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1、 作者与写作背景简介作者与写作背景简介 乔治珀金斯莫里斯乔治珀金斯莫里斯(1802(18021864)1864)是个记者、诗是个记者、诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过纽约镜报纽约镜报的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最主要的一首就是主要的一首就是樵夫，别砍那棵树樵夫，别砍那棵树 。由于工业和由于工业和城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是对它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步进步”的一种有的一种有礼貌
2、的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为表示环境保护主义态度的简便方法表示环境保护主义态度的简便方法1 掌握下列词语读音和意思掌握下列词语读音和意思:n参天参天（ cn）n心弦心弦 (xin) n遮蔽（zh b） n拯救拯救 (zhng) 无所事事：闲着什么事也不干。参天：耸入高空。心弦：指受感动而起共鸣的心。拯救：救助使脱离灾难或危险。 PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛：
3、PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理课件：历史课件：让我们一起读一读让我们一起读一读要求要求: 1 读准字音读准字音 2 注意节奏停顿注意节奏停顿 3 注意语气的轻重，语调的高低，注意语气的轻重，语调的高低，语速的快慢语速的快慢 4 饱含感情饱含感情 樵夫，别砍那棵树！ 樵夫，别砍那棵树！樵夫，别砍那棵树！n一一根树枝也别碰！根树枝也别碰！n我年轻时它我年轻时它遮蔽遮蔽过我，过我，n现现在我得保护它。在我得保护它。n这树是我先祖亲手这树是我先祖亲手n种种在他的小屋边，在他的小屋边，n樵夫，让它立在那儿，樵夫，让它立在那儿，n你你的斧头
4、别伤了它的斧头别伤了它! !n那棵熟悉的老树，那棵熟悉的老树，n它它的光荣和名声的光荣和名声n已传遍各处，已传遍各处，n你你还要将它砍下还要将它砍下n樵夫，别砍了樵夫，别砍了! !n它它的根已在土里扎固；的根已在土里扎固；n哦，别砍那棵老橡树，哦，别砍那棵老橡树，n它它现在已是现在已是参天参天的大树的大树! !当我还是个当我还是个无所事事无所事事的小孩，的小孩，我就常到它凉爽的树阴里；我就常到它凉爽的树阴里；我的姐妹也来到这里，我的姐妹也来到这里，尽情欢乐，尽情尽情欢乐，尽情嬉戏嬉戏；我妈妈在这里吻过我，我妈妈在这里吻过我，我爸爸在这里将我的手抚摸，我爸爸在这里将我的手抚摸，原谅我愚蠢的泪水，
5、原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着让那棵老橡树留着! !老朋友，我的老朋友，我的心弦心弦紧绕着你，紧绕着你，就像你的树皮一样与你连在一起。就像你的树皮一样与你连在一起。野鸟在这儿歌唱时，野鸟在这儿歌唱时，你还会把树枝弯下，你还会把树枝弯下，老树啊老树啊! !你还能顶住狂风暴雨你还能顶住狂风暴雨! !樵夫，离开那地方；樵夫，离开那地方；当我还能伸手当我还能伸手拯救拯救它时，它时，你的斧子别伤着它。你的斧子别伤着它。 樵夫，樵夫，别砍别砍那棵那棵树树！ 一根一根树枝树枝/ /也别也别碰！碰！ 我年轻时我年轻时它它/ /遮蔽过我，遮蔽过我， 现在我得现在我得保护保护它。它。 这这树树/ /是我先祖是
6、我先祖亲手亲手 种种在他的小屋边，在他的小屋边， 樵夫，让它樵夫，让它/ /立立在那儿，在那儿， 你的斧头你的斧头/ /别伤别伤了它！了它！ 那棵熟悉的那棵熟悉的老树老树， 它的它的光荣光荣和和名声名声已传遍已传遍各处各处， 你你还还要将它要将它砍下砍下？樵夫，樵夫，别砍别砍了了！ 它的它的根根/ /已在土里已在土里扎固扎固；哦，哦，别砍别砍/ /那棵那棵老橡树老橡树， 它现在已是它现在已是/ /参天的参天的大树大树！ 当我还是个无所事事的小孩，当我还是个无所事事的小孩， 我就我就常常到到/ /它凉爽的树阴里；它凉爽的树阴里； 我的我的姐妹姐妹/ /也来到这里，也来到这里， 尽情尽情欢乐，欢乐
7、，尽情尽情嬉戏；嬉戏； 我妈妈我妈妈/ /在在这里这里吻过我，吻过我， 我爸爸我爸爸/ /在在这里这里将我的手抚摸。将我的手抚摸。 原谅我愚蠢的泪水，原谅我愚蠢的泪水， 让让那那棵老橡树棵老橡树/ /留着留着！老朋友，我的心弦老朋友，我的心弦/ /紧绕紧绕着你，着你， 就像你的树皮一样就像你的树皮一样/ /与你连与你连在一起！在一起！野鸟野鸟/ /在这儿歌唱时，在这儿歌唱时， 你还会把你还会把树枝树枝弯下，弯下，老树老树啊！你还能顶住啊！你还能顶住/ /狂风暴雨！狂风暴雨！ 樵夫，樵夫，离开离开那地方；那地方；当我当我还能还能伸手伸手/ /拯救拯救它时，它时， 你的斧子你的斧子/ /别伤着它。
8、别伤着它。 学海泛舟学海泛舟 品品 读读 第第 一一 节节思考题思考题:1.前两句的作用是什么前两句的作用是什么?2.找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚感情的句子感情的句子.3.本节诗写的是什么本节诗写的是什么?4.诗人对樵夫的态度怎样诗人对樵夫的态度怎样?开篇入题开篇入题,发出真诚的呼吁发出真诚的呼吁,表达对老橡树的深情表达对老橡树的深情.作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树.平和劝说平和劝说我年轻时它遮蔽过我我年轻时它遮蔽过我,是我先祖亲手种在他的小屋边是我先祖亲手种在他的小屋边. 品品 读读 第第 二二 节节思考题思考题:1.这节写了
9、不让樵夫砍树的哪些原因呢这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢?2.诗人对樵夫的态度怎样诗人对樵夫的态度怎样?他的光荣和名声他的光荣和名声已已传遍各处传遍各处 贡献大贡献大 德高望众德高望众它的根在土里扎固它的根在土里扎固 扎根牢扎根牢 深得民心深得民心它现在已是参天的大树它现在已是参天的大树 已成才已成才 建功立建功立业业动情责问动情责问 品品 读读 第第 三三 节节思考题:诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何?真切恳求真切恳求因为那里有诗人美好的童年因为那里有诗人美好的童年, ,美好的回忆美好的回忆. . 品品 读读 第第 四四 节节思考题思考题:1.第四节包含哪两方面内容第四节包含哪两方面
10、内容?2.这节诗写的是什么这节诗写的是什么?.对老橡树诉说衷情对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情表明自己对老橡树的深厚感情.警告樵夫别砍那棵树警告樵夫别砍那棵树.严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树. 作为一首抒情诗，作为一首抒情诗，课文中诗人的感情是怎课文中诗人的感情是怎样变化的？样变化的？樵夫，别砍那棵树！樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！一根树枝也别碰！ 你还要将它砍下？你还要将它砍下？樵夫，别砍了！樵夫，别砍了！原谅我愚蠢的泪水，原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树留着！让那棵老橡树留着！ 樵夫，离开那地方；樵夫，离开那地
11、方；当我还能伸手拯救它时，当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。你的斧子别伤着它。真诚地呼吁真诚地呼吁动情地责问动情地责问恳切地哀求恳切地哀求严厉地警告严厉地警告议一议探讨诗歌主题：议一议探讨诗歌主题： 诗歌主题：诗歌主题： 这棵树本身是写自己对一棵老橡树这棵树本身是写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。和无忧无虑的童年生活的向往。 在这棵老棵身上在这棵老棵身上,寄托了诗人所有寄托了诗人所有美好的回忆美好的回忆,具有深刻的象征意义具有深刻的象征意义
12、.也号也号召我们要保护我们召我们要保护我们 生存的环境生存的环境。 老橡树寄托了诗人所有美好的回忆，对先人的怀念、对手足亲情的向往、对往事的实实 话话 实实 说说1、这首诗表达作者的什么愿望？、这首诗表达作者的什么愿望？诗作者希望唤起人们对美好事诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。物的怀念和对自然的珍视。写作天地写作天地：对于作者的对于作者的”老朋友老朋友”那棵老橡树那棵老橡树,你闭上眼睛想象一下你闭上眼睛想象一下它的风姿它的风姿.描写一下这棵百年老描写一下这棵百年老树树.(提示提示:可从树身可从树身,枝叶枝叶,树形静树形静态方面写态方面写,也可以从风起时的动态也可以从风起时的动态方面写方面写)