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1、其他论文之小学一年级学生校园生活习惯性教育策略研究 一、“教育意外”，诱发考虑2007年8月28日是学前培训的第一天，老师们一早来到学校，热情地接待着每位小孩及其家长，并把每个小孩都安排在教室适当的座位上坐好。为了让小孩们尽快熟悉教室和座位，上课老师第一堂课就教他们记本人的班级、教室的位置、本人所在的小组、详细座位（第几排）、同桌（姓名、模样）。小孩们学得特别认真。可当第二节课铃声响过后，却觉察教室里闹哄哄的，小孩们有的站在过道上，有的在四处寻找座位，有的在互相争座位教室里乱极了。更糟的是，有三个班的老师都觉察有小孩没进教室。老师们立即在校园里四处寻找，可不见小孩的踪影。想给家长打，又不明白小
2、孩的名字。大家只好到各班教室里去找。结果这三个小孩进错了教室。我们将小孩“各就各位”后，才长长地舒了口气“意外”，不能轻易放弃这个研究探究的时机。我们平复地考虑着发生此“意外”的缘故，并努力探寻着相关的对策。我们认为，这种“意外”的背后，折射出了小学一年级小孩对校园生活极不习惯的现象。琪琪是个特别可爱的女小孩。有一天，新学期开学不久，老师忽然接到了琪琪妈妈的来信，信中说琪琪在进校的一个多月以来，最开场有新鲜感，后来认为一年级没意思，缘故是标题太简单；再后来当上了少先队员，骄傲而骄傲；再接着告诉妈妈事实上一年级仍然挺有意思的，缘故是迷上了老师，认为老师课上得好，同时也告诉妈妈，她在学校里一个朋友
3、也没有，缘故是下课后同学们玩的“编花篮”的游戏，琪琪不会，因而同学们不让琪琪参加这个游戏了，琪琪感受被大家疏远了，觉得特别孤单，特别寂寞。信中，琪琪妈妈写道：“妈妈的心疼呀”，“老师，如何办呀？”。看着信的末尾，琪琪妈妈于2007年10月17日晚上12点写完了这封信，能够想象，琪琪妈妈是怀着如何样的一种心情写下了这封信。读完这封信后，老师感慨万千，这封信中，既写出了一个小女孩刚进一年级，不习惯一年级生活的一种现状，又写出了作为一个母亲对小孩的深深的爱，同时还写出了家长对老师的无比信任。作为老师，我们决不能辜负家长对我们的信任。我们在接下来的教育过程中还觉察刚入学的一年级小学生大多数对小学生活不
4、太习惯，比方有的小孩因不熟悉老师、同学而不愿上学，家长将其送到校门口甚至教室里，还哭闹着不让家长离开；有的小孩因不习惯小学40分钟的上课时间，常把大小便拉在裤子里；有的小孩因对小学的学习任务承担不了，学习特别费劲；有的小孩因对小学的学习方式不习惯，上课留意力特别难集中，不是搞小动作，确实是东张西望或者说小话；还有的小孩对老师的要求不理解，经常忘事针对小学一年级学生出现的不习惯小学生活的情况，我们提出了“小学一年级学生校园生活习惯性教育策略研究”课题。二、努力探究，寻找对策1、高度注重，充分预备我们特别注重一年小孩的习惯性教育，对各项工作都尽量做到“早计划、早安排”。在8月初小孩登记报到时，我们
5、就为新生家长发了告一年级新生家长书，不但把小孩上学报名的有关事项和学惯器具的预备要求详细告知家长，还引导家长认真做好小孩的心理疏导，为学生习惯小学生活做好了物质和心理预备。老师们也提早上班（8月25日开场），认真做好学前教育的预备参加学习、上岗培训、研究教材为了使学生的习惯性教育更有针对性和时效性，我们还专门设计了一年级新生学前教育培训方案。在教学过程中，老师们也做到了：认真研究教材，精心设计课堂教学方案，做到“不打无预备之战，不上无预备之课”。2、全员培训，整体提高（1）培训老师为了让一年级小孩快欢乐乐进入小学并尽快习惯小学学习生活， 2007年8月27日，学校组织召开了一年级任课老师培训会
6、，罗校长亲身主持会议并作了重要讲话。罗校长要求老师们按照小孩的特点，认真梳理教育内容，抓住核心征询题，发挥各自的专长，用老师的才华吸引和打动小孩们，树立良好的形象。会上，教诲处余桂芳主任也作了重要讲话，要求老师们认真备课，齐心协力地做好教育、教学工作。陈秀琼主任从学前教育的目的、重难点、策略、主要内容、本卷须知等方面，对老师们进展了细致地指导。经历丰富的代家坤老师详细地介绍了她从事低段教学工作的珍贵经历。通过培训，老师们明确了本人的职责及近期的工作目的，对教育教学工作充满了热情和决心。（2）培训学生为了使小孩们尽快熟悉校园环境和习惯小学学习生活，我校8月29日8月31日，进展了一年级新生学前教
7、育。为了使教育更具针对性和实效性，我们制定了详细的教育方案。老师们精心预备，以满腔的热情、优质的效劳赢得了小孩的尊重和家长的信任。全年级老师按照“培训方案”，踏实工作，亲切配合，顺利完成了学前教育任务。通过培训，小孩们熟悉了校园环境，初步建立了较和谐的师生、同伴关系，感遭到了校园生活的乐趣；初步明白得了最根本的日常行为标准；初步树立了平安认识，明白得了简单的平安常识和规则。扎实、有效的学前教育为小孩们进一步学习打下了良好的根底。（3）培训家长为了让家长配合我们做好小孩的学前培训工作，我们在8月初小孩登记报道时，就为新生家长发了告一年级新生家长书，不但把小孩上学报名的有关事项和学惯器具的预备要求
8、详细告知家长，还引导家长认真做好小孩的心理疏导，为学生习惯小学生活做好了物质和心理预备。开学第二周就召开了一年级新生家长座谈会，将学校、班级对小孩的常规要求告知家长，并就“如何引导小孩尽快习惯小学生活”进展了耐心肠指导，使家长明确了本人的职责和明白得了根本的家庭教育方法。3、激发兴趣，丰富活动实验中，我们不断坚持“以兴趣为先导”。我们通过各种有意义的活动和一堂堂生动有趣的课，努力激发小孩们的学习兴趣。在教学中，我们不断探究，努力营建适宜低年级小孩的课堂教学气氛，并通过游戏、课中操、儿歌、故事、谜语等多种有趣的方式和充分利用卡片、挂图、音乐以及远程教育资源，努力调动学生的学习积极性和激发学生学习
9、的兴趣。通过引导小孩自制拼音、生字卡片，培养了学生动手操作的才能，通过开展“故事大王”、“识字大王”、“阅读小明星”、“朗读小明星”、“书写小明星”、“童谣创作小能手”、“日记写作大王”等评选活动，让学生体会到了学习的乐趣，激发了学生的学习热情，也使学生的学习才能不断提高。为了使教育更具有实效性，组织学生开展了我爱妈妈、上小学真欢乐、我们都是乖小孩、祝你进步、我是平安小卫士我爱红领巾等有针对性的班队活动。这些有趣的活动，让小孩们从入学的第一天起，就感到学校的可爱，老师的可亲，同学的友好，学习的愉快，使他们能快欢乐乐地进入我校学习，并在丰富多彩的活动中去体验学校生活的乐趣，去感受校园的美妙、老师
10、的可亲、同学的友谊，从而尽快习惯小学校园生活。4、关注细节，耐心引导实验中，我们真切地体会到：要教育好学生，特别是低年级学生，必须关注细节，要从小事入手，持之以恒地狠抓学生行为习惯的培养。在教育过程中，我们努力做到“三细三真”，即细心观察学生，尽快熟悉和理解学生；细心工作，关注细节；用细腻的态度，赢得家长信任；用真诚的话语打动家长和小孩；发扬踏实认确实精神，努力做好各项工作；用真诚的耐心引导小孩。为了使学生从小就养成良好的行为习惯，我们不放过任何培养习惯的时机，如课间操、眼保健操、升旗仪式、集会、间餐，都要求学生做得有序、到位，决不放过任何教育的时机和细节。为了提高教育的有效性，按照一年级小孩
11、的特点，尽量防止简单的说教，我们把一日常规编成儿歌，让学生背下来，“天天如此做”，使学生明白了从早晨进校到下午离校，该做什么，该如何样做。5、家校沟通，共商对策我们按照一年级新生家长“有一定的教育热情，又缺少教育经历和方法”的实际，耐心指导家长从小孩行为习惯的培养、学习兴趣激发、学业辅导等方面配合学校进展教育。屡次与个别特别学生家长座谈，交流、协商教育小孩的有关事宜，希望每个小孩都健康开展。我们还认真引导亲子合作，坚持颁发“亲子合作奖”。通过召开家长会、家访、打、家长校访和书面交流等方式，与家长进展交流，调动了家长关怀小孩、配合学校教育的积极性。为了让家长更好地配合老师转化学生的“征询题行为”
12、，我们为部分“征询题学生”建立了“家校联络本”，通过书面方式与家长保持亲切联络，有的放矢地转化了学生的“征询题行为”。为了及时理解学生在家的作息情况和引导学生合理安排时间，我们设计、制定了学生家庭作息调查表，进一步促进了家庭教育与学校教育的亲切配合。三、大胆实践，探究方法通过研究，我们探究出了一些引导小学一年级学生习惯校园学习生活的方法。1、参观法为了让小孩们尽快熟悉校园环境，我们在学前教育时，首先组织他们参观了校园，引导小孩们记住学校、班级名称；记住教室位置及本人的座位；认识男女厕所，记住厕所位置；认识本人的老师、同桌同学。理解老师办公室、图书室、语音室、计算机室、音乐室、美术室的位置，明白
13、东、西校门的位置等。2、调查法为了进一步理解和掌握学生的根本情况，也为了在教育过程中，做到因材施教，有的放矢地教育学生，我们设计了2007年秋期一年级新生根本情况调查表，对学生的“家庭类型”、 “家庭经济情况”和“小孩所属类型”（是否属于独生子女、“留守儿童”、 进城务工子女等）、“户口类型”和“小孩在身体、心理等方面的特别情况”以及“小孩的专长”、 “小孩最突出的优点”、 “存在的主要征询题”等方面进展了详细调查。我们在调查中还理解了小孩家庭教育的有关情况，如“小孩上学、放学，谁接送？”“家里主要由谁负责教育小孩？”“小孩早晨起床时间”、“晚上睡觉时间”、“是否睡午觉”、“课余时间安排”等。
14、通过调查，我们对学生及其家庭的相关情况有了较全面的理解，这使我们的教育更具针对性和实效性。3、谈话法老师亲切的语言，和气的教态，关于学龄初期的儿童是一种特别好的鼓舞，能特别快消除他们对老师的畏惧感，从而对老师产生亲近感。如有个叫欣欣的女孩，老师批作业的时候她总站在老师四周，有时还叫老师一声，老师征询她有事吗？她说没有，也不离开。有一次，作业批完了，老师又征询她，有事吗？她说有事，然后走到老师四周又摇摇头说想不起来了。老师笑着征询她：“你事实上没事，确实是想看老师，对吗？”她笑着说：“对呀！”多么可爱的小孩，她随时都想和老师亲近，期待着和老师交流。按照低年级小孩的“向师、敬师、畏师”等特点，在教
15、育过程中，我们特别注重与小孩的交流，经常与小孩谈心，把心中的爱告诉小孩，让他们消除“畏师”心理，逐步亲近老师，并满足小孩渴望与老师交流的愿望。我们抓住儿童的这些心理特点，充分利用课间活动、午间休息时间广泛地接触小孩，与小孩们一起游戏、共同交流，不断融洽师生关系，提高小孩们的习惯才能。4、歌谣法按照一年级小孩喜爱儿歌、童谣的特点，我们把对学生的要求和日常行为标准编成儿歌，便于小孩诵读和经历。（如上学校“太阳公公眯眯笑，我们按时进学校。来到教室把书读，认真学习功课好。” 上课了“上课铃声响，赶快进课堂。书本文具放整齐，静等老师把课上。” 课堂上“耳朵专心听，眼睛留意看，脑子用心想，举手发言声音亮，
16、认真上课我最棒。” 课中操“你拍一，我拍一，恪守纪律我第一；你拍二，我拍二，我们天天做好事儿；你拍三，我拍三，上课听讲要坐端；你拍四，我拍四，我们努力学知识；你拍五，你拍五，学习认真又刻苦。” 下课了“下课铃声响，做好预备离课堂，解便、饮水、做游戏，留意平安我第一。” 放学了“放学铃声响，座位整理好，报告老师离学校，说声”再见“明白礼貌。” 写字“本放平，头要正，肩要直，脚踏地，三个一要牢记。” 我们天天如此做“按时起床吃早餐，书本文具带齐全；来到学校把书读，声音洪亮眼看书。课前预备不要忘：上厕所、备文具、摆书本，三件事情记心上。上课铃声响，赶快进课堂；安安静静回座位，等待老师把课上。上课听讲
17、要专心，不乱说，不乱摸，积极答征询大声说。下课铃声响，渐渐离课堂。换书本，摆桌椅，捡垃圾，三件事情要牢记。课间活动玩得好，不乱吃，不乱扔，不乱跑，平安、文明有礼貌。做”两操“要认真，静、齐、准记在心。吃间餐洗净手，排好队渐渐走；回座位要安静，细嚼慢咽吃洁净。午间用餐有秩序，不挑食，不浪费，热心效劳样样会。放学不不记得作业，清洁值日不能缺；理好座位打招呼，指定地点等父母；路上小心又慎重，交通平安要保证。我们天天如此做，健康、平安又欢乐！” 聪明小宝贝“我会听，我会看；我会说，我会想。听说看想样样会，我是聪明小宝贝。” 爱集体“我是集体一朵花，班级确实是我的家。我为班级添荣耀，老师同学把我夸。”
18、爱同学“同学爱我我爱他，兄弟姐妹是一家。团结友爱手拉手，共同进步乐哈哈。”）实验中，我们还利用学校的读书节活动“童心创童谣，童趣溢校园”，指导小孩们创编童谣共计400余首，激发了小孩们学习和创作的欲望，让他们体验到了成功的喜悦。5、故事法喜爱听故事，是所有小孩的共性。为了激发学生学习兴趣和调动学生参与学习活动的积极性，我们按照一年级小孩喜爱听故事和留意力集中时间短（最正确留意力只能集中1520分钟左右）的特点，合理安排课堂内容，即在组织教学活动时，按照本堂课的教学内容，有针对性的选择或自编一个小故事，以激发小孩学习的兴趣。例如，在教学“的认识”时，老师自编了小猴子偷桃吃的故事，让小孩们在“小猴
19、子偷吃了桃，知错就改，然后想认真学习，请小朋友当老师学习数字”的故事情景中，兴趣十足地掌握了的有关知识。由于整堂课以故事情景贯穿课堂不断，小孩们学得投入、特别轻松，没有了以往如坐针毡、手舞足蹈的情形。有时，老师们也会在课堂中间安排一个小故事，让小孩们放松一下紧张的情绪，然后精神饱满地开场下半节课的学习。因而，课堂中的小故事只是促进小孩们学习的一种手段，这种活动能够随着时间的推移渐渐减少，直至小孩完全习惯学校生活为止。6、示范法“身正为范”、“身先垂范”、“身教重于言教”等经典语句常常警示我们：作为老师，必须处处以身作则，为学生做好表率。为了让学生养成做事情有条不紊的才能和习惯，我们老师就努力做
20、到按计划、有系统、有条理地做好每件事。为了培养学生不乱扔果皮、纸屑和主动捡拾地上垃圾的良好卫生习惯，老师们不仅带头做到“不乱扔”，还带头“主动捡”每天上、下午上课前都要到教室看一看，觉察垃圾立即捡进垃圾筐；上课学生做作业时，留意观察教室地面，觉察有垃圾主动捡进垃圾筐；平时觉察校园里有垃圾也主动捡起，扔进垃圾筐。为了让学生以严肃、认确实态度参加升旗仪式，老师们在参加升旗仪式时，不管敬礼仍然唱国歌，都努力做到庄重、严肃。在训练和培养学生的语言表达才能方面，老师们也尽量做到以标准的语言来阻碍、感染学生，让小孩们能够通过模拟，到达精确表达的效果。老师们各方面的示范，让小孩们在潜移默化的模拟中，不断养成
21、良好的行为习惯，也逐步习惯了小学的学习生活。7、游戏法游戏是小孩们喜闻乐见的一种活动，又是低段教学中常用的一种方法。通过游戏不但能提高学生的学习兴趣，在教学中还能起到事半功倍的效果。如语文教学中，我们经常采纳“开火车”、“邮递员送信”、“摘苹果”、“钓鱼”和“小白兔采蘑菇”、“小袋鼠跨栏识字”、“小青蛙识字竞赛”等游戏进展拼音字母、音节、生字、词语、句子的认读和稳定练习；开展“顺风耳”游戏复习音近的拼音字母（鼻音边音、前后鼻音、平翘舌音）和生字；用“火眼金睛”游戏辨析音节的标调，特别是复韵母ui和iu的标调，上两点的省略规则以及一些形近字；用“找朋友”游戏复习字的偏旁、构造，近、反义词以及声母
22、与韵母的相拼；用“帮字娃娃找家”的游戏进展音节词和生字词的配对；用“贴商标”、“欢乐对对碰”游戏进展拼音复习、课后词语复习或单元阶段性复习、期末复习。数学课上，老师们采纳“放鞭炮”、“猜猜猜”、“登山竞赛”、“过河”、“拔萝卜”等游戏，激发小孩们的学习兴趣和训练口算、思维等才能。这些有趣的游戏，让小孩们感遭到了学习的欢乐，也逐步习惯了小学课堂学习。8、评价法本课题实验过程中，我们借鉴了我校小学生开展性评价研究的有关成果，充分发挥评价的教育功能，促进学生习惯才能的不断提高。（1）记录成长足迹，展现个性化，营建和谐开展空间。我们充分利用黑板报、墙报，记录并展示学生成长的足迹。如有展示学生行为表现的
23、“成长记录台”、“班级小明星”、“成长树”、“雏鹰展翅”、“星星榜”，有展示学生专长的“我之最”、“荣誉台”、“最美的作业”、“诗配画”，有展示学生识字、阅读的“识字、阅读擂台赛”，有展示学生习作的“小荷苑”、“初显身手”，还有展示学生材料搜集的“知识窗”我们还为小孩们设置了“成长记录袋”，记录他们成长的闪光足迹。（2）狠抓主渠道，注重开展性，促进教学方式转变。6、7岁的儿童走进学校，他们就像稚嫩的幼芽，特别需要老师的关爱、呵护和引导。课堂教学中，我们本着“以人为本、以开展为本”的理念，在每堂课的教学中，注重人文关怀，创设“尊重、理解、关爱、赏识、鼓舞、愉悦”的新型课堂气氛，营建民主和谐、充满
24、生命活力的课堂气氛。在教学中，我们用真诚的言语鼓舞学生，如当学生发言特别精彩时，老师确信道：“特别好、特别棒、不错、会动脑筋、真精彩”等；有时还煽动其他小朋友向他恭喜，如：“掌声送给他，请全班同学向他鼓掌恭喜”；或全班同学对他竖起大拇指说：“棒、棒、棒、你真棒！”或是本人夸奖本人：“棒、棒、棒，我最棒！”许多老师在课堂上采纳了评比的方法，如：在黑板上评红旗，画笑脸娃娃，在黑板上画上花篮，再贴上五颜六色的花，或画上小孩们喜爱的水果、动物图案，甚至用小孩们喜爱的动物、卡通娃娃给本人的小组命名等。数学老师在教学认识钟表时，在黑板右下处贴上四个可爱的钟宝宝，每个钟宝宝代表的是一个小组，在教学过程中，便
25、于鼓舞学生积极发言，认真考虑，强化组织教学。老师们广泛采纳了给小孩们送红花、苹果、枫叶、卡通图案，甚至生字卡片等，让小孩们体会到老师对他的关爱。我们还采纳了在作业本、教科书上盖五星、盖红花的方式，奖励小孩们摸得着、看得见的东西，加强小孩们的成功感。四、 辛勤耕耘，收获惊喜（一）培养了学生良好的行为习惯，提高了学生的习惯才能。实验过程中，我们通过各种策略，培养了学生良好的行为习惯，提高了学生的习惯才能。1、培养了学生良好的行为习惯。通过一学年坚持不懈地训练，学生初步明白得并能恪守最根本的日常行为标准，逐步养成了良好的行为习惯。同时也培养和激发了学生热爱学校和班集体的情感，多数学生有了初步的集体观
26、念和集体荣誉感。大多数学生明白保护环境，初步养成了根本的卫生习惯，初步树立了平安认识，明白得了简单的平安常识和规则，习惯了小学校园生活。小鹏入学初期上课经常钻到课桌下面去，而且小动作不断。当值日生呼“起立”，其他同学齐刷刷地站起来时，他却平复自如地坐着；别的同学认真读书时，他却忙着削铅笔；别的同学开场写字时，他却东张西望没有铅笔留意力永远游离在学习以外通过一年的教育、引导，这个小孩的课堂表现有了特别大的改变：初步养成了几个习惯留意力较集中地读书，发言举手，及时做课内作业。更重要的是他在课堂上主动学习的劲头足了，对学习有了一定的兴趣，评比栏里的五星也渐渐多了起来。刘小红老师在体会中写道：“早晨，
27、还没走进教室，便听见一阵悦耳的读书声。快步走进教室，看见十几个提早到校的小孩正拿着数学书，自由地欢乐地早读着，心中擦过一丝慰籍。我不禁想起了去年小孩们刚迈进学校、进入一年级学习生活时的情景：课堂上想说就说，答复以下征询题不举手，如坐针毡，一会儿人钻到课桌下面去了，一会儿要喝水，一会儿要上厕所；下课时，总为一点儿小事来告状，吵得耳根不得清净通过近一年的学校生活，眼前的这些小孩已全然变了样，有的成了优秀的少先队员，有的成了老师的得力小助手，所有的小孩都成了合格的一年级小学生。我作为他们的数学老师，心中有一丝抚慰，一丝欣喜”2、培养了学生的交往才能。小昕是一个漂亮的小女孩，有一双漂亮的大眼睛，可刚去
28、学时却特别少瞧瞧老师。上课留意力不集中，或者画画，或者沉醉在自我世界之中。独来独往，特别少和小朋友一起玩。秋游时，一个人坐在一边玩，带来的食物也不和小朋友一起分享。老师按照该小孩喜爱画画的特点，在办黑板报时，就成心把她留下来，让她给老师当个小参谋。有时，老师还主动请小孩把画的画拿给她看，并夸她画得好，借机和她聊聊天，指出课堂上哪些能够做，哪些不能做，告诉她，老师相信她能改正缺点。课堂上，老师给予她更多的关注。随时留意她的作业进度，并有意放慢一点速度，让她能跟得上。春游时和同学在一起玩，一起分享食物随着她对小学学习生活会的习惯，对老师的亲近，都伙伴的喜爱，对学校的热爱，她身上的缺点也在一点点改变
29、：一年级的学习生活完毕了，小昕脸上的笑容也多了，遇到新鲜事，总是爱拉着老师的手，讲给老师听。下课也爱和小朋友一起玩了，做事动作也快多了。3、培养了学生的习惯才能。通过我们耐心肠引导和细心肠教育，大多数小孩已根本习惯了小学的学习生活。那个不习惯学校生活的小女孩琪琪也变得欢乐起来了。实验中，老师首先找琪琪理解她最想与谁交好朋友，得知琪琪想和小韵成为好朋友后，老师又开场做小韵的工作，获得双方同意后，把琪琪和小韵编成了同桌，同时请小韵下课后，主动拉一拉琪琪的小手，邀请琪琪一起玩。在小韵的协助下，琪琪特别快学会了“编花篮”这个游戏，她终于能和其他女小孩下课一起玩这个游戏了，琪琪欢乐极了！其次，在课堂上，
30、尽量给琪琪多一些发言的时机，由于琪琪在数学知识和语言表达方面都比拟优秀，因而每次发言后，老师和同学都会送给她掌声，以示鼓舞，让琪琪在心中感遭到本人被同学所接纳，本人的才能被同学所承认。一周以后，老师请琪琪担任她们小组的数学组长，她总能协助老师收齐同学们的作业本、练习册，同时还能协助老师检查同学们背书的情况，有的时候，琪琪还能主动协助别的同学。这时，琪琪已经由跟小韵单独玩，渐渐的融入到班集体中，能和班上特别多同学接触，一起欢乐的学习和游玩。一个月后，琪琪被同学们选为当月的校园小明星。看到琪琪站在旗台上，大队部辅导员老师宣布琪琪成为校园小明星，同学们笑了，老师笑了，琪琪也笑了。4、培养了小孩们的责
31、任认识和自理才能。“老师，我妈妈今天没给我削铅笔，我没笔写字”“老师，我妈妈没给我整理书包，我的书忘拿了”诸如此类的话，我们经常听小孩说起。小孩总是将责任推脱给本人的“书童”（爸爸妈妈、爷爷奶奶）。拾掇文具，背书包，削铅笔这些理应由小孩本人完成的事，都成了家长理所因而的责任。家长心疼小孩，可确实是这些心疼使我们的小孩学会了推脱责任，逐步成了一个没有责任感的人。培养小孩的自主、自理才能，减少对别人的依赖，让他们学会本人动口、动手、动脑，对小孩尽快习惯小学生活是十分有利的。因而，我们经常教育小孩：本人的事情本人做。学习是本人的事情，学会背书包整理书包、学会削铅笔是小学生应该做的事情，不能由别人来代
32、替。没带铅笔没带书，是本人的失误，不能归罪于本人的爸爸妈妈。在学校，我们经常组织诸如削铅笔竞赛、整理书包竞赛等各种各样的活动，培养小孩的自主自理才能。我们也经常提示我们的家长，小孩长大了，放开呵护的双手，让他们本人完本钱人的事情，做一个有责任感的小孩。（二）提高了老师对学生习惯性教育重要性的认识和对一年级教学工作的习惯才能。“良好的开端是成功的关键。让新生们尽快习惯校园的生活，有利于他们小学阶段的健康成长。” “我们如今重点要培养小孩的学习习惯，让他们尽快习惯一年级的学习生活”这是老师们刚教一年级时就达成的共识。老师们相信：这些天真、爽朗、任性的小孩们会在我们的引导下渐渐变得自信、自律、自强并
33、逐步习惯小学学习生活的。在实验中，老师们采取多种方式，想方设法提高学生的习惯才能。同时，也提高了本人对一年级教育、教学工作的习惯才能。肖薇老师在心平气和再教一年级一文中写道“再教一年级时，有人对我说一年级的小孩是一块荒地，教一年级是开荒田，我想这话的本意应该是说教一年级老师的辛苦，却让我有了另外的考虑：我们开垦这片荒田，要在上面播种下什么，如何样才能让这一块荒地成为宝地呢？尽管如今家长大多注重对小孩的早期教育，一年级的小孩或许已经会背不少诗歌，会认不少汉字，会做一些简单的计算，但一年级毕竟是系统标准的学习的开场。要让每个小孩养成良好的学习习惯，在一年级是重中之重。小孩如何拿书，如何样握笔，如何
34、样听讲，如何样坐满一个又一个40分钟等等。这些征询题，让我感遭到，在我的教学中必需要攻克小孩们带来的这些各种征询题。有幸往常看过一篇文章心平气和教一年级，深有感触，同时，汲取第一次教一年级的教训，改良本人的教学方法，学习优秀老师的教学思路，深钻教材，研究学生，制定适宜学生的教学教案，相信本人重教一年级时，一定能心平气和地对待小孩们的淘气可爱，心平气和地对待小孩们带来的征询题，心平气和的对待小孩们遇到的困难，心平气和地对待小孩的一切的一切。事实上教一年级是特别神圣。他们的天真、爽朗、可爱的天分，每个人看了都会心平气和的对待他们出现的情况。我相信：这些任性的小孩们会在我们的教育下渐渐改掉坏习惯，变
35、得自信、自律、自强的。因而不管多么繁忙，多么辛劳，我坚持：我要在小孩如白纸般的心田上留下灿烂的一笔，让这片荒地开出绚丽灿烂的花朵。为了它，我繁忙辛劳，我无怨无悔。我明白：累但欢乐！心平气和，万事皆好！”当谈起教一年级的感受时，肖薇老师深有感触地说：“当刚接触一年级的小孩，不明白他们的心灵世界，对他们的爱好也一无所知，仍然按老一套的教学方法来教育小孩。然而，他们课堂上根本不听，不举手答复以下征询题，不爱动脑筋，求知欲也渐渐的开场消沉了，使他们觉得小学没有了幼儿园的欢乐，因而，教学效果也不好。后来，我才觉察，一年级的小孩事实上和幼儿园差不多，课堂上需要有他们感兴趣的东西鼓舞他们学习，否则，呆板的课
36、堂只会让他们越来越不喜爱上学。因而，抓住一年级小孩的这一特点，我遭到启发，改变了许多，在课堂上穿插了他们感兴趣的东西，用手势来协助我的教学，集中小孩的留意力，提高小孩的学习兴趣，让他们体验学习带给他们的欢乐，让他们特别快的习惯小学的学习环境。”（三）促进了教育观念的转变和教学方法的改良。教学过程中，老师们特别注重学生在学习中的情感投入，倡导具有愉快感、充实感的学习活动。充分利用学生的多种感官参与学习，鼓舞学生进展合作交流，共同处理实际征询题。老师们还按照小学一年级学生以详细形象思维为主的特点，引导学生通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知构造中，并通过创设一些富有儿童情趣的活动
37、情景，让小孩在活动中学习，在兴趣中学习。刘小红老师在体会中写道：“当小孩辞别了幼儿园，背上书包，怀着欢乐而好奇的心情跨进了小学校门时，他们心中的学校是神圣的，他们对学习有一种向往。但是小学生活不同于幼儿园，有一定的学习任务，需要小孩付出一定的努力。我们经常听到这么一句话：这小孩，上幼儿园多么聪明，如何一上小学就变笨了呢？久而久之，小孩心中就有这么一个结论：我特别笨，一年级太难了，我不想读书了。长久处于这种挫折情景中会严峻阻碍小孩的自决心和学习兴趣。事实上，确实是小孩变笨了吗？因而是否认的。事实上，每个小孩都是特别聪明的，幼儿园时，他们没有学习任务，没有思想负担，每个小孩展现出来的是一副天真烂漫
38、的可爱形象，而在小学阶段，由于对新环境的习惯过程不一样，有的小孩习惯才能强，学习起来就特别轻松，而有的小孩习惯才能相对要弱一些，学习起来就较费劲。这时，假设我们对这些表现相对差一点的小孩表现出鄙夷，经常批判，小孩就会总处在挫折的情景中，对学习产生畏惧心理，甚至厌学，如此对他们的学习生活将会带来特别大的障碍。因而，作为他们的启蒙老师，培养他们的学习兴趣，让他们对学习生活充满希望，将对小孩们的一消费生特别大的作用。我们要擅长觉察每一个小孩的可爱之处，以表扬、欣赏鼓舞他们学习的热忱。”肖薇老师在手势改变了我的课堂中如此写道：“在刚到小学时，对小孩的学习习惯不理解，课堂上常常出现一些情况：不认真听讲，
39、说话的，搞小动作的特别难让每个小孩精力都集中起来，教学效果也不好，让我特别头疼，不明白如何样的课堂才会让他们感兴趣。有一次，在看电视时，看到了千手观音这个节目，太让人震撼了，动作太美了。忽然，我觉得我为什么不能够在我的数学课堂上也用一些优美的动作手势呢？因而，我决定尝试改革一下。在有一次口算大比拼，当我在让每个组派代表进展竞赛时，突发奇想地用了两个手势来评判选手的对与错。双手分开斜上举表示”对“，双手穿插表示”错“，让没有参加比拼的小孩当评委，用手势来评判。这种新颖的评判方式，使小孩们变得爽朗起来。竞赛的小孩在看到对的手势时，都欢乐的跳了起来，一轮下来，小孩们积极性特别高，体会到了被用手势表扬
40、的和用手势表扬同学的乐趣。因而我便在小组内开展口算比拼。后来，渐渐的，在我的课堂上经常出现一些用来鼓舞和表扬小孩的手势，关于比拟难的知识我也制造一些手势协助理解，小孩们特别欢乐，学得也特别快，同时我还用手势创作一些课中放松操，让小孩们在课堂上也不缺乏乐趣。我觉察小孩们上课精力集中了，爱发言了，作业也认真了。有小孩对我说：”老师，我用你教的手势记住了加减法“”老师，我用你教的手势记住了个位和十位“”老师，上小学真欢乐“”老师，我喜爱上数学课，太有趣了“当我听到这些，我特别欢乐，手势教学对我和小孩们都有特别大协助。有了这些手势，教学轻松了，小孩学得也欢乐了。”（四）激发了家长辅导小孩的热情，促进了
41、家教水平的提高。在实验过程中，我们觉察关于小学的学习生活，不光小孩们不太习惯，家长也不太习惯。小孩刚上小学，不少家长辅导小孩的热情特别高， 可他们又不明白从何入手，因而常常为不明白如何指导小孩的学习和培养小孩的行为习惯而发愁。争对此情况，我们充分利用家长会和家访时机，指导家教方法，并将教育方法和学校正小孩的详细要求，通过告家长书告知家长，引导家长配合学校做好小孩的平安教育、心理教育和行为习惯训练。家长明白得辅导方法后，辅导的兴趣也日渐浓重。小鹏的妈妈是一位特别称职的妈妈，理解到小孩不习惯小学学习时，她坚持每周到校一次，理解小孩的最新动向。在和妈妈的交流中，老师总是将小孩的小小进步毫无保存的告诉
42、妈妈，同时指出还需留意的地点。回到家，妈妈也会对小孩进展鼓舞，告诉小孩老师表扬了他，之后，再委婉地提出意见在老师和家长的共同引导下，小孩逐步习惯了小学的学习生活。刚上一年级时，小文妈妈经常让小文做一些练习题，但只是规定了量，却并没有从时间上来要求她。几道简单的口算练习，从妈妈做饭的时候开场做，得等到妈妈把饭做好了，这几道题才能做完，如此小文养成了边做边玩的习惯，导致了做作业和试卷的时候，小文不能在规定的时间完成相应的标题，造成恶性循环，听不到老师念标题，考试成绩特别差，以致于有了厌学的情绪。家长与老师交流后，改变了过去的做法：在家里妈妈也会催促小文，布置作业的时候会限定时间，让小文学会在做作业
43、的时候写上起止时间，开场几次妈妈会陪着小文一起完成，等小文养成了这个习惯之后，再用抽查的方式来检查。另外，妈妈还会给小文讲一些关于浪费时间而误事的故事，让小文明白要珍惜时间的道理。同时，老师和小文妈妈也会经常互通小文的情况，让小文的一些坏习惯能得到及时纠正，好的做法能得到及时表扬。通过一段时间之后，小文在这一方面的坏习惯得到了完全改变，老师和家长都为她感到欢乐。总之，通过本课题的研究，我们不仅培养了小学一年级学生对校园生活的习惯才能，而且探究出了一些引导一年级小孩习惯小学校园生活的策略和方法，促进了学生欢乐、健康、和谐地开展，也促进了老师教育观念的转变和教学方法的改良，激发了家长辅导小孩的热情，促进了家教水平的提高。