的小朋友会因上学、住校而闹情绪,甚至会“大哭大叫”近一个多月。因此,我对低年级的班主任工作又有了更加深入的认识。今年是第二次接手一年级班主任工作,虽谈不上有多出色,但与头一年相比顺利了许多。只短短一学期孩子们已基本养成良好的生活学习习惯,细细回想和孩子们在一起的种种细节,虽然很琐碎,但也总能给我带来美好回味。现将我的工作体会表述如下。一、勤夸学生,树立形象,感染他人美国心理学家詹姆斯说过:“人性中最深切的秉质,是被人赏识的渴望。”所谓“被人赏识的渴望”,说白了就是得到别人夸奖的渴望。这种渴望,人皆有之,在低年级小学生的身上表
3、现得尤为强烈,所以我在平时的教育教学工作中对学生尽量做到少批评,多表扬,以此来激励学生不断进步,让更多孩子极早适应学校生活。入学初,班级大部分孩子情绪不稳定,因想家而哭泣。但有一个叫董的男孩却出乎我的意料,格外坚强。他是住校生,父母在上海工作,即便是周末,也很少回来看他,每个周末他都是独自一人乘坐专线车去奶奶家,周一早上再独自乘车回校。了解了此事,我如获至宝,欣喜若狂。每天夕会课上都真诚地、郑重其事地表扬他,提议全班小朋友向他学习。正因为身边有了这样的“参照物”,孩子们在平时的生活学习中就有了有形的榜样和行动准则。如此一来,效果好多了,一部分孩子能克制住自己的情绪,融入班集体中来。受此正能量的
4、影响,到了开学第三个礼拜,几乎没有孩子在上课期间因想家而闹情绪了。董的同桌朱,是个从未离开过家、依赖性很强的女孩,每天吃过晚饭去操场散步时,她的眼睛都是红红的,并且时不时地趁人不备往校门口方向走去,每每被带回班级队伍时,董和其他小朋友都会主动上前,拉好她的手,并安慰她。见此情景,我微笑着抚摸几个孩子的头,表扬他们有爱心,明确告诉所有孩子:大家在一起要互相帮助,要互相关心。接着拉住朱的手,跟她讲:“你看,小朋友跟老师一样多么喜欢你呀,如果你也能像他们一样坚强,那我们大家该有多开心呀,老师也不用担心你,我们就可以开开心心、无忧无虑地做游戏了。在家会有这么多小伙伴陪你一起玩吗?再说了,想爸爸、妈妈,
5、周末就可以见到了,赶快擦干眼泪吧,我们的游戏还等着你参加呢。”她勉强地参与到活动中来。此后,课堂上多给她发言机会,课后经常找她谈心,尽可能不让她有闲暇时间来想家。坚持几个月,朱终于适应了校园生活。第二学期开学报到那天下了一场大雪,报到结束后,除了朱,其他小朋友都跟着妈妈回家了,只有朱一人留在学校。去宿舍之前,她问我:“老师,你看我现在是不是长大了?懂事了?我都敢一个人住在学校了,因为天冷,路上会结冰,我担心妈妈送我上学路上不方便,会迟到,所以我决定今天住在学校。”多么懂事、多么乖巧、多么惹人疼爱的女孩啊!短短一个学期,这个孩子的变化是如此之大,足可见表扬的力量有多大,影响有多深远了。学会表扬,
6、为这些可贵的生命喝彩,夸夸我们的学生,夸夸我们的班集体,树立孩子的信心,加深彼此的感情,增强热爱班集体的意识,用心创造和谐班集体。二、讲述故事,培养习惯,收获甜蜜当前在校学生大多是独生子女,各个都是“小公主”“小皇帝”。在家娇生惯养,有乱丢乱抛现象,家长也大多是口头说说代其捡起,并不加以制止。这给班主任工作带来诸多麻烦。针对这一情况,批评效果并不佳。我发现适当地背背儿歌、讲个故事,还蛮有效的。“预防胜于治疗”,在开学初就要让每个孩子养成良好习惯。这比纠正一个孩子的不良习惯容易得多,而且行之有效。比如讲述故事给孩子听蚂蚁和知了:蚂蚁和知了是邻居,他们在同一座大楼里居住,知了有一个坏习惯,就是爱扔
7、垃圾,吃完东西就往楼底下扔。蚂蚁非常生气,他每天爬到窗户上看风景的时候,总有一个垃圾从他眼前掉下去,有一天,他受不了了,就跑到楼底下,把垃圾全都装到一个袋子里,慢慢走到知了家的门口,推了一下门,门开了。知了正在吃着棒棒糖和蛋糕呢,蚂蚁说:“知了兄弟,我每天在窗户那里看风景的时候,都有一个垃圾从我眼前经过。”知了红着脸,不好意思地说:“对不起,我以后再也不往楼底下扔垃圾了。”教会学生背诵儿歌:知了知了你不好,乱扔垃圾真糟糕。破坏环境惹烦恼,邻居来把门儿敲。告知班级学生:以前乱扔垃圾不要紧,关键是看你今后能不能像知了一样知错就改,这点非常重要。三、呵护关怀,走进内心,情感交流从幼儿园升入小学一年级
8、的小朋友,面对新的环境、新的老师、新的同学,就犹如婴儿断奶一般,会感到万般不适。作为一年级班主任应该多俯身倾听孩子的心声,走进他们的内心世界,多了解他们的喜好,与学生平等相处,像朋友一样与他们沟通,站在学生的立场去理解他们的所作所为。“亲其师,才能信其道”,教师只有先施爱于学生,学生才能亲师,尊师。在平日用自己的一言一行去感染学生,亲切的微笑、幽默风趣的动作、热情爱抚的目光,都会带给学生以鼓励和勇气,从而使学生由喜爱自己的老师而到愿意去接受教师的感化。一年级上学期的入队仪式,有一个环节是少先队员敬队礼之后,父母带上礼物亲自送给他们的孩子,表示祝贺。我们班的张是后组合家庭,妈妈不是他的亲生母亲。
9、入队仪式那天他家里没人来校。孩子一脸委屈,眼泪在眼眶中打转。我和数学沈老师商量,每人送他一本书,并由老师和他合影拍照留念。尽管如此,孩子最终还是忍不住哭了出来,我问他是不是又想家人了?他摇摇头又笑了,脸上还挂着泪水,我想此时孩子脸上的泪水绝不仅仅是因为伤心!冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”想要管理好一个班级,就得了解每一位学生。每个学生都是一本需认真阅读的书,每个学生都是一朵需爱心浇灌的花。班主任要时刻关注每个孩子的言行举止,哪怕是一个眼神、一句话,这样才能真正感受到孩子的快乐或不愉快。适时地进行鼓励与表扬,才能让每个孩子健康快乐地成长。唯如此,才能构建积极向上、健康和谐的班集体。参考文献:刘金花.儿童发展心理学M.上海:华东师范大学出版社,2003:27.编辑 马燕萍专心-专注-专业