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1、本文的作者要给本文的作者要给我们介绍的是什我们介绍的是什么？么？（1596162515961625），），字子敬，明朝浙江嘉善人，著字子敬，明朝浙江嘉善人，著有有茅檐集茅檐集。核舟记核舟记选选自清朝人张潮编辑的自清朝人张潮编辑的虞初新虞初新志志。器器皿皿 罔罔不因势象形不因势象形 尝尝贻贻 八分八分有有 奇奇不不属属 诎诎 椎髻椎髻 舟舟楫楫 篆篆二二黍黍许许 箬箬篷篷 髯髯 石青石青糁糁之之mnwngyj jyushrurnsnzhqqZhu jjzhun钩画钩画了了了了liolio 明有奇巧人曰明有奇巧人曰王叔远，能以径寸王叔远，能以径寸之木，之木，为（为（w w i i）宫室、器皿、人物
2、，宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，以至鸟兽、木石，罔（罔（ ）不因不因势象形，各具情态。势象形，各具情态。尝尝贻（贻（ ）余核舟余核舟一，盖大苏泛赤壁一，盖大苏泛赤壁云。云。wngwngy y 舟首尾长约八分舟首尾长约八分有有（yuyu）奇奇（jj），高可二），高可二黍黍（shsh）许。中许。中轩轩（xunxun）敞者为舱，敞者为舱，箬箬（ruru）篷篷覆覆（f f ）之。旁开小窗，左右各四，共八扇。之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出山高月小，水落石出”，左刻，左刻“清风清风徐来，水波不兴徐来，水波不兴”，
3、石青，石青糁糁（snsn）之。之。中中峨峨（ ）冠冠（gungun）而而多多髯髯（r r n n）者为者为东坡东坡鲁直鲁直佛印佛印居右居右船头坐三人，船头坐三人， 苏、黄共阅一手苏、黄共阅一手卷。卷。东坡东坡右手执卷右手执卷端，左手抚鲁直背。端，左手抚鲁直背。鲁直鲁直左手执卷末，左手执卷末，右手指卷，如有所右手指卷，如有所语。东坡现右足，语。东坡现右足，鲁直现左足，各微鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，侧，其两膝相比者，各隐卷底衣各隐卷底衣褶褶（zhzh）中。中。 佛印佛印绝类弥勒，绝类弥勒，袒袒（tntn）胸露乳，胸露乳，矫矫（jiojio）首昂视，首昂视，神情与苏、黄不神情与苏、黄不属属（
4、zhzh）。）。卧右卧右膝膝（xx），），诎诎（qq）右臂支船，而竖其右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠左膝，左臂挂念珠倚倚（yy）之之珠珠可历历数也。可历历数也。 舟尾横卧舟尾横卧一一楫楫（j j ）。）。楫左右楫左右舟舟子子各一人。各一人。 居右者居右者椎椎髻髻（j j ）仰面，仰面，左手倚一衡木，左手倚一衡木，右手攀右右手攀右趾趾（zhzh），），若若啸呼状。啸呼状。 居左者居左者右手右手执蒲葵扇，执蒲葵扇，左手抚炉，左手抚炉，炉上有壶，炉上有壶，其人视端容其人视端容寂，若听茶寂，若听茶声然。声然。 其船背稍其船背稍夷夷（y y ），），则题名其上，则题名其上，文曰文曰“天启天启壬壬（r
5、r n n）戌戌（xx）秋日，秋日，虞虞（y y ）山王毅叔远甫刻山王毅叔远甫刻”，细若蚊，细若蚊足，钩画足，钩画了了（liolio）了，其色墨。又了，其色墨。又用篆章一，文曰用篆章一，文曰“初平山人初平山人”，其色，其色丹。丹。 通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻嘻（xx），），技亦灵怪技亦灵怪矣矣（yy）哉！哉！把握文章的结构把握文章的结
6、构 1.整篇文章的又是按怎样的思路来结构整篇文章的又是按怎样的思路来结构全文的呢？全文的呢？ 总总-分分-总总 2.你知道作者是按什么顺序来给我们介你知道作者是按什么顺序来给我们介绍这个精巧的核舟的吗？绍这个精巧的核舟的吗？ 小结：空间顺序小结：空间顺序 （船的正面（船的正面 船的背面）船的背面） 正面：中正面：中 头头 尾尾 总总-分分-总结构总结构第一部分第一部分(第第1段段)概述王叔远的概述王叔远的精湛精湛技艺，技艺，点明雕刻品点明雕刻品“核舟核舟”主题。主题。第二部分第二部分(第第25段段)详细介绍详细介绍“核舟核舟”的的结构、舟上的人物和题名。结构、舟上的人物和题名。第三部分第三部分
7、(第第6段段)总计核舟的人、物、文总计核舟的人、物、文字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。字数目，写作者对雕刻家技艺的赞美。划分课文结构，并概括各部分大意。划分课文结构，并概括各部分大意。说明顺序说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。船头坐三人船头坐三人中轩敞者中轩敞者舟尾横卧一楫舟尾横卧一楫其船背稍夷其船背稍夷整体整体局部局部中间中间两边两边船背船背空间顺序空间顺序 研读第一段：研读第一段：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子。找出表现核舟主题的句子。找出原料小而表现题材广的句子。找出原料小而表现题
8、材广的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。说明构思巧妙、技艺精湛的句子。盖大苏泛赤壁云。盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。罔不因势象形，各具情态。奇巧奇巧研读研读体积：小构思：巧雕刻的人、物、字数量上：多奇巧研读第研读第2-52-5段，思考讨论：段，思考讨论：核舟核舟的特征：的特征：核舟轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色如何具体说明奇巧如何具体说明奇巧: :游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠舟子的神情和姿态题字.篆文的笔画细,清楚长、高体积：船舱：船头：船尾:船背:
9、 苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？研读：揣摩语言，品味文中生动传神的描写研读：揣摩语言，品味文中生动传神的描写 中峨冠而多髯者为中峨冠而多髯者为东坡东坡鲁直鲁直佛印佛印居右居右 苏、黄共阅一手卷。苏、黄共阅一手卷。东东坡坡右手执卷端，左手抚鲁直右手执卷端，左手抚鲁直背。背。鲁直鲁直左手执卷末，右手左手执卷末，右手指卷，如有所语。指卷，如有所语。东坡现右东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。褶中。 描述苏黄二人泛舟时的闲适描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人共阅一手卷，显心情，二人共阅一手卷，显得那么情深意笃。他们在
10、这得那么情深意笃。他们在这山光水色的掩映之中，完全山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的烦恼，这是何忘却了现实的烦恼，这是何等旷达的襟怀啊。等旷达的襟怀啊。 佛印佛印绝类弥勒，袒胸露绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。黄不属。卧右膝，诎右臂支卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。珠倚之，珠可历历数也。 写出了佛印和尚的外貌写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风
11、明月中。色，沉醉在清风明月中。舟尾横卧一楫。舟尾横卧一楫。楫左右楫左右舟子舟子各一人。各一人。 左右舟子各具怎样的情态？左右舟子各具怎样的情态？居右者椎髻椎髻仰面，左手仰面，左手倚一衡木，倚一衡木，右手攀右趾，右手攀右趾，若啸呼状若啸呼状。 居左者居左者右手右手执蒲葵扇，执蒲葵扇，左手抚炉，左手抚炉，炉上有壶，炉上有壶，其人其人视端容视端容寂，若听茶寂，若听茶声声然。然。 描述描述“舟子舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？神情动作渲染了一种什么氛围？ 一舟子一舟子“若啸呼状若啸呼状”，显得悠，显得悠然自得；另一舟子然自得；另一舟子“视端容寂，若视端容寂，若听茶声然听茶声然”，显得从容自若。，显得
12、从容自若。 两舟子共同营造了一种愉悦、两舟子共同营造了一种愉悦、轻松、自由自在的气氛。加上舟尾轻松、自由自在的气氛。加上舟尾横卧的舟楫，更加暗示了一种放任横卧的舟楫，更加暗示了一种放任自流的悠闲境界。自流的悠闲境界。 写正面用了三段文字，写船背面写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？为什么只用一小段文字呢？ 这是为了突出这是为了突出“核舟核舟”的主题，同时也表现作者主的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。次分明的技巧。 本文的主体部分中间四段，先写核舟的正面，次本文的主体部分中间四段，先写核舟的正面，次写它的背面；写正面先写舟的中间部分，次写船写它的背面；写正面先写舟的中间部分，
13、次写船头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序头，最后写船尾。试具体分析这样安排写作顺序的原因。的原因。原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，原因大概有两个：一是核舟的中间部分是船舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又可以关闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻闭，这样说可以引发读者的兴趣；二是窗上又刻有苏轼有苏轼赤壁赋赤壁赋后赤壁赋后赤壁赋中写景的名句，中写景的名句，可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的可以使读者通过想像感知苏轼当年泛舟赤壁时的优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，优美环境。如果我们把核舟比作一幅图画的话，船舱无
14、疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以船舱无疑就是背景部分了，先说背景，不仅可以引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中引人入胜，而且可以使读者初步感受这个环境中的特殊氛围。的特殊氛围。 研读末段，作者为什么要统计研读末段，作者为什么要统计“核核舟舟”上的物品、文字的数目？上的物品、文字的数目？ 使读者得出使读者得出核舟容量大、所刻景物核舟容量大、所刻景物甚多甚多的结论。再用的结论。再用“而计其长曾不盈寸而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈地感到这个玲与之对比，使人们更强烈地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然之妙
15、。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞叹语句。引出下句的赞叹语句。与第一自然段相与第一自然段相照应照应, ,突出中心突出中心。思考：思考： 你从感受到文章的字里行间流露出作者怎你从感受到文章的字里行间流露出作者怎样的思想感情？样的思想感情？本文作者通过介绍一件精美的工艺本文作者通过介绍一件精美的工艺品品核舟，抓住了核舟的体积小、核舟，抓住了核舟的体积小、容量多、技艺巧的特点，细致地描容量多、技艺巧的特点，细致地描写了它的艺术形象，赞扬了雕刻家写了它的艺术形象，赞扬了雕刻家的精巧构思和高超技艺，也显示了的精巧构思和高超技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。我国古代工艺美术的卓越成就。拓展延伸：拓展延伸： 读了本文，请你说一句对核舟作品或读了本文，请你说一句对核舟作品或雕刻家王叔远称赏的话。雕刻家王叔远称赏的话。 本文作者为什么能把核舟介绍的如此本文作者为什么能把核舟介绍的如此具体生动？对你的写作有什么启示？具体生动？对你的写作有什么启示？ 请你也按照空间顺序口头介绍一件你请你也按照空间顺序口头介绍一件你所喜欢的工艺品所喜欢的工艺品。