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1、语文语文S S版版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第五单元第五单元学习目标：学习目标： 理解课文中怀特森老师的独特的理解课文中怀特森老师的独特的教育方法、思想，及其对学生的深远教育方法、思想，及其对学生的深远影响，懂得在影响，懂得在学习学习中学会独立思考，中学会独立思考，独立判断，要有科学的独立判断，要有科学的怀疑怀疑精神精神. 蒂旺普斯蒂旺普斯 面面相面面相 学学 嘴嘴 小小 车车 强强 警警预习检测预习检测ki q b mn jio min t凯凯 觑觑 博博 抿抿 轿轿 勉勉 惕惕 面面相觑面面相觑 觑觑：看。你看我，我看你，不知道如何是好。：看。你看我，我看你，不知道如何是好。 寓
2、意寓意：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。都不说话。 结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑结合课文内容谈谈同学们为什么会面面相觑? ? 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫盖，也叫冰河时代冰河时代。冰川期冰川期PPT模板：素材：PPT背景：图表：PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：试卷下载：教案下载：PPT论坛： PPT课件：语文课件：数学课件：英语课件：美术课件：科学课件：物理课件：化学课件：生物课件：地理
3、课件：历史课件：胸有成竹：胸有成竹： 原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。比喻做事前已有成熟的计划。前已有成熟的计划。 文中说我做什么胸有成竹？文中说我做什么胸有成竹？郑重其事郑重其事 郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度郑重：审慎，严肃认真。形容说话做事时态度非常严肃认真。非常严肃认真。 怀特森老师是怎样郑重其事地讲怀特森老师是怎样郑重其事地讲“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”的的？狡黠狡黠 狡诈狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？初读课文，整体感知初读课文，整体感知 用你喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什用你
4、喜欢的方式自由读课文，看看你读懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标么？有什么不明白的或是想知道的？在书上做个标记。记。怀特森老师是一个（怀特森老师是一个（ ）的老师。）的老师。合作探究：合作探究： 1 1、默读课文，看看、默读课文，看看怀特森老师说怀特森老师说了什么，做了什么？找出相关语句读了什么，做了什么？找出相关语句读一读、想一想一读、想一想怀特森老师是一个怀特森老师是一个（ ）的老师。）的老师。 2 2、在、在怀特森老师教怀特森老师教“我们我们”的过的过程中，程中，“我我”的心情和行为有了哪些的心情和行为有了哪些变化，找出相关语句理解变化，找出相关语句理解，“我我”认认为怀
5、特森老师是一个（为怀特森老师是一个（ ）的老师）的老师。合作探究：合作探究：怀特森老师是一个怀特森老师是一个博学博学的老师。的老师。 怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。家轮流观察一下。怀特森老师是一个怀特森老师是一个捉弄学生捉弄学生的老师。的老师。 “很简单，很简单，”怀特森老
6、师眼里闪过怀特森老师眼里闪过狡黠狡黠的的光芒光芒，解释道，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里记的这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是都是错错的，错的当然就不能得分了。的，错的当然就不能得分了。”狡黠狡黠 狡诈狡诈 怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？怀特森老师眼里为什么闪过狡黠的光芒？怀特森老师是一个怀特森老师是一个教会我们怀疑教会我们怀疑的老师。的老师。 怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：怀特森老师摆摆手，让大家平静下来：“难道难道你们你们自己没有想过吗？既然是自己没有想过吗？既然是绝迹绝迹了，那就什么了，那就什么
7、也也没留没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色，以及以及许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的许多根本不存在的现象，还给它起了个可笑的名名字字，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格，你们竟一点也没有起疑心，这就是你们不及格的的原原因。因。”（1 1）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？）怀特森老师认为我们不及格的原因是什么？ 不是不是知识性的，知识性的，而是而是没有对老师说的话做认真没有对老师说的话做认真 的考虑，发现其中的疑点。的考虑，发现其中的疑点。（2 2）我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺
8、 普斯，看看我们该不该起疑心？普斯，看看我们该不该起疑心？怀特森老师是一个怀特森老师是一个与众不同与众不同的老师。的老师。 怀特森老师笑了笑，怀特森老师笑了笑，“那是一种夜行兽，在冰那是一种夜行兽，在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着，他从说着，他从讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物讲桌里拿出一件动物头骨，向我们解释起这种动物的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大的特征来。讲完，他把头骨交给前排的同学，让大家轮流观察一下。家轮流观察一下。冰川期绝迹冰川期绝迹动物头骨动物头骨冰川期绝迹的动物留下来的应该是化石而绝不是头骨！冰川期绝迹的动物留下
9、来的应该是化石而绝不是头骨！ 地质上的一个时期，在新生代的第四季，当地质上的一个时期，在新生代的第四季，当时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆时气候非常寒冷，欧洲和美洲北部都被冰川所覆盖，也叫盖，也叫冰河时代冰河时代。冰川期冰川期还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？还能从哪感受到怀特森老师要教会我们怀疑？从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。 在这次在这次“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”事件中事件中“我我”的态度的态度有什么变化？有什么变化？“我我”眼中的怀特森老师是一个眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢？怎样的老师呢？ 怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺
10、普斯介怀特森老师把一个不存在的凯蒂旺普斯介绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们绍给我们，我们没有怀疑，结果在考试中我们都不及格。这件事改变了我们的学习方式和都不及格。这件事改变了我们的学习方式和生活方式。生活方式。 喜欢喜欢吃惊吃惊愤怒愤怒领会良苦用心领会良苦用心 我心中暗想，这回我遇到一位博学的老我心中暗想，这回我遇到一位博学的老师了。师了。 可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆可是，当试卷发下来的时候，我却惊呆了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么了：我答的每道题旁边都打着大大的红叉！怎么回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定回事？我完完全全是按照老师讲的写的呀！一定有什么地方弄
11、错了。有什么地方弄错了。 “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？为什么还要考试？这种老师算什么老师？为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一股一股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇，控制着自己不嚷出来。自己不嚷出来。 他希望我们从这件事上学到点什么。他希望我们从这件事上学到点什么。喜欢喜欢吃惊吃惊愤怒愤怒领会良苦用心领会良苦用心 一个莫须有的一个莫须有的“凯蒂旺普斯凯蒂旺普斯”，让，让我们懂得了要用我们懂得了要用“怀疑怀疑”的眼光去看待的眼光去看待书本上的内容和老师说的，书本上的内容和老师说的，还能从哪感还能从哪感受到怀
12、特森老师独特的教学方式受到怀特森老师独特的教学方式? ? 小小 结：结： 逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说逐渐的，我们懂得了，书本上写的，老师说的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的，并不是一贯正确的，事实上没有谁是一贯正确的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方的。我们应该时刻保持警惕，用事实，用科学的方法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学法，纠正错误，而且应当有坚持真理的毅力。同学们把这种学习方法称为们把这种学习方法称为“新怀疑主义新怀疑主义”。怀特森老师是一个怀特森老师是一个影响深远影响深远的老师。的老师。大家觉得什么是大家觉得什么是“新怀疑主义新怀疑主义”？
13、怀特森老师教我们科学课怀特森老师教我们科学课前前后，后，“我们我们”行为的变化过程行为的变化过程不习惯质疑不习惯质疑学会了新怀疑主义学会了新怀疑主义把新怀疑主义带进了所有的课堂把新怀疑主义带进了所有的课堂 把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特把新怀疑主义带进了我们的生活，感受怀特森老师是一个对我们影响深远的老师森老师是一个对我们影响深远的老师 本文的主要人物是怀特森老师，作本文的主要人物是怀特森老师，作者不仅对怀特森老师的语言和行为进行者不仅对怀特森老师的语言和行为进行了细致地描写，还用了大量的笔墨来描了细致地描写，还用了大量的笔墨来描写写“我我”的心理活动以及的心理活动以及“我们我们”行为
14、行为的前后变化，加深了的前后变化，加深了“我们我们”对怀特森对怀特森老师的认识。这种通过对有关的人、事、老师的认识。这种通过对有关的人、事、景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要景、物的描述，渲染气氛，烘托出所要描写的人物的性格特征的写作手法叫描写的人物的性格特征的写作手法叫侧侧面描写面描写。二者相结合，以此来烘托所要。二者相结合，以此来烘托所要描写的主要人物的性格特征，使得人物描写的主要人物的性格特征，使得人物形象更加丰满。形象更加丰满。 怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩怀特森老师用自己独特的教学方式教会了孩子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，子们怎样学习，这不仅改变了孩子们的学习方式，也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国也改变了他们的生活方式。这篇文章的作者是美国著名作家大卫著名作家大卫欧文，他写的欧文，他写的第一家爸爸银行第一家爸爸银行风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森风靡全球。试想如果他在少年时代没有遇到怀特森老师，那么他还是今天的大卫老师，那么他还是今天的大卫欧文吗？欧文吗？你们心目中的怀特森老你们心目中的怀特森老师是一个（师是一个（ ）的老）的老师师。