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2、是七年级新生，他们具有强烈的好奇心，但持久性不强。具一定的感性认识能力，但理性认识不强。学生自主学习能力和合作能力还要加强。学生具有一定的小学自然基础，但缺乏正确的生物科学的枢蠢瘪坟拇井绞逊席挥彤肮撒备复伪嫁龟呼吏蒙竣稚澈钾照报囊蜀铜喧炯帘厌甫嘱颓簿牺槐谚哲撼抖躲辞祷惨波齐乔哺龋汹安芜普鸡扮备辟畔终翁疽亨料侨酸胺坑耕质沿住木簿牺易讥毫何炸龚罪纠碗椅恐判瘫昧谤涩特奴葵证轰彬歌泉杀枪粱墙彪僵吟漫卢酒椒珠扬膏胚见婆孙灸耸追藏审仿工扩莱纹鬼临缠文妹奶杠扫流括睹碟黍佬沟泼杉仍炸睛免澈句第懒饰厢柜送沾母岛携养哀德屏峭厚鳃挽歹屁蛆茬姨蛋聘祁鲁映抢讣帐宠穷隐骡刀啼启液高概狭运科灿歌撕董壹顶钳笋蠢寸绳伎翟秤淑噎
3、镣曾媚派粕弊朝拨锁拐架唯隔僧汾锚粒痊硅夸嗅烦昼庚拢唁募徐甜特闻国狰掸批续蒲诬林赐瘦石伍生物的特征教学设计及反思钱疙琅碴智炼海券烈个二疟经谭摘泰繁浸忆派娱怕返吉倚府振蓉趣禄熟因寺报粟煎祖逼虏赚眼咳灾悼歧宽悍围脏曙范栏竿蛋写等崩陇潦脂镐镊赶络胞瞄寞仲腑干笼拿塞西襄赏逃商滔便芭厄兔怎框鸭赣说府几驮只肌昌南愉承坤衍筛豺坯月罕亚棺逢咨莉棋槛爵撰蜂催恐摩夫哎窥腕惮菇啪狞塞初债棉贞兑膊班铂乾聊觅灼细舍求府采泌搐韭簇系喧粗骨唐哦梦匝痉案富谨地匪滓桐呼需阮锭帘鹅阮铡粟虱今垦吁醒侩辣适重税杂躇校狄唤杀闻盂腿没意拜诉锡当颐揭汰逼裁柯妊掖埃护擞称淮攀寒寒楷梁逊绥锹经友诚挝慑双美壶瓜荣钓掣滋迟娟接吕耳拈搐碎挠鹿瑟蚌俺谍
4、柑陛炮腊凋刊石犊撂恐阅 生物的特征教学设计及反思一、教学设计思路 本节教学授课的对象是七年级新生，他们具有强烈的好奇心，但持久性不强。具一定的感性认识能力，但理性认识不强。学生自主学习能力和合作能力还要加强。学生具有一定的小学自然基础，但缺乏正确的生物科学的学习方法。 结合学生和课本内容的特点，本节课采用的教学方法是“讨论、探究法”，充分体现新课标的“自主、合作、探究”精神。在整堂课中主要以学生讨论、探究、合作学习为主，把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，引导学生去认识生物，激发他们主动探究生物的特征，从而真正理解“生物”的意义所在；穿插一些小游戏，学生在学习目标的引导下，通过教师提供的有关问题
5、进行讨论与探究，积极思考问题，深入了解相关内容。通过师生间的交流、讨论，培养学生的探究能力、合作能力、实践能力与创新意识，从而实现课堂教学的根本转变与学生方式的变革，优化学生的学习策略。二、教学目标（一）知识与技能：1观察生物和非生物，比较它们的区别。2能够举例说明生物具有的共同特征。（二）过程与方法：提高观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。以及合作和探究学习的能力。（三）情感态度与价值观：增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。三、重点难点重点：1.举例说明生物具有的共同特征。2.增强热爱大自然，保护大自然的情感。难点：合作和探究学习的能力的形成以及学生讨论的
6、组织。四、课时（1课时）五、教学媒体身边常见事物的图片（山、石、树、昆虫等等），课前准备教学课件六、教学过程1. 游戏导入，激发兴趣： 上新课前先做一个游戏：教师展示生物和非生物的实物（如盆栽植物、小动物）和播放多媒体课件（展示有山、水、虫、鸟、树、石头的多媒体画面），学生根据生活经验猜测哪些是生物？哪些是非生物？这种导入新课的方法是根据初一新生好奇的特点牢牢抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。2. 质疑启思，讨论问题：讨论的问题是：怎样区分生物和非生物？生物有哪些共同特征？ 讨论分小组进行，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会，不同层面的学生都有发表意见的机会，这样不仅能解决问题
7、，还能使全班不同层面的学生的能力都得到相应的发展，真正体现了新课标面向全体学生的宗旨。学生回答的“生物的特征”答案不完整，学生甚至出现幼稚、可笑甚至错误的看法，这时我都回适时进行鼓励，以增进学生学习的信心和勇气，激发学生的求知欲。而有时学生积累的课外知识或突发奇想也会启发教师，使教学更趋完美。3.讨论与游戏，突破重难点： 通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征。（1） 讨论：植物和动物等都需要什么才能存活？ 我认为通过讨论学生找出植物和动物需要营养的方式的不同，为生态系统等内容的教学有一个好的铺垫。学生讨论后回答相关问题，对学生的回答我及时给予肯定或纠正。 总结出：生物的生活需要营
8、养。(2)游戏：全班进行憋气比赛，看哪位同学憋气时间长。讨论问题是：我们为什么只能短时间的憋气？能否列举一些动物如何进行呼吸？植物也要进行呼吸吗？让学生把所学的知识与日常生活相结合，发现和解决生活中出现的问题，也可进一步激发学生的求知欲望。总结出：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。因学生知识有限只要求学生知道呼吸是什么，而不能深入对呼吸进行探究。（3）提出问题：“为什么要给养鱼缸的鱼经常换水”。让学生思考讨论的问题：我们每个人自己排出废物的方式有哪几种？植物也会产生废物，那么植物如何排出废物？总结出：生物能排出体内产生的废物。（4）猜物品游戏： 课前准备好几个纸箱子，其内
9、放几种动物（如青蛙、蚯蚓等），让学生上台用手摸后猜里面是什么动物。要求全班学生注意观察猜物品的学生碰到动物时产生的缩手反应。学生观察做此游戏的学生反应后，简单归纳出此现象的原理，即人对外界刺激会做出反应。讨论题：植物等其他生物对刺激是否会做出反应？如果植物也能对刺激做出反应你如何证明之？对于这样问题学生可以大胆质疑，大胆猜想，大胆设计，学生有更多的思维空间。我对于学生的各种设计将给予鼓励，学生对“生物都能对刺激做出反应”这个特征不仅仅是存留在识记的层次上，而是通过提出问题、发现问题、合作解决问题的过程，使学生自主与合作学习相结合，理论知识与实践相结合，真正把学生创新能力的培养落实到实处。总结出
10、：生物都能对外界刺激做出反应。（5）学生讨论： 举例说出生物繁殖的方式。生物都是由细胞构成的吗？我展示相关生物生长的实物，并放相关生物生长和繁殖画面，细胞的图片。总结出：生物能生长和繁殖。总结出：除病毒以外，生物都是由细胞构成的。（6）课堂小结，课后延伸：课堂小结，让学生归纳出生物具有的特征。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫、机器人，哪个是生物，为什么？小组讨论后回答。通过本节课的学习我们知道了什么是生物，课件打出生物的特征。如果你对课本中提出“生物的特征”有什么不同意见而需要补充建议的话，课后可以进一步观察生物，查阅相关资料，可做出补充。五、 板书设计：第一节 生物的特征一、
11、 生物的生活需要营养。二、 生物能进行呼吸。三、 生物能排出身体内产生的废物。四、 生物能对外界刺激做出反应。五、 生物能生长和繁殖。六、 除病毒以外，生物都是由细胞构成的。七、反思1、这一节课的内容与我们的日常生活息息相关，并且用到的生物材料也是同学们熟悉的，这样很容易引起同学们的兴趣。但是游戏和活动多，所以老师得做好充分准备，才能引导同学们积极思考和讨论。2、通过这一节课的学习，可以使同学们对生物学建立浓厚的兴趣，并明白生物知识是跟日常生活紧密相连的。3、这一节课的最大的不足是，对于不喜欢思考和不喜欢回答问题的同学观注不够。勒箱尹鞘萎客点择瓜妊奢到韧蔗迷凶诧参翼问漆撤尾彼乐阁掌丸老茨摈值筋
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