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1、10. 10. 别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马流连忘返：留恋不止，忘记回去。流连忘返：留恋不止，忘记回去。溜之大吉：偷偷地走开。溜之大吉：偷偷地走开。羞愧不已羞愧不已: :非常惭愧。非常惭愧。刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。张皇：惊慌；慌张张皇：惊慌；慌张尴尬：处境困难，不好处理。尴尬：处境困难，不好处理。不由分说：不容人分辩解释。不由分说：不容人分辩解释。嗫嚅嗫嚅: :想说而又吞吞吐吐不敢说出来想说而又吞吞吐吐不敢说出来一如既往：跟过去完全一样。一如既往：跟过去完全一样。1.1.课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱
2、读书的“我我”在失在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下称家中有马，买下“我我”的马草，让的马草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。2.2.为课文划分层次：为课文划分层次： 一、一、 （第（第1-3节）：节）：“我我”经常到残疾经常到残疾青年的书摊上看书。青年的书摊上看书。 二、二、 （第（第4-9节）：父亲打节）：父亲打“我我”两耳两耳光的原因和经过。光的原因和经过。 三、（第三、（第10-27节）：残疾青年用善意节）：残疾青年用善意的谎言买下我的马草。的谎言买下我的马草。 他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的
3、他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书不是坏事。不是坏事。” 他先是他先是 ，继而眼睛，继而眼睛 ，笑着对我说：，笑着对我说：“过来，让我过来，让我看看你的马草。看看你的马草。”他他 地看过马草后，冲里屋叫道：地看过马草后，冲里屋叫道：“碧碧云，你出来一下！云，你出来一下！” “碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。
4、”他他盯着姑娘盯着姑娘 的眼睛，的眼睛， 道，道，“听见没有？快把马草提进听见没有？快把马草提进去！去！” “别别别别别别 ”他他 了，了，“碧云！碧云！碧云！碧云！”他用双手他用双手 地摇着轮椅，想地摇着轮椅，想 我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会那马会 你的！你的！”一愣一愣一亮一亮认真认真茫然茫然命令命令急急挡住挡住踢伤踢伤拼命拼命 宽厚宽厚 善良善良 用心良苦用心良苦 乐于助人乐于助人4.课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”，其作用是什么？，其作用是什么？ 它在文中出现了三次。它在文
5、中出现了三次。 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话对青年说的话, ,担心饿担心饿着马。着马。 在文中出现了三次的作用：在文中出现了三次的作用： 第一次是残疾青年想让第一次是残疾青年想让“我我”把时间把时间用在看书上。用在看书上。 第二次是残疾青年让第二次是残疾青年让“我我”相信他家相信他家有一匹马需要马草。既帮助有一匹马需要马草。既帮助“我我”又维又维
6、护护“我我”的自尊。的自尊。 第三次是第三次是“我我”担心担心饿着马，要早点饿着马，要早点喂马。表达对残疾青年的感激。喂马。表达对残疾青年的感激。 5.文中还出现了哪几个人物？文中还出现了哪几个人物？ 6.这些人物分别有什么样的性格特点呢？这些人物分别有什么样的性格特点呢？请从文中找出有关的内容加以分析。请从文中找出有关的内容加以分析。 我上小学五年级那年，学校不远处的我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜
7、之大吉。后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。摊。 “我我”喜爱看书，追求知识。喜爱看书，追求知识。动动作作描描写写 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草换钱。换钱。” 父亲父亲朴实善良，为他人着朴实善良，为他人着想。想。语语言言描描写写 姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提进了里屋。进了里屋。 碧云碧云善解人意。善解人意。动
8、动作作描描写写碧碧 云云 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是既是课文的题目，也是推动故事发课文的题目，也是推动故事发生的线索。生的线索。 文章用文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的贯穿全文，起到了层层推进的作用。作用。小练笔小练笔 “我我”推开了木板房的门，真相终于推开了木板房的门，真相终于大白。大白。“我我”站在那一堆枯黄的马草前，站在那一堆枯黄的马草前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也脑海中也许会浮现出一幕幕往事；耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一许还会回响着守摊的残疾青年说过的每一句话；也许句话；也许 “我我”在这一刻都会想些什么呢？在这一刻都会想些什么呢？ 请发挥你的想象，把它写下来吧。请发挥你的想象，把它写下来吧。