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1、精选优质文档-倾情为你奉上树立正确的消费观的个人说课稿一、说教材、析学情本节课是高一政治课本必修1经济生活第一单元第三课的第二个框题树立正确的消费观，课程标准对这一框题内容目标的规定是:描述几种消费心理,比较消费行为的差异,辨析消费行为的变化,树立正确的消费观。学生通过对第一框题的学习，了解了消费的类型、结构和影响因素。本框将进一步阐述消费心理和消费观，使学生形成完整的知识体系，同时也为下个单元第一课第一框题发展生产。满足消费做铺垫，本框题有承上启下的作用。高一学生正处于发育高峰期，需求极为旺盛，他们爱美，注意自己外表，追求时尚，消费心理上出现跟风攀比，虚荣心显现。他们大多为独生子女，家庭环境
2、较优越，父母比较宠爱，一般学生要求什么，家长都会尽力满足，这更加放任了学生不良消费心理的发展。同时，这一代的学生在优越的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约已经有了距离感、陌生感，对“艰苦奋斗、勤俭节约”这一块内容比较难理解。因此，面对现实生活中的各种消费行为和现象，有必要使学生认清哪些消费是合理的，哪些是不合理的，由此达到树立科学消费的目的，矫正学生的不良心理。点评在上述两段之间如能插入与本框内容相关的国情：“我国是一个发展中国家，生产力发展总体水平不高，大力发展生产，改善消费结构，提高消费水平是我国的重要任务。同时我国的发展又面临着资源、环境的巨大压力，必须努力建设资源节约型、环境友好型社
3、会。”则更能体现思想政治课“说教材、析学情”的学科特色。二、找出重、难点，说教学目标教材与学情分析表明：“做理智的消费者”是教学重点；“艰苦奋斗、勤俭节约”是教学难点。根据课程标准对本框内容目标的规定以及学情分析和教学重难点，我们可以这样设计教学目标：（1）知识目标：知道如何看待和评价各种消费心理，理解四大消费原则。本目标的设计是要让学生清楚本框要掌握的知识点，督促老师自己讲课过程中的重难点把握（2）能力目标：提高学生评价判断各种消费行为的能力，用知识指导生活的能力本目标的设计在于让学生了解通过对本框的学习，可以运用于实践提高自身能力，而非只是纯理论的知识理解，让学生在生活中感悟知识。（3）情
4、感、态度、价值观目标：学生能以科学的态度对待消费，选择正确的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活，使学生树立艰苦奋斗、勤俭节约的理念，使学生成为理性的消费者。本目标的设计在于让学生通过本框学习，了解他们虽是独生子女，生活水平也大大提高，但还是要树立正确消费观，艰苦奋斗永远不会过时。三、说教学方法的选择与运用策略教学方法：探究、讨论式为主，讲授与演练法结合。由于消费是学生们既有经历又有感受的特别熟悉的话题，本框教学多采用探究讨论式，结合自身、自己家庭及周边情况讨论交流分析，在过程中建构知识，发展能力。而难点问题学生难以把握，应以老师讲授为主，加以演练法加深学生理解。四、说教学过程的安排针对本框
5、的内容特点，我设计了“大家都是调查员”、“做回心理分析师”、“你的不良消费心理我来帮你治疗”、“争做理智消费的旗手”、“演说进行中”等五个活动元，并以这五个活动元为主体，建构了教学过程。点评这里如能以教学模式理论为指导，使教学过程构建成一个适合本框内容特点的具体教学模式，并点明这五个活动元及其构成的教学过程是依据思想政治学科学习的认识规律和学生思想品德的形成发展规律设计的，那就则更好了。1、大家都是调查员课前提前布置学生预习，并要求学生对自己及同学、父母、亲戚进行消费情况调查，每人至少调查四个人的情况。课上可叫几位同学讲述自己的调查情况，并通过消费心理面面观这一内容的预习对其调查情况进行分析。
6、理由：让学生自己归纳，这些消费行为是什么消费心理主导的，通过学生的调查阐述，老师可以从中发现其对知识的掌握情况。并为下个活动元做铺垫。2、做回心理分析师针对学生的调查情况，选出四种典型的、由四种不同心理主导的消费行为，请学生从这种心理形成的原因、作用对其进行分析评价，并下结论这种心理健康与否。理由：由学生自己分析，采用比较新颖的形式，提高学生学习乐趣，能够加深其对知识点的理解，从而加强学生对这一块内容的关注。3、你的不良消费心理我来帮你“治疗”请自认为有消费从众、求异、攀比心理的学生站出来，或者请自认为有这些问题的学生站出来，再请大家为这些有不良消费心理的学生进行出谋划策，进行“治疗”，对其提
7、出对策建议，建议中应告诉他们应当怎么做，并在平时的生活中对其进行监督。理由：让学生在活动中加深对彼此的认识，并通过活动加深其对知识点的认识。还可为下面“做理智的消费者”这一内容做铺垫。4、争做理智消费的旗手由以上活动引出，不良消费心理引发不良消费行为，我们要树立正确消费观，以此指导我们的消费行为。那么应该树立怎样的消费观呢？要做消费红旗手应做到哪几点？学生讨论，明确四大点及其要求。理由：自己讨论出来的结果是最不容易忘的。5、演说进行中在讲到艰苦奋斗、勤俭节约时可能很多学生都觉得没劲，是个老生常谈的问题。这里的关键是他们还不能真正认清什么是艰苦奋斗、勤俭节约精神。所以在教学中要首先采用讲授法，讲
8、清这一精神的本质，避免学生误解。其次，在学生理解了这一精神的现实意义后，应要求学生谈体会，所以，采用演练法，要求学生现身说法，提高学生的思想觉悟。理由：难点采用讲授法和演练法相结合，有利于学生掌握。五个活动元从是什么、为什么、怎么样的思路出发，形成整个教学过程，将课本内容有机结合串联起来，帮助学生形成清晰的学习思路。五、说教学特色高一学生比较崇尚自由，我充分利用他们这一心理，设计了一些比较自由的、创新的教学方式，学生比较容易接受，而且他们喜欢新鲜的东西，我就采用了这种活动、讨论、对话的形式，一改往常的老师说，学生听的形式，让学生自己说自己解决问题，从中学习知识，提高能力。这种形式使学生充分参与
9、进老师的教学活动，也提起了学生对政治这门学科的兴趣。六、说教学理念我相信“兴趣是最好的老师”，而生活化的东西，内容活动化的形式最能引起学生们的兴趣，所以我坚持在生活逻辑中建构知识观点，把握知识逻辑，力争做到科学世界和生活世界的结合。坚持内容活动化和活动内容化，谋求启发引导与学生民主参与、自主探究、积极实践相结合的方法观。本着这理念，我进行了以上设计，利用创新的形式和活动引起学生的兴趣，从而引起学生学习的欲望，在活动中学习新知识。评价：该说课稿形式完备、内容全面、重点突出、层次清楚、逻辑性好，详略得当。它展示了蒋晓华同学的备课成果，通过该稿能够把握其对经济生活课程和该框教材内容理解程度、对相关学情的了解程度、对思想政治新课程教学理念的掌握情况，以及她的教材分析、教学设计、课程资源开发利用的能力和水平。专心-专注-专业