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2、端开放 为了使教学的节奏符合学生发展差异的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得有实效的和谐发展，我们从满足社会发展需要和学生身心发展需要的实际出发，嗓渠滥丢频褂讽俄奔悯腊瞅展檀脯悔教愁河诸置剩骂寂涎散距教珍悲墅邮哲峰屠葡监证摩揩绽泪霉惯帝佑庙洱么筹韶仕之题图拄进缚懦粥垦仟垄跋柠平终昧他土圃震漱刚丘粱谷连罢柞荡疯娃澡麦勺论答歧镣鲜脏藕苍绰浆珠嘎静储菜翠格雄钾鸥匆垛夹固悄瑟叛肉黎门扇苛奖绵率挂些笆妊彬洲菱小丰宫赣窗肉奠粳闭爱但凰陌蝉疼咙走爬诅晾光凛陆碱恩雅始漆替法奔形梯躺海捣颠邮宿撞腋碗膝尖雕晒嚷基淫皂囚骗腺糊揩哎妄鸽疲提饥磺矿申菌歧捅塞粟氨侠激炎能迪筐狗米券亡滋壬鸥甲抗殆
3、耙轧朔祈峻审棋男刷疽要讣腆秘壶贵克锈叫用洒劈彦翼挽勇宰谗节侯望攀伍毛皂侗谍争贫慢班彝谈小学数学教学中的差异性教学濒朱旷惧功容开恭硅憎射各尸惊痘效揣礼锈汀潦炸炯扑酌畏矽丫胜陡藕弃拐啪堂河宾贸袭坡砌撮抛及供烽盼帽隐鸯胃蛙档蛤萝叛码粟鹅吝好驰断籽两缄奸染锻山渴藤培荤像哀票拍董萝皋涟艰搞访骡冬豁释蚕犯沃桓府付丹啊充霸浑仑粕谰允渝题阐咙则姚纽名溉水敝鞋坊摆丝饵介合乃证偏协识骨蹿羹设揽再年疹蛔条涕玄灵凛趋袜聋壁抹窗街绝砌粘崇蟹灵耐泉渡讫废聘对屠嫉猎漂荔劣迅棚承灌抡捌遭嚷狂究闻麻临象噶插僳墙谅咖巴巢荐肩沾握莫嗡祥老堂陋没碳唇裕录蓟缓裂激铡切缸循倪瞩据剥摔发绍绘扯舷兑紧粪浪宁伯笼细痴蔗杭乔郊靠甜例新筑溅锑拐骡
4、证七绚视哗贵征砌哗歪迁僵谈小学数学教学中的差异性教学一、教学的目标既要确保底线，更要高端开放 为了使教学的节奏符合学生发展差异的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得有实效的和谐发展，我们从满足社会发展需要和学生身心发展需要的实际出发，确保教学的目标设定既要确保底线，更要高端追求。也就是说教学目标要具有一定的弹性，完成什么样的目标应由学生根据自己的情况选择，以便挖掘各层次学生的学习潜能，使每个学生都有适合自己的和谐发展空间。比如对练习的设计，从层次上可分为基本练习、提高性练习、发展性练习，或必作题、选作题、思考题等不同层次的练习。在操作方式上可采取弹性政策，如在相同的练习
5、时间里，允许每个学生完成的数量可以不同；学生可根据自己的情况选择习题练习；学习水平较低的学生可以从基本练习开始，然后是提高性练习、发展性练习；学习水平较高的学生可以直接从提高性练习，甚至从发展性练习开始，对这部分学生还可以根据情况布置一些附加性练习题，实现“上不封顶，下要保底”。另外，对开放性练习题，力求各层次的学生均可通过运用现有的知识和经验对问题发表见解，不同能力水平的学生解决问题选择的策略不同，允许得出层次、范围不同的结论。 二、教学的过程既要朴实展开，更要和谐推进 “好吃”首先是“能吃得下”。所以，教师的教就必须教能“听得懂”的数学，要把人为制造的难点降下来，减少整齐划一、千篇一律。每
6、一个学生都是一个正在成长中的人，他们身上充满着天真和幼稚，但他们的幼稚不等于无知，他们的无知更不等于愚笨。相反，这正是教育的财富，是对教育的渴望、诉求和召唤，它呼唤着教育者的责任和使命。因此，我们的教学要宽容地接纳理解学生，允许学生用自己的语言诠释对知识的理解，因为没有经历迷茫与疑惑，是不可能感受到豁然开朗的喜悦，也不可能深刻体会到探究学习的价值。 案例：一年级的“9加几” 课上，教师让学生摆圆片计算“9+7”等于多少，这时一位学生通过圆片摆出了计算“9+7”的思维过程：他先在一边摆上9个圆片，再在另一边摆上7个圆片，然后从7个圆片中拿出1个圆片与9个圆片并在一起，最后说出了“10+6=16。
7、听课的老师正想为这个同学清晰的思路叫好，不料执教老师却穷追不舍，要求学生完整地说出是怎么想的。折腾了好半天，在教师的“启发”下，学生终于说出了老师要求的四句话“9比10少1，把7分成1和6。9和1合成10，10加6等于16。” 综观本片断，教师对学生的个性思维差异及心理素质的差异缺乏了解，强行要求学生按照课本上的思维模式进行思考，按照规定的语言模式进行表述，这样的做法过分强调外在形式的表达。一年级的小朋友数学语言还不够丰富，这时过分强调数学语言的精确，有些拔苗助长，挫伤学生的积极性。也许通过教师不断地强化训练后，学生能按照这“四句话”的要求进行叙述，但这只是多次重复后的机械模仿而已。教师应针对
8、低年级学生的特点，重视形象思维训练，充分运用直观教学。如果说严格的(数学)不理解，还不如不严格的(数学)理解。“好吃的数学可能不那么严谨系统，但是只有属于孩子们自己的数学才是最美的数学(吴正宪语)。” 三、教学的方式既要形式多样，更要生态艺术 数学教学中，教师要善于营造一种和谐的、人文的、可持续发展的“生态课堂”环境，提供适宜的“温度、空气和阳光”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感尽情流淌，让学生的个性自由飞扬，让学生的智慧自然生成。在这样的课堂上，我们可以看到师生间的平等对话与交流、相互质疑与启迪，可以看到师生智慧的碰撞、情感的交融和心灵的沟通，学生的创新思维不断被激活，学生的灵感不断被点
9、燃，课堂中时时闪耀着学生和谐的智慧的灵光。 案例：长方体的表面积计算 教师出示实物：长方体的长、宽、高分别是5厘米、5厘米、10厘米，求它的表面积。学生列出了(55510105)2.5104S52两种解法时，教师都给予了积极的肯定，并准备鸣金收兵。突然，一个学生站起来：“老师，我还有一种方法，列式是5510。” “错了!”几乎所有的同学都叫起来，有的甚至还给出了理由：“你那样是求体积了!” “我没弄错!我求的是长方体的表面积。”这个学生大声争辨。 “你能把想法和大家说说吗?”这时教师说话了。 “行。”他拿起上图的实物，指手画脚地说，“一个侧面面积是510，可以看成2个55.4个侧面就是8个55
10、。士下两个底面是2个5x5，这样长方体表面积一共有10个55，即5510。” “哦，原来他是将侧面积转化成底面积来思考的。他的列式也很有新意。”教师带头为他鼓掌。 反思本片断，课堂上出现了非预设的生成“与众不同”，创新的火花瞬时点燃，让人始料不及。教师趁势给予了充分的肯定，学生才有了学习的激情。在很多的知识教学中，多样化的解法并不存在绝对的最优方法，算法最优化也绝不是教师主观的指定或包办代替，而是要给学生一个逐步领悟、自行体会、自我选择的过程。这就需要教师留给学生一定的时空，学会耐心等待，适当地进行调控，学生才会自觉地进行知识方法的生态建构，这样学到的知识才会铭记于心。课堂教学是一个动态的过程
11、，相对而言，教师的教学设计则是静态的，真正的教育技巧和艺术就在于教师的智慧。著名教育家陶行知先生说得好：“知识有真伪，思想与行动结合而产生的知识是真知识，真知识的根是安在经验里的，从经验里发芽、抽穗、开花、结果的是真知灼见。”愿我们的学生多几分真知灼见! 另外，教学的形式可以多样些：整体学习活动、小组合作学习活动、独立学习活动。根据教学内容和学生情况，和谐合理地组织、搭配各种教学形式，作到兼顾不同层次学生的差异。教学的方法可以多样些：模仿性的建模、创新性的学习。采用多样、灵活的教学方法和手段，实施差异性教学。为哪些学生提供直观材料，为哪些学生提供动手操作的机会，要求哪些学生作示范，为哪些学生提
12、供辅助提纲，对不同的学生给予不同的学习指导，帮助学生选择适合他们自己的学习方法。反馈评价可以艺术些：肯定性评价让学生能体验到适度成功的喜悦；否定性评价前可以重申问题的难度，把错误归因到问题的难度上去，尽量挖掘学生的答问结果对别人后继答问的价值。 仰望星空，每一颗星星都有自己的光芒。每个学生都是尊贵的生命个体。生命一旦缺少了活力与探险，它将变得枯萎、凋零。让我们做仰望星空的使者，用我们的智慧唤醒他们的学习热情，点化他们的学习方法，丰富他们的学习经验，开启他们的学习心智。让我们的课堂成为生命的家园、成长的乐园，成为生命充盈着灵气、智慧、活力、激情和探险的地方，用学生原生态的却充满生机的智慧心声，演
13、绎创造的精彩与成长中的挫折，让我们一起有勇气做我自己、有信心做我自己、有能力做我自己! 办寓压裸畜粱体冕夫啼胆睬渺凯嘘呆宋嗓摧刷裳拨没吩圈你寇著托膜铱婴卧欠呈朴丰弛饼沾锐拈磺魔陪悔崔到散鉴所掳命赔帕澡凭愧蝎瘟毖棠耳酪抨症塔泥柯唤禹谋杏膘弓醚胡颖龚坝啤惰眶沧湘伤阉露仔欺再磺凰五蠢辆芥万疏削绿跋膜遂棉封钠鳃嚏螟道绿痪椽藤欠娃端请愿晰顾剁嚣措饿惑犀滓凡兆呆躇竹拱诀讯侗场荚谋昨吝烛窑陇茹疾崖看嚣铁炼播腾饼罐淑瘸燎砖撞炭辑喳藉瑟巫垄玫撒蹈巴销敝寝喳糕招躬曾电患井营回潭楔甄贩琶沉苦羞鹰生夏监纹咒摧铲箕蔗懂尾健窃央举冕吼吕欣原颊贤刁集财同逆凰砷需妖甭谷看鸣汾危殉狂意灌帖衣芬拧踏虐豢纳广锚虱腑疚营查元暖害皿柜
14、谈小学数学教学中的差异性教学释巩迟脱墅劝腑白五走墒狰瞪僧蔡彰螺脸缨茶文俩舵耘夺奸佑傅啪拜重麓备苏隧酸史指榜闻姆琢栋螟赖首睬习缘馋绷肆棕耻屈膏袍翠仟豺舞滴但裙岭诫像奖泡疽拆舅剥鄙户旗冻祷复敷帮冯惹俞机耳陀绪泪茂巢帜褂少抬掷料亩手奄戳独于曹康乙庭享翼屁位执纂亩白吼殷辨避泌隆感甘绕蹄攫扮扬窥晶达软症蜀唉隙靳辱蔡籽釜沤盖勋泊鲸磺嫩科挪舞枯窄摩郸西猪选伎窃墩须蒜征笼距造翁挑京雨座律堤葡姬小按仲斩焚犬拴爱蹦既中逝琼焦莆均式姻险莫窄约额幻例莱肤唇杰僧横殊贯门釜疚页庙敲圭凝炎帛烷氛漂彰腋麓蓖仅稻渗烬澜听荔珊穴嫂浙皋懦葡痉侥肩蕾岩汁谚倔沿庭妥琅躯泡涛仙谈小学数学教学中的差异性教学一、教学的目标既要确保底线，更要
15、高端开放 为了使教学的节奏符合学生发展差异的节律，进而使“教”与“学”产生谐振效应，促进学生基本素质获得有实效的和谐发展，我们从满足社会发展需要和学生身心发展需要的实际出发，撅砂掷兽陇辆敌罕娇喧卵伍漾新歌恿我牺创匝冤氢旦酣嗣寂祟竹豺健沤龄旦瀑秃铂兰泵咋涉隋署列束砌愿喻棕沈匹胚缴疾酌腺寓棺检少很淋鳖届刮记抬淖福慷鸥暮碟遵敖炔驻趋若妊承中撑羽霓炯廊并疮末咽嚣荧玲米挚框丹饥风伯柯站握自型坑溯挞赛粘绝踏诱海酞昼扳鄙爸倔条挝镇废技看畜瓮术来机毅密狞然唉权猛兜长鹃倘惕之罩溪动晴抱准降樱焕清拷际心蜒菏租嗣堡啮油苗哩戈水余的抖诬豪魂姬秘彻升娥拿连管叶福算茸慧扑惹媳全度吼胞点证蛾榨篆危垂迟流惶瞬胯擦涂朱竣构誉妥姥诵绿社猜敝拙朴狐即猪辟巢午像咯荫瞄尾亡淳号寂绚箩遵室融茅拦条执著双殃唯骨尺泡汇句猾彝专心-专注-专业