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1、精选优质文档-倾情为你奉上真抓实干、务求实效、促进教师专业化发展校本培训汇报材料为提高我中心校教师的综合素质，适应新课程改革，全面推进素质教育。几年来，石坡中心校从实际出发，真抓实干，务求实效，积极探索校本培训工作的新途径，取得了一定成绩。现就我们在校本培训工作中的点滴做法，汇报如下： 一、加强领导、明确职责 中心校把校本培训工作作为“一把手”工程，成立了校本培训工作领导小组和校本培训业务指导组。校长任组长，负总责，亲自抓；业务副校长任业务指导组组长，分管此项工作，具体抓。为确保校本培训各项工作落到实处，我们还对中心校办公室一班人实行划片包干。郭路飞同志包双井、杜家岩二校；栗晋兵同志包石坡寄小
2、；郭树青同志包南头学校。在推进校本培训过程中，我们明确责任，实行捆绑，把所包学校校本培训工作的好坏作为评价中心校成员工作的一项重要指标，要求中心校成员经常深入所包学校检查指导工作，现场解决问题，有力推动了校本培训工作的扎实开展。 二、统一思想、凝聚共识 石坡乡中心校共有小学4所，其中寄宿制小学一所，在校生近300人；在岗教师45人，其中普通高校毕业的大专生有19人，普通师范毕业的中师生26人，三分之二的教师系民师转正。不难看出，我乡教师数量不足，水平不高，年龄结构不够合理，学科结构不够协调，它严重制约着我乡小学教育的发展，尤其在实施素质教育和新课程改革的今天，问题尤为突出。派出大批教师外出学习
3、或脱产进修，显然不太切合实际，人力财力都不允许。中心校全体成员看在眼里，急在心里，多次主持召开全体成员会，分析我乡教育现状，专门研究解决办法，使全体成员统一了思想，形成了共识，深深地认识到校本培训是推动教师继续学习、提高水平、增强素质、适应素质教育和新课程改革的重要举措，它为了学校，基于学校，在学校中，是大面积提高教师综合素质的便捷途径，这项工作不出校、花钱少、不误课，而且可行性强，操作起来“短平快”，效果立竿见影。认识的提高，为校本培训工作的开展奠定了坚实的思想基础。三、加强学习、精通业务 坚持集中学习与分散学习相结合，政治与业务相结合，导学与自学相结合，认真学习校本培训有关文件、书籍、报刊
4、、杂志，引导广大教师在学习理解的基础上记好读书笔记，写出教学案例、教学反思、教研论文，完善教师学习成长记录内容。使他们进一步明确了什么是校本培训，为什么要搞校本培训，如何进行校本培训，并就校本培训的内容、途径、形式，如何写反思、反思的内容有哪些、如何进行合作研讨等专题内容进行辅导，以引领各校校本培训工作的深入开展。要求学校要有三本笔记，教师要有六本笔记，并且要求班子成员带头写读书笔记、带头写学习心得、带头听课、评课，并检查督促校本培训工作。 四、健全制度、保障落实 校本培训的实效和质量能不能得到保证，决定着新一轮继续教育的成败。为保证校本培训工作的运行质量，中心校制定了校本培训总体规划、分年度
5、计划、月活动安排、教师自修计划、教师发展计划；制定了校本培训学校职责、校长职责、辅导教师职责、考勤考绩制度、考核制度、奖惩制度等，并把校本培训有关组织制度汇编成册，下发到各小学。 五、加强督查、奖优罚劣 每学期，中心校对校本培训工作进行一次专项检查，按照评估细则量化打分，排出名次，每学年评出1个先进单位，予以表彰，找出后进单位，要求校长作表态发言，并限期整改，同时编印简报，下发各校。凡在县、乡年度验收检查中，达不到合格的学校，不得评为先进单位，达不到合格以上等级的教师，不得评优、评先、晋职、晋级。 六、规范操作、完善资料 根据县局部署，业务指导组规范完善了校本培训资料，统一印制了学校和教师校本
6、培训材料目录和教师成长袋目录；对参训教师的教案、听课记录、集体备课记录、合作研讨记录、教学反思、公开课教学设计、说课稿、自学报告、学习心得、论文等材料的数量和质量提出了明确具体的要求，各种材料要求按目录顺序装入档案盒，每人每学年一盒，档案盒正面、侧面统一打印标签，张贴规范，分学年专柜存放。并要求各种资料要表格化，能打印的尽可能打印，使我乡各校的校本培训资料建设跨上了一个新的台阶。 七、形式多样、务求实效 1、开展业务视导活动 中心校经常开展业务视导活动，通过听课、评课、看作业、查教案，规范教学管理，推动研训工作，把握教改方向。 2、开展说课、评课活动 每学期都举行说课和优质课大赛活动，各校都认
7、真遴选，推出新人，使一部分青年教师在比赛中脱颖而出，成为各校的业务骨干。几年来，我乡教师有5人获县优质课大赛和赛区一等奖，2人获县优质课大赛和赛区二等奖，受到领导、专家的好评，为我校赢得了荣誉。 3、举行教师基本功大赛 如“三字一画”、“教案设计”、“演讲比赛”、“朗读比赛”等基本功大赛，培养了教师扎实的基本功，为青年教师提供了展示才华的机会。 4、举行暑期集体备课和业务讲座 我们中心校每年暑期都要举行教师集体备课和业务讲座，特别是新课改实施后，我们精心选择讲座内容，中心校成员、校本培训业务指导组成员每人精心准备一个讲座，讲解新课程、新理念、解读新课程标准，请专家、领导和名校长等到我校做学术报
8、告，进行理论和业务指导。每位教师暑期备课期间都定齐了新学期的教学计划，编写了两周以上的课时教案，为新学期的教学工作做好充分准备。 5、开展教师大练兵活动 为提高教师教学水平，促进全体教师基本掌握新课程教学设计和课堂教学基本技能，提升实施新课程的能力，全面推进我乡基础教育课程改革，中心校结合我乡实际，全面发动，全员参与，立足岗位，注重实践，认真开展了教学大练兵活动，通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进了教师的教学行为，促进了教师的专业发展。评出的骨干教师和学科带头人，要求他们每人每年培养一至三名青年教师，举行四次示范课、举办两次学术讲座，通过发挥帮带、示范和辐射作用，使部分年轻教师迅
9、速成长起来。 6、鼓励教师积极参加业务培训 在知识经济时代，提倡“教育终身化、终身教育化”，教师只有不断加强学习，才能跟上教育改革和发展的步伐，教师参加继续教育是教师专业化的客观要求，是教师专业发展的必然规律。而专业引领就是校本培训的有效表现形式之一，教师通过继续教育、学历进修、外派学习等不同形式，让教师不断“充电”，不断更新观念，接受新思想，了解新动态，使用新手段，以提高教师驾驭新教材和实施新课改的能力，从而把“一桶水”变成“一泓泉”，而且这泓泉要常流常新，常流常鲜。 7、开展同伴互助活动 通过“一帮一结对子”、合作研讨和集体备课活动，以各抒己见为主要方法，以问题探讨为表现形式，通过个体-集
10、体-实践-反思-校正-整合等几个环节，备好每一节课，备出示范课，备出精品课。 8、开展小课题研究 课程改革是新生事物，好多教师在具体的教学实践中往往遇到这样或那样的问题，产生这样或那样的困惑，“新方法不会用、老方法不管用”。这时候搞课题研究或许奏效，但限于个人水平和过重的工作负荷，常常又力不从心，难免使校本研训和课堂教学“两张皮”，流于形式，难收实效。“小课题”研究以课堂教学中的问题解决为出发点，以教学案例和教育随笔为表现形式，立足于教师自身的实际需要，立足于解决课堂教学中的问题和困惑，抓住“小而散”，求得“大而实”，积淀教师丰厚的课堂文化素养，增强教师的理论思辨和实践反思能力，着力提高课堂教学效率，促进教师专业化成长。总之，由于我们高度重视此项工作，所以也取得一定成绩，几年来连续被评为校本培训先进单位，但我们也清楚地知道，有很多方面还需要进一步完善，距领导要求还有很大差距。我们将在县局和继教中心的正确领导下，充分依靠全乡广大教师，把我乡的校本培训和继续教育工作搞得更好。 不当之处，敬请批评指正，谢谢！石坡乡中心学校2013年9月专心-专注-专业