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1、精选优质文档-倾情为你奉上发展阶段发展任务品质婴儿期（0-1.5岁）基本信任基本不信任希望的实现婴儿各种需要得到及时满足，对母亲及周围环境的信任。儿童早期（1.5-4岁）自主感羞怯和疑虑意志的实现允许孩子独立做一些事，使之发展自主感学前期（4-6岁）主动感内疚感目的的实现儿童兴趣泛化，探索积极，好奇心使其提问多、活动多、探索多；这些言行得到积极反应和鼓励，发展主动感学龄期（6-12岁）勤奋感自卑感能力的实现儿童关心物品构造、用途与性质，需要得到成人的支持、帮助、赞扬，鼓励孩子努力取得成功青年期（关键）（12-18岁）同一性同一性混乱忠诚的实现关于自我特征的清晰自我概念的建立，成熟的自我意识成年
2、早期（18-30岁）亲密感孤独感爱情的实现需要有个人与他同甘共苦、相互关怀；与他人建立友谊和爱情。成年中期（30-65岁）繁殖感停滞感关怀的实现知觉到是社会中的一样，有能力为社会做出贡献，关心家庭成员，关心后代幸福成年晚期（65-？）完善感失望、厌倦感智慧的实现回顾一生，感到人生充满价值和意义，获得积极评价阶段特点感知运动阶段（0-2岁）这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。通过这一阶段，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。前运算阶段（2-7岁）儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。其特点：泛灵论。自我中心主义（三山实验）。不能理顺整体和部分的关系 思维的不可逆性。 缺乏守恒。具体运算阶段（7-11岁）在本阶段内，；、儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支持。形式运算阶段（11、12岁以后）这个时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。思维特点如下：思维形式摆脱思维内容。进行假设演绎推理。专心-专注-专业