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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题：国土面积 课型：新授课 单元课时： 第课8时教材内容：教材第8页教学目标：1、知识与技能: 能正确比较万以上数的大小； 体会改写某些数据单位的必要性，能以“万”或“亿”为单位表示大数。 2、解决问题: 经历收集生活中较大数的过程，体验从实践中学习的方法 ； 在描述数据的过程中，体会改写某些数据单位的必要性。3、 情感与态度: 在进行数的大小比较时，渗透类比的数学思想。 在比较和改写的过程中培养观察、分析和概括的能力。教学重点：掌握万以上数的大小比较。教学难点：掌握整万、整亿的改写。教具准备：多媒体课件、数字卡片。学具准备：教学过程：一、复习导入1.教师拿出事先准
2、备好的数字卡片：同学们都已经看到老师手上的卡片了，我们一起来看看这些卡片上写的是什么。教师：用数字卡片出示下列各数，让学生说一说各是几位数，最高位是什么位。3500 6045 620 4207 984教师：既然我们已经认识这些数了，那你们知道这些数哪个大，哪个小吗？组织学生分小组先互相说一说，比较大小，再引导学生说一说比较这些数大小的方法。2. 引入课题教师：我们掌控了这些数比较大小的方法，那么比这些数更大的数怎样比较大小呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：国土面积）二、 探究新知1. 问题引入。教师：同学们，你们知道我国陆地面积有多大吗？学生各抒己见。教师：我国陆地的面积约有平方千米
3、，其中又分为很多省份、直辖市和自治区。你能在地图上找到下面这些省和自治区吗？课件出示教材第8页的部分省和自治区的面积。内蒙古：约平方千米新疆：约平方千米青海：约平方千米西藏：约平方千米四川：约平方千米教师：这是我国面积较大的5个省和自治区的面积，请你们读一读。组织学生分小组先互相读一读，再按小组指名读一读。2. 合作探究万以上的数的大小比较方法。（1） 你能将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积按从大到小的顺序排列吗？学生思考，教师指名说说比较的方法，引导学生得出：位数多的数比较大。如果位数相同，从高位开始比较。教师：你能把上面的数按从大到小的顺序排列吗？组织学生小组合作探究，再分小组进
4、行汇报。学生进行讨论、交流，比较出大小。引导学生分组进行比较，将这5个数据按位数分成两组并板书：六位数： 七位数： 引导学生得出结果：当多个数比较大小时，先按位数多少分组，位数多的一组大于位数少的一组。所以，这三个七位数比另外两个六位数更大。（2） 教师：你们又是怎样比较出这五个数的大小的呢？组织学生在小组中议一议，同学之间交流结果。指名汇报并板书：。教师引导学生说一说，并归纳出比较大小的方法。 位数不同时，位数多的数大于位数少的数。 位数相同时，从最高位比起，最高位上的数字大，这个数就大;如果最高位上的数字相同，就比较下一位，直到比出大小为止。3. 将整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单
5、位的数。（1） 教师：为了方便，有时需要把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。例如：新疆维吾尔自治区的面积大约是平方千米，改写成以“万”为单位的数就是166万平方千米；我国的人口总数大约是人，改写成以“亿”为单位的数就是14亿人。板书： = 166万 = 14亿（2）组织学生观察，并在小组中议一议：怎样将整万、整亿的数改成以“万”或“亿”为单位的数？指名汇报，汇报时学生可能会说出：将整万的数个级的4个0去掉，加上“万”字；将整亿的数个级和万级的8个0去掉，加上“亿”字。（3） 引导学生运用所发现的方法将内蒙古、青海、西藏、四川的面积改写成以“万”为单位的数。 = 118万 = 72万 = 123万 = 49万三、 巩固练习教材第9页“练一练”第1、2、4题。先组织学生独立思考，并在小组中交流订正。四、课堂小结比较亿以内数的大小时，应注意什么问题？板书设计国土面积六位数： 七位数： = 118万 = 72万 = 123万 = 49万作业布置教学反思专心-专注-专业