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1、精选优质文档-倾情为你奉上单元选修（二）史记读其书想见其人（史记的理想人格）课题孔子世家教案教学目标1.掌握文中涉及的文言知识，积累文言实词、虚词和特殊句式。2.了解孔子的生平与事迹、伟大的人格与坚持理想的不懈精神。 3.学习传记选择典型材料表现人物精神品格的技巧，提高学生的阅读能力。教学环节教学内容一、导入孔子是后世尊称的圣人，是春秋末期伟大的思想家、政治家、教育家，是儒家学派的创始人。司马迁的孔子世家是中国最早的孔子传记，给我们打开了一扇孔子的窗口。司马迁以真正史家的笔墨，描绘了“一个真实的人”，而不是一个“高高在上的圣人”，让我们能够一窥孔子生活的真实面貌。今天我们一起来走进孔子。二、知
2、识链接孔子是我国古代著名的思想家和伟大的教育家，儒家学派的创始人。孔子世家详细地记述了他的生平活动及各方面的成就，是研究孔子生平思想的一篇重要文章。据考证，孔子的六代祖叫孔父嘉，是宋国的一位大夫，做过大司马，在宫廷内乱中被杀，其子木金父为避灭顶之灾逃到鲁国的陬邑，从此孔氏在陬邑定居，变成了鲁国人。孔子的父亲叫叔梁纥（叔梁为字，纥为名），母亲叫颜征在。 叔梁纥是当时鲁国有名的武士，建立过两次战功，曾任陬邑大夫。叔梁纥先娶妻施氏，生9女，无子。 又娶妾，生一子，取名伯尼，又称孟皮。 孟皮脚有毛病，叔梁纥很不满意，于是又娶颜征在。 当时叔梁纥已66岁，颜征在还不到20岁。公元前551年（鲁襄公二十二
3、年），孔子生于鲁国陬邑昌平乡（今山东曲阜城东南）。因父母曾为生子而祷于尼丘山，故名丘，字仲尼。 孔子三岁时，叔梁纥卒，孔家成为施氏的天下，施氏为人心术不正，孟皮生母已在叔梁纥去世前一年被施氏虐待而死，孔子母子也不为施氏所容，孔母颜征在只好携孔子与孟皮移居曲阜阙里，生活艰难。 孔子17岁时，孔母颜征在卒。 孔子19岁娶宋人亓官氏之女为妻，一年后亓官氏生子，鲁昭公派人送鲤鱼表示祝贺，孔子感到十分荣幸，给儿子取名为鲤，字伯鱼。德不孤，必有邻孔子名言。语出论语里仁：“子曰：德不孤，必有邻。”二、整体感知【思考1】诵读文章，为文章分层。提示：孔子世家在史记中是篇很长的人物传记，以年代为序，记载了孔子一生
4、中的大事。选文重点记述了孔子一生中哪些活动？第一部分（1-2）简介孔子的身世和从政情况；第二部分（3-5）叙述孔子求学的事迹；第三部分（6-11）叙述孔子师徒被困陈、蔡的经过；第四部分（12-19）叙述孔子整理文献、从教授业、撰写春秋的情况；第五部分（20-21）孔子去世及其影响；第六部分（22）太史公论赞，表达其对孔子的仰慕崇敬之情。三、研读文本小组讨论：选择一部分进行分析1.诵读、理解词语简介孔子的身世和从政情况（12）【思考1】在此部分，简介了哪些情况？孔子的出生地、家世、出生的时间及有关的情况。概括介绍了孔子一生的从政情况。【思考2】课文第二段主要概括介绍了孔子一生的从政情况，在这段简
5、短的介绍方面的评价中，流露出作者对孔子怎样的评价？ （1）孔子出身贫贱，但才貌双全；（2）孔子具备从政为政才能，施政效果显著；（3）孔子一生谋求从政为政的生涯，但仕途坎坷，屡遭“斥”“逐”，不能如愿。作者把自己的认识评价与客观的叙述有机融合在一起。 2.诵读、理解词语孔子的求学事迹（35）【思考1】课文第五段写了孔子在鲁学琴的经历，体现了孔子怎样的学习过程？ 提示：师襄子有几次提示？孔子有几次婉拒？有几次时间交代？三次可以益矣；未得其数未得其志未得其为人；“有间”由浅入深的学习过程。（学习要按部就班，循序渐进，才能掌握新知识） （这段叙述，这三次描述是一个排比递进。一是表现孔子的乐学好学，学琴
6、十日而不进，仍乐此而不疲，勤奋而钻研；二是表现孔子的善学会学，习其曲、得其数、得其志、得其为人，由浅入深，深思善悟，扎实有序。这段文字，有对话描写，也有情态描写，有对孔子的直接描述，也有师襄子的侧面映衬，写得十分传神。） 教学环节教学内容3.诵读、理解词语被困陈蔡（810）【思考1】陈蔡大夫为什么“发徒役围孔子”？这种行为说明了什么？出于政治上的考虑，担心孔子用于楚则“陈蔡用事大夫危矣”实际上是从侧面表现孔子之“贤”，“所刺讥皆中诸侯之疾”【思考2】（6-7）孔子困于陈蔡之间，作者描述孔子与身边弟子们的不同表现，有何作用？ 孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边的弟子们都“病”得“莫能兴”，而孔子却
7、处变不惊，“讲诵弦歌不衰”，以至引起子路和子贡的反感和怨愤。这是用反衬的手法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔子回答子路和子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育弟子之意。 【思考3】（8-10）三个高徒对孔子“吾道”分别有怎样的看法？从他们的对话中，能够反映各人怎样的性格和行为特征？ （1） 子路认为孔子的思想和主张中有不仁不智的因素，因而导致众叛亲离；子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际，因而无法取得社会的认可和民众的支持；只有颜回，认为孔子的思想和主张是尽善尽美的，不能得到社会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善。子路、子贡主张对孔子之道加以改造、调整，颜回却主
8、张坚持、决不改变决不动摇。 （2）这段对话反映的人物不同的性格特征是： 子路：坦诚直率、敢于质疑； 子贡：小心谨慎、讲用务实； 颜回：信念坚定、能言善辩。 孔子：循循善诱、因材施教、直言相诲的导师风范；坚持原则、信念坚定的高尚人格。4.诵读、理解词语叙述孔子整理文献、从教授业、撰写春秋的情况（12-19）【思考1】概括文章这一部分（第四部分）所写的事件及影响。 孔子整理文献，使诗书礼易得以流传后世；从教授业，使他的弟子众多，直接影响了中国的政治、文化和生活；撰写春秋，“春秋之义行，则天下乱臣贼子惧焉。”“春秋笔法”成为后世史家常用的笔法。 【思考2】孔子在育人方面成绩显著，弟子“身通六艺者七十
9、有二人”，其中可谓儒家之“正果” 者颜渊对孔子的评价是： “仰之弥高，钻之弥坚。瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭我才，如有所立，卓尔。虽欲从之，蔑由也已。” 对这段话应如何理解？ 这段话的意思是：“我越是仰慕老师的学问，越觉得它无比崇高，越是钻研探讨，越觉得它坚实深厚。看见它是在前面，忽然间又在后面了。老师善于循序渐进地诱导人，用典籍来丰富我的知识，用礼仪来规范我的言行，使我想停止学习都不可能。已经竭尽了我的才力，我现在也好像有所建树，但老师的学问却依然高立在我的面前。虽然我也想追赶上去，但是不可能追得上。”从这段话中可见孔子的学识高深、育人有方、教育理
10、念先进（传授知识与思想道德教育并重）。 5.诵读、理解词语孔子的去世和影响（20-21）【思考】从哪些方面介绍了孔子死后对整个中国社会的巨大影响？ 从民间风俗写到政界行为，从弟子、乡里写到帝王、诸侯卿相，介绍了孔子死后对整个中国社会的巨大影响。6.诵读、理解词语作者的论赞（22）【思考1】文中哪个词语最能集中概括司马迁对孔子极度的仰慕、崇敬和赞美之情？至圣（高山仰止，景行行止）【思考2】司马迁赞孔子为“至圣”的依据有哪些？（1） 依据孔氏书表现了孔子伟大的人格精神。（2） 依据在孔子故里见到的与孔子密切相关的器物（庙、车服、礼器）以及许多儒生按时在孔子家中虔诚演习礼仪的情景表现孔子对后世的深远影响。（3） 依据与天下众多君王和贤人比较的结果表现孔子至高的社会地位和巨大的社会影响。【思考3】你认为司马迁对孔子的评价恰当吗？四、总结通过本课的学习，我们了解了孔子的哪些情况？孔子的哪些方面值得我们学习？明确：（1）通过本课的学习，我们了解到孔子的身世、学习的经历、坎坷的仕途、著书立说的情况和死后的巨大影响。（2）孔子值得我们学习的方面：对待知识学而不厌；教书育人方面能做到因材施教、诲人不倦；直到晚年还著书立说，体现了他的“生无所息”的人生理念。因此，对于司马迁的“至圣”的称号，孔子是当之无愧。专心-专注-专业