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1、精选优质文档-倾情为你奉上第二单元 我们的学校4说说我们的学校教学目标一.知识与技能：了解学校的发展变化和师生取得的成绩。二.情感与态度：为学校的变化而感到骄傲。为自己是学校的一员感到光荣。三.行为与习惯：1有为学校争光的愿望和行动2培养学生的合作意识、收集整理资料和交往能力。教学重点和难点了解学校的发展变化，热爱学校。引导学生尊敬老师，尽力为学校做些有益的事。教学过程活动一：多彩的学校生活一、交流学校生活1.请学生回顾自己上学以来的学校生活，分组交流，全班交流。2.说说对学校生活的感受，谈出自己的真实想法。二、了解学校各项活动1.阅览学校的宣传栏，了解学校开展了哪些活动。2.说说近期你参加了
2、学校组织的哪些活动，小组组员把自己参加的活动以及感受说出来，让大家共同体会你的心情。3.全班交流。把自己印象中最深刻的学校活动讲一讲或者自己的作品、值得纪念的日子等说说，让同学们和你一起感受学校生活的快乐。活动二：校园文化探秘1. 参观学校，感受校园文化。老师带学生参观学校的校园文化，如：名人画像、格言、校园里的文化走廊等，感受学校的文化氛围和特色。2.学生将自己搜集到的有关校园文化的资料，在小组内交流展示，同时把自己搜集的资料进行说明，阐述自己的意见。3.集体交流。各小组派代表上台汇报。4.老师小结，讨论：学校为什么要设计这样的校园文化？活动三：说说自己在学校的快乐生活学生介绍自己和老师、同
3、学一块学习、生活的乐趣，说说在学校发生的一些有趣的故事。活动四：介绍自己了解的其他学校先让学生说说自己见到的其他学校，再和自己的学校比一比。活动五：填写校园信息疑问卡教师：你是否对学校有了全面的了解？你还想了解学校的那些情况？你最感兴趣的是什么？把这些问题都记下来。让学生带着这些疑问去自主探究发现。5走近老师【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养尊敬老师、热爱老师的道德情感。能力目标：能够接纳不同风格的老师，学会与老师友好相处。知识目标：了解老师职业特点，尊重老师的“不同”。【重点难点】重点：了解教师职业特点。难点：学会接纳不同风格的老师。情景导入生成问题201 6年6月23日，龙卷风突袭盐
4、城市阜宁县新沟镇，计桥幼儿园3层教学楼被掀掉房顶，围墙被刮倒，二三十厘米粗的杨树被折断，多间教室的门窗被吹掉。在此次龙卷风中，6名教师用身体死死堵住支离破碎的教室门，护住了班上的孩子。120名儿童中仅 有7人受伤，这6名老师均不同程度受伤。看了这段新闻，你有何感想？学生谈感悟。师：在危急关头 ，这6名老师用血肉之躯护住学生，任凭冰雹、砖石、玻璃砸在自己身上，多么值得尊敬的老师呀！同学们，你们了解自己的老师吗？今天就让我们一起走近自己的老师走近老师。自学互研生成能力 (一)自主预习1人类数千年文明的延续，在很大程度上靠教育来传承。2教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。3教师是履行教育
5、教学职责的专业人员，承担教书育人的使命。4中华人民共和国教师法明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求。5今天的教师要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱 之心的好老师。6尊重老师的“不同”，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。7无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(二)合作探究知识模块一了解教师职业探究一：教材P60运用你的经验(1)如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述？(2)在不同年龄段，你 眼中老师的形象有变化吗？为什么？(3)与同学交流：大家眼中的老师形象一样吗？为什么 ？(4)老师在我们的人生中所起的作用有什么共同之处？答案提示：(
6、1)略。(2)有变化，因为随着我们年龄的增长，认知水平的提高，不同年龄段老师的形象也会有变化。(3)不一样，因为大家看问题的角 度不同，每个人心中都有自己好老师的形象。(4)老师是我们学习的指导者和成长的引路人，在我们成长过程中，老师起着十分重要的作用。探究二：从孔子、陶行知的言论中，你认 识到了什么？答案提示：认识到教师在人类文明的发展中起着非常重要的作用。教师作为教育工作者，是人类文明的主要传承者之一。教师的主要职责在于教书育人。探究三：探究与分享 (1)上图从不同角度解读了教师职业。关于教师职业，你还了解哪些？(2)你如何看待身边的老师？(3)你认为什么样的老师才是你心目中的好老师？答案
7、提示：(1)如：教师职业道德规范、教师工作时间、教师的工作方式；等等。(2) 如：在我身边的老师，他们爱岗敬业、关心学生、有丰富的学识；等等。(3)如：有理想信念、有道德情操，有扎实学识、有仁爱之心；等等。知识模块二风格不同的老师探究四：探究与分享(1)比较各自喜欢的老师在风格上的差异。(2)你如何看待这些差异？答案提示：(1 )有的老师幽默风趣、富有激情；有的严肃认真，不苟言笑；有的注重教学的艺术性；有的侧重教学的实效性；有的注重书本知识、理论教学；有的注重社会实践教学；等等。(2)这是由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式的差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风
8、格。对于不同风格的老师，我们都应予以尊重。探究五：探究与分享及方法与技能(1)有的同学认可过去的老师而不接受现在的老师，有的只认可某一位老师而排斥其他老师。 产生这些问题的原因是什么？如何解决？试给出具体的方法和建议。(2)在完成第(1)问的前提下，引导学生分享教材“面对风格不同的老师”。答案提示：(1)因为我们每个人心目中都有好老师的形象。我们喜欢的老师，风格可能不尽相同，加之，我们与某一老师相处时间较长，有较深的情感；等等。解决办法：主动和老师交往，拉近师 生距离；发现不同风格老师的优点；寻找接纳老师的理由；等等。交流展示生成新知1分组分别展示自主预习的内容，此部分可以一组展示，另一组负责
9、评价，学生展示完后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。当堂演练达成目标1每 年的教师节， 晓君同学都要给教过自己的老师发送祝福短信。她这样做是因为，老师：传授我们文化知识教我们做人的道理是我们的良师益友是最完美无缺的人(C)ABCD2“一腔热血育桃李，三尺讲坛写春秋。”这句诗的寓意是(B)A对父母长辈的敬重和爱戴B对老师奉献精神的赞美C对园林工人的表扬和歌颂D对新型师生关系的肯定3明确规定了教师的资格、任用、培养和培训等要求的法律是(D)A中华人民共和国义务教育法B中华人民共和国教育法C中华人民共和国宪法D中华人民共和国教师法4在学校中，我们经常
10、会遇到风格不同的老师。这些老师之所以呈现出不同的风格，主要是由于(D)年龄、学识、阅历的不同性格、情感的差异思维方式的差异解决问题的方法和表达方式的不同AB CD5有的同学喜欢真实坦率，从不掩饰自己所犯错误的老师；有的同学喜欢见解独到，理论联系实际的老师；有的同学喜欢幽默开朗，风趣激情的老师(1)面对不同风格的老师，你是如何看待的？(2)在我们成长过程中，不可能只接触一种风格的老师，面对不同风格的老师，我们应该怎么做？(3)在你心目中，什么样的老师才是好老师？答案提示：(1)由于年龄、学识、阅历、性格、情感与思维方式等差异，每位老师解决问题的方法和表达方式不同，由此呈现出不同的风格。尊重老师的
11、“不同”，可以让我们走进老师，更深入地了解老师。(2)每个人心目中都有好老师的形象，我们喜欢的老师，风格可能不尽相同。无论什么风格的老师，都应该受到尊重。我们要学会接纳不同风格的老师。(3)如：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心；等等。课后反思查漏补缺这节课我学会了：6 让我们的学校更美好教学目标：1.了解学校生活、学校的设施、环境等，热爱学校，珍惜校园生活，能为解决学校生活中存在的问题提出自己的看法或建议。2.培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。教学重、难点：教学重点：了解学校生活、学校的设施、环境等，热爱学校，珍惜校园生活。教
12、学难点：培养学生关爱集体，关心校园的情感，引导学生形成用自己灵巧的双手去创造美好校园的生活态度。课前准备：教师：课件。学生：完成“校园垃圾报告”。教学过程：一、新课导入教师：同学们，我们的校园里还有许多美丽的地方，今天，老师就想跟小朋友们比一比，看谁发现校园里的美景最多，好不好？出示校园美景图片，学生畅所欲言。二、新知讲授活动一：我们的成长天地教师：学校是我们成长的天地。在这里，我们不仅可以学到很多本领，认识不同的老师和同学，而且还可以参加各种活动。请同学们说一说，你都在学校里参加了哪些活动？学生交流：学生思考，举手回答。教师：同学们每天在学校的时间是最长的，我们是如何度过的？请跟大家分享一下
13、你的感受。学生交流：我每天都和同学们一起上课、玩耍。学生交流：我喜欢数学老师，每次上数学课我都很开心。学生交流：这是我在美术课上画的美丽校园。学生交流：教师：丰富多彩的学校生活对我们的成长很重要。但是，有些同学却不这样认为。你同意小玲的观点吗？为什么？请同学们分组讨论一下。学生交流：分组讨论。教师：阅读教材内容。想一想：你能理解这些失学女童上学的渴望吗？她们能用法律来保护自己受教育的权利吗？学生交流。教师：为学生普及相应的法律知识。活动二：我为学校出点力教师：学校正在开展“我为绿色校园出点力”的活动，朱可可和同学们发现学校总有扫不完的垃圾，他们决定调查校园垃圾问题，你可以根据本校情况把调查报告补充完整。教师；我们的学校还存在哪些可以改进的地方？请分组调查，可以通过拍摄照片或文字报告等方式记录下来。学生交流：学生课前进行调查，补充调查报告。教师：我们可以行动起来，与同学、老师和校长一起，为学校建设提出建议。教师：学校可以改进的地方，很多与我们的行为相关，请同学们做一个行动方案，赶快行动起来吧。专心-专注-专业