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1、精选优质文档-倾情为你奉上一年级汉语拼音ie e er教案教学设计及课后反思、板书设计 一年级汉语拼音ie e er教案教学设计及课后反思、板书设计【教学要求】、学会复韵母ie e ，特殊韵母er。整体认读音节ye yue及四声，能够读准音、认清形，并能正确书写。、学习声母与复韵母ie e组成的音节，能熟练拼读。【教学重难点】、读准ie e er的音，认识整体认读音节ye yue。、读准声母与复韵母ie e 组成的音节。【教学准备】教学挂图、歌曲爷爷为我打月饼的磁带。【教学过程】第一课时一、看图谈话，感受ie e er的读音师：同学们看，图上画的是一天中的什么时间？妈妈和这位小朋友在干什么？师
2、：说得真好。我们一起念首儿歌：中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。二、学习复韵母ie e er及 整体认读音节ye yue师：（出示ie）这是我们今天要学的复韵母，它的读音和“夜”差不多，只要把“夜”的声调去掉就可以了。你们自己试着读读。生自由练习读。师：注意看老师口型。（示范）。请一行同学开火车念。师：（出示e）这个复韵母的读音和“月”差不多，只要把“月”的声调去掉就可以了，谁来试一试？师：注意看老师口型。（示范）。请另一行同学开火车读。（同样方法学习特殊韵母er）师：同学们读得真好。下面，我给大家讲两个有趣的小故事。这两个小故事和ie e有关。你们想听吗？请听第一个小故事：小i变身记：
3、ie这个复韵母和ai ei ui ao ou iu的脾气可不一样，它总是想：“我要是能自成音节，去给汉字注音，那该有多好呀！”一天，ie对i说：“你的读音和大y的读音差不多，你变一下，我不就可以成为音节了吗？”“那好吧。”于是，小i就把身子一晃，变成了大y，ie也就变成了ye，变成了名副其实的音节了。谁会读这个音节？师：（出示ye的四声抽拉卡片）谁会读？说说你在哪里听过这个读音？请听第二个故事：e的好朋友：e看到ie都变成了整体认读音节，可急坏了，对和e说：“你们看，ie都变成整体认读音节了，我们怎么办呀？”它也想成为音节。可是没办法变啊，怎么办呢？同学们，你们猜猜看，这个时候谁最好心来帮助e
4、了呢？对了，这时，好心的大y跑到了e的前面，对e说：“别急别急，我来帮你们。”于是，大y就站到了e的前面，和e组成了一个整体认读音节，e太感激大y了，连忙把眼镜摘下来，和大y使劲地握手，这一下，e变成了yue，也成了一个整体认读音节了。谁会读？师：（出示一面画有图，一面写着音节词的卡片：树叶、椰子、爷爷、耳朵、月儿， 把这些卡片分给四人小组）下面请同学们自己练习读读这些音节词卡片，看哪组同学读得又好又快。师：下面我们全班交流读一读。课堂中间休息：教师播放歌曲爷爷为我打月饼，学生跟着唱一唱。做做动作。三、练习书写ie e er师：（播发音乐）下面请同学们做几下深呼吸。活动活动手指，准备写字。先描
5、书上的个，再描习字册上的，描个，仿写个，写完注意自我对照。再仿写个。教师巡视。师：注意两个单韵母之间要靠得紧。第二课时一、利用挂图或实物，复习巩固本课音节、出示“布鞋”图，这是什么？、出示音节词：bù xié，谁会读？生读音节词。、这个xié是怎么读出来的？你再带大家读一读：师：（出示“皮靴”图）这是什么？师：（出示皮靴的音节）谁会读？师：这个xu是怎么读出来的？（声母是x，韵母是ü，合起来就是xu。）（边听边板书：x üxu）看，小ü见到x，两点就去掉，我们一起读读这个音节。（出示一组音节jüejue qüequ
6、e xüexue）请大家自己练习读读。我们一起来复习一下：j q x，见到ü，ü摘掉墨镜还是ü。请同学开火车读一读这些音节。（同样方法练习读音节：nüe lüe）二、看图练习读音节儿歌（出示挂图）看，图上这位小朋友在干什么？（出示儿歌）大家自由练习读读儿歌，看这位小朋友叫什么，他在干什么？生自由练习朗读。分组或分男女生比赛读。【教学目标】学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。【教学重点、难点】学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的读音。【设计理念】要读准汉语拼音，首先要
7、从口形入手，因此我创造多种条件让学生观察口形，辨别读音，读准字音。【教具准备】图、卡片、实物投影、苹果卡片等。【教学过程】一、复习检查小朋友，这棵果树上的苹果可真多呀，一个个又大又红，今天老师要请客，想请你把这些苹果摘下来放到相应的盘子里去，你会吗？、这些盘子都有名字，一起读单韵母、复韵母、声母。、做游戏，请小朋友摘一个，领着大家读三遍，再放到相应的盘子里。 o e i u ü i ei ui o ou iu r、还有一个空盘子，放什么呢？学完了今天的内容咱们讨论。二、今天我们再来认识新的拼音朋友出示情境图，小朋友观察。、学习ie：图上画的是什么时间？（夜晚、中秋夜）你从图上看到了什
8、么？（树叶）指名读夜晚、中秋夜、树叶，把“夜”、“叶”读成第一声，谁会？出示青苹果卡片ie，这就是ie，指名读，请读得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑？再读ie，开火车读。ie怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下ie是怎样写的，先写什么，再写什么，或者谁和谁在一起ie ie ie？读i 和e在一起ie ie ie。出示ie的卡片问，ie的帽子怎么戴？为什么？给四个ie分别加上声调，读四声。、学习üe：中秋夜的晚上，天上有什么？（圆圆的月亮）指名读月亮，把“月”读成第一声，谁会？出示青苹果卡片üe，这就是üe，指名读，请读
9、得好的小朋友上去示范，其余小朋友观察先摆好谁的口形向谁滑？再读üe，开火车读。üe怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下üe是怎样写的，先写什么，再写什么，或者谁和谁在一起üe üe üe？读ü 和e在一起üe üe üe。出示üe的卡片问，üe的帽子怎么戴？为什么？给四个üe分别加上声调，读四声。、学习er：妈妈在讲故事，孩子在静静地听，他在用什么听？（耳朵）指名读耳朵。把“耳”读成第一声，谁会？出示青苹果卡片er，这就是er，指名读。老师示范
10、讲解发音口形摆好e的口形，舌头往上卷。学生跟着读，开火车读，纠正。er怎样写呢？请小朋友在书上描两个，再写一个。合起书，回忆一下er是怎样写的，谁和谁在一起er er er？读e和r在一起er er er。er很特别，和其它的复韵母不一样，你看出来了吗？复韵母由两个单韵母组成，er是由e和声母r组成。发复韵母的音时，口形是变化的，发er的音时口形不变。er不像其它韵母爱和声母交朋友组成音节，它不喜欢和声母交朋友，总是独来独往。因为这三个原因，所以人们都叫它特殊韵母。瞧，它戴着帽子来了，出示带声调的er读，并分别组词。ér儿童、r耳朵、èr一二三。三、复习巩固、看老师的口形猜
11、字母。、把三个带有ie、üe、er的青苹果取下来，读一读，然后放到不同的盘子里去。er放在哪里呢？放在空盘子里，给这个空盘子起的名字，谁会？特殊韵母.、开火车读四声韵母。、仔细听儿歌，说说哪些字的读音含有今天学的韵母。中秋夜，月儿明。妈妈讲故事，孩儿静静听。【教学目标】、在情境中学会复韵母ie 、ue，特殊韵母er，能读准音，认清形，正确书写。、通过故事、游戏等形式，积极主动地学会整体认读音节ye、yue的四声 。【教学重点难点】ie ue er的发音及书写。er的发音。【教学准备】课件，拼音卡片，四线格小黑板。【教学过程】一、情境导入，复习巩固、创设情境：小朋友，你们喜欢旅游吗？今
12、天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩，想去吗？好，闭上眼睛，在我们的面前有一架银色的飞机，让我们坐上飞机出发吧。现在我们已经坐到了飞机上，准备好了，飞机马上就要起飞了。慢慢地，飞机升上了天空，越飞越高。飞过了安徽，飞过了广东飞呀，飞呀，美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。、复习旧知看，谁来欢迎我们了？认读复韵母（出示复韵母）谁来响亮地跟他们打个招呼？（认读）它们有一个共同的名字叫什么？（复韵母）复韵母读的时候有什么特点？（口形变化，从前一个音滑到后一个音）还有谁呀？（认读整体认读音节）他们又是哪个家族的成员？我们一起热情地和所有的朋友打个招呼吧！（齐读）二、情境引路，学习ie ue er过渡别光顾
13、着跟老朋友们打招呼了，我们快来看看美丽的海南岛吧。、学习ie和整体认读音节ye：你在美丽的海南岛看见了什么？（图片出示椰子树）我们的新朋友从树后露出了小脑袋（出示 复韵母ie），他就是ie竖起小耳朵，认真听老师喊他的名字，同时注意老师口型的变化。（范读）多种形式练读。谁也来喊喊？（指名读）来，小火车开起来。（开火车读齐读）记住新朋友ie的样子了吗？拿出拼音卡片来，看能不能把他的模样给摆出来。（自由拼、指名拼）学习整体认读音节ye过渡ie看到小朋友们非常高兴，他要给我们讲个故事，你们想听吗？讲故事ie的妈妈在外地工作，几年都没回家了，ie很想妈妈，决定去看看妈妈，可是他已经好几年没有见到妈妈了，
14、当年妈妈给他买的那件小衣服已经又小又破，再也穿不下了，于是，他脱下了那件小衣服，穿上了新买的大衣服（演示）去看妈妈。当他站在妈妈面前，可妈妈竟然不认识他了。小朋友们，妈妈不认识ye了，你们认识吗？谁来喊喊他？（指名读）我们一起喊喊（齐读）。谁来说说ie和ye有什么不一样了？比较区分ieye。妈妈终于认出了ye，她高兴地说“ye，你长这么高了！”后来，妈妈还给他买了四顶漂亮的帽子（出示 y yé y yè），看，带上帽子的ye多神气！谁来喊一喊他（认读四声）相机扩词。、学习üe和整体认读音节yue：过渡告别了新朋友ye，让我们再来欣赏海南岛迷人的景色（播放课件）。海
15、南岛真美呀！不知不觉，天色暗了，突然，那边传来了哭泣声，是谁在哭呢？让我们一起去看看。学习üe：他是谁呀？谁来喊喊他的名字？多种形式读。记住他的样子了吗？拿出卡片来拼一拼。学习整体认读音节yue：üe为什么哭呢？原来他迷路了，看，他找不到妈妈多伤心呀！两颗大大的眼泪挂在脸上，小朋友们，你们愿意帮助他吗？可是，我们也是出来旅游的，不认识他的家呀！这可怎么办呢？这时，人群中走出一个人来。（出示y）他是谁呀？只见y对üe说“üe，我们住在一个地方，我送你回家吧，不过，你要把眼泪擦干，我才送你回去。” üe一听，赶紧把眼泪擦干（演示）就这样，y和
16、52;e手拉着手，一起向üe的家走去。小朋友们，你们想知道他们住在哪吗？我们一起去看看。哦，原来，他们来到了整体认读音节小区里呀！谁来读读这个音节？（认读 yue）yue有两顶漂亮的帽子，可他不知道戴在哪儿？谁能帮帮他？（指名给yue标调）认读。yue非常感谢大家，送给大家一首好听的儿歌。（课中操闪烁的小星）、学习 er：这首歌好听吗？我们是通过什么听到的呢？耳朵！学会发音：下面我们见到的这位朋友就和“耳朵”的“耳”有关的。（出示）他呀，很特别，跟我们认识的复韵母朋友都不一样。他是由单韵母“e”和声母“r”在一起组成的（引说），r表示舌头卷起来。练读。请大家伸出小手，舌头和小手一样往
17、上卷，跟老师读一读。（领读）开火车读-一起摸着小耳朵读。学习四声：er从来不和声母交朋友，总是自己单独成为音节，我们把它叫做“特殊韵母”。一起伸出小手给er带上四顶帽子，r ér r èr三、游戏巩固、游戏开火车：今天，我们来到美丽的海南岛，认识了五位新朋友。都记住他们的名字了吗？来，火车开起来，跟他们打一下招呼。、游戏摘椰子：看，椰子成熟了，我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。你们愿意吗？如果你能把椰子上的拼音读出来，就算把椰子摘下来了，注意，摘得又快又好，我们的新朋友有礼物要送给大家哦！大家先做做准备工作，先读一读椰子后面的拼音。准备好了吗？看谁摘得快，摘得准。你能把这些
18、椰子放到相应的筐里吗？（韵母、整体认读音节归类）、游戏帮拼音娃娃找家：朋友们非常感谢大家，他们送给我们一幅美丽的画，（出示情境图）仔细看看图上画了些什么？有几个拼音娃娃就住在这幅图里，他们是谁呢？（自由读ér yuè r yè）现在，他们找不到自己的家了，你能帮他们找到吗？游戏帮拼音娃娃找家。交流他们的家分别在哪儿呢？小朋友们找得很准，拼音娃娃感谢大家，送给你们一首好听的儿歌。（领读语境歌）四、总结写字、看，有三位朋友跑到了我们的书上。还认识他们吗？自己读读。、会写吗？对照笔顺图在桌上写一个。、老师还不会写呢？谁来教教我（指导书写）？、描红仿写。、总结：今天大家的
19、收获可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美丽的海南之旅到此结束，下课。第一课时教学目的、学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。、学会整体认读音节ye、yue。教学重点、学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。、正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。教学过程一、复习导入、出示i和yi、ü和yu：让学生读一读。说说它们分别代表的是什么？、出示： 让学生读一读。说说ü上两点省略规则、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。今天我们再学习个复韵母和一个
20、特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书ie üe er二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声、学习ie、üe、er的音形：出示幅插图： 问你们能不能利用这幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？请同学说说自己的学习过程。教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。、学习er的四声：板书r ér r èr自己试着读一读。借助平时口语中的发音读
21、准四声。选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。三、指导书写ie、üe、er、说说ie、üe、er 个复韵母的组成。、它们在书写时应占什么格？、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。5、修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、学习整体认读音节ye和yue、复习ie、üe的读音。、师讲ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye
22、、yue在字形上有什么变化？（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。第二课时教学目的学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。教学重点学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。教学过程一、复习上节课学习的内容二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节、出示。 、对比两组音节，你发现了什么？、
23、教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。、引导学生自己练习拼读。、同桌同学互相读一读。、指名读，开火车读，达到熟练拼读。三、看图拼读音节、出示P页下面的图。 指导学生看图老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？、出示音节。 、自己试着读一读。、同桌小伙伴互读。、指名读，如果读得不准，其他同学补充。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。四、学读儿歌、出示儿歌。 、读读本课学习的红色韵母ie、üe、er。、选出你会拼读的音节读一读。、请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。、学生领读，其他同学随读儿歌。、自己试读。、同桌互读，相互纠正。、指名
24、读，鼓励学生背下来。五、读全文、自己试着读一读。、同桌同学，一人读一人听，相互正音。、齐读。、指名读。六、小结今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！发 ie 时，由发 i 开始，接着发 e，口腔半开，中间气不断。 ie 中的 e 读音与单念的 e 不同，这里的 e 念 ê，口半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发 üe 时，由 ü 开始然后向ê滑动，口形由合到半开，中间气不断。这里 e 也念 ê。发 er 时，e 表示发音时舌头的位置，r 表示卷舌动作。在发出单韵母 e 的同时，把舌头卷起来对着硬腭，就成了 er 。专心-专注-专业