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1、精选优质文档-倾情为你奉上分数的大小比较(1)第1课时教学内容教材第91页例3教学目标知识与技能: 能够比较分子是1的分数的大小,培养学生的动手能力和分析比较的能力。过程与方法: 经历分子是1的分数的大小比较过程,掌握比较大小的方法。情感、态度与价值观: 引导学生动手比较,使学生感悟到数学知识的魅力。教学重点 进一步巩固几分之几的意义,掌握分子是1的分数的大小比较方法。教学难点 进一步巩固几分之几的意义,掌握分子是1的分数的大小比较方法。 教学方法教法:引导发现法学法:实践操作法教学准备课件、长方形纸片、月饼模型教学过程 教学预设个性修改导入部分拿出1根线,如果把它平均分成2份,每份是它的多少
2、?平均分成4份,6份,8份,每份又是它的多少呢?(每说一次平均分的份数,教师就折一折)从刚才分的过程中,你发现了什么?(平均分的份数越多,每份就越短)每一份又可以用分数几分之一表示,越短说明表示它的分数就越小。今天我们就来探究分数的大小比较。(板书课题)探究新知1.分一分,比一比请同学们拿出准备好的学具,分一分,先平均分成2份,再拿出同样的学具平均分成4份,看看两次分得的结果中,哪一次分得的大?2. 合作交流:比较和的大小。(1)把一块月饼平均分成2份,举起一块,问:这一块用分数怎么表示?(板书:)(2)把同样大的月饼平均分成4份,举起一块,问:这一块用分数怎么表示?(板书:)学生讨论交流:如
3、果让你来拿一块,你想要哪一块?为什么?(3) 和这两个分数,到底谁大呢?同学们独立思考。(4) 小组交流。(5) 全班汇报,重点说说想法3.自主探究:和的大小(1)和这两个分数到底谁大呢?请同学们用自己手中的长方形纸片加上自己的聪明才智来判断一下,一定要说出大家信服的理由。学生动手试一试。(2) 学生操作,教师巡视,适当引导。(3) 学生汇报各自探索的结果。4.总结提高在刚才两组分数的比较过程中,你发现了什么?组织学生四人小组讨论,引导学生得出结论:当平均分同一个物体时,分的份数越多,每份越小,它所代表的分数越小。即分子为1的分数,分母越大,分数越小。拓展应用1.教材第91页“做一做”第2题学生独立完成,集体订正。2开放题请学生随意说几个几分之一的分数,再把它们按从小到大或从大到小的顺序排列。总结回顾 这节课你们探索出了什么数学知识?对分子是1的分数的大小比较还有什么问题吗?作业布置1.口算2.闯关100分相关练习3.基础训练相关练习板书设计分数的大小比较(1) 分子为1的分数,分母越大,分数越小。 专心-专注-专业