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1、精选优质文档-倾情为你奉上科 学 之 旅教学目标：（1）知道物理学研究的内容；（2）通过观察体会物理学的趣味性；（3）通过自己动手实验更进一步体会物理学的趣味性；（4）用STS的观点理解物理学的巨大作用；（5）初步掌握一点学习物理的方法。重点：培养学生学习物理的兴趣，初步掌握一些学习物理的方法。难点：注重学生实验的可操作性、可观赏性，达到预期效果。教具：教材中图0.11至0.14及0.19、0.110的实验装置，三棱镜一付，小石子一枚，开水和带盖的空矿泉水瓶。教学时数：1课时教程：一、导入语：（衔接式、启发式）1、上节我们对大家学习物理做了一些基本的要求。我们说物理是非常有用的，非常有趣的。通
2、过本节的学习我们会更进一步体会物理学的趣味性？2、不过大家可要大胆回答问题，踊跃做实验哟！咱们看谁做得最好了！二、关于“有趣有用的物理”的引导性学习：1、物理学研究的内容是什么？声、光、热、电、力现象。2、教师演示实验：（1）、“冷水使热水沸腾”实验；指导：我们将在热现象、力学综合内容中学习。（2）、“会跳舞的小人”实验；将在第一章学习到：声音是怎么产生的？3、想想做做学生趣味实验；（1）“放大镜只能放大物体吗？”我们将在“色彩斑斓的光现象”第三章中学到。（2）“乒乓球为什么不会掉下？”实验；我们将在三年级的力现象中学到。 4、物理是有用的：（）、电是怎么产生的？如何保存？（）、天空为什么是蓝
3、色的？ （）、苹果为什么会掉下，月亮、星星和人造卫星为什么不会掉下？（牛顿的猜想性实验三个宇宙速度）三、怎样学习物理：既然物理这么有趣，又这么有用。那么我们如何学好物理呢？1、勤于观察，勤于动手；物理学是一门以观察、实验为基础的学科，很多物理知识都是通过认真的观察，多次的实验，然后经过认真的思索而总结出来的。（讲一个“糖醋液”的故事）比如：a.图0.17中变速自行车变速时的作用？简单的机械一章中我们会学到。b.冰棒冒出的“白气”是什么东西。向上还是向下？鸡蛋在淡水中会下沉吗？在盐水中呢？c.气球为什么能把“开水烫过的杯子“吸住？（“开水烫过的空矿泉水瓶”为什么会变瘪？）2、勤于思考，重在理解：
4、多动脑子，凡事多问个“为什么？”用怀疑的眼光看待各种现象，还要在细心、安全的情况下，大胆探究 我们不知道的物理规律。、联系实际，联系社会；“从实际中来，到实际中去”：学习物理的目的就是为了应用物理为人类造福的。 了解“和平间谍”的故事；了解“二十世纪最糟糕的发明塑料”四、STS：伽利略的“摆的等时性原理”观察疑问猜想证实。五、小结：“科学之旅”就是人类永无止境的探究历程。六、作业：1、课外做书中的或布置的实验2、预习第一章内容，同时准备实验仪器：橡皮筋，钢尺等。七、板书设计：科学之旅一、有趣有用的物理：1、物理学研究声、光、热、电、力等现象；2、物理是有趣的，物理是有用的；二、怎样学习物理？1
5、、勤于观察，勤于动手2、勤于思考，重在理解；3、勤于思考，重在理解；三、探究物理：观察疑问猜想证实八、教学后记：第一章 声现象第一节 声音的产生与传播教学目标：1、知道声音是由振动产生的。2、知道声音的传播需要介质，知道声音在不同介质的传播速度不同。3、能分析一些常见的声现象。重、难点：（重）1、学生对声音的产生与传播过程的探究。 （难）2、设计探究的实验。 3、声现象的分析、解释。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉、鼓、闹钟、真空罩等。教材分析：1、本节研究是一种常见的现象，因此要求尽可能利用实验、周围现象去进行教学。可以利用课本外的实验、现象去进行教学。 2、充分调动学生的思维，指导学生
6、归纳出正确的结论，并能利用所学知识去解释有关的现象。学生活动：欣赏影片，回忆情景并思考问题。进行猜想？进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。教学过程：学生观看第一部分录像各种各样的声音。引入课题：声音是怎样产生和传播的？ 1、声音的产生演示实验：（1）、敲打音叉音叉振动，发声。（2）、握住振动的音叉，声音马上停止。（3）、放一段声音的录像。指导学生分析归纳，得出结论：声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。（4）、扩展：录制声音。学生活动：课本14页的探究实验观察分析2、声音的传播：（1）、得出：固体、气体可以传播声音。 （2）、实验14页图1-4示： 得出：真空不能传播声音 指
7、导学生分析归纳，得出结论： 声音的传播需要介质。 固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。学生活动： 月球上的宇航员如何交谈？ 学生活动： 如何证明液体可以传声？ （3）、声波：利用录像让学生知道什么是声波？（同水波进行对比） 3、声速：学生活动： （1）、看15页的表格内容 （2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？ 不同介质中的声速是不同的。 学生活动： 对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？15声音在空气中的速度为340m/s。4、回声：声音的反射。0.1秒三、小结： 小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、达标练习： 完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留
8、一部分作课外练习。五、课后活动：练习：物理套餐的部分内容。 作业：16页1、2、3题。六：板书设计：第一节 声音的产生与传播1、声音的产生 2、声音的传播3、声速七：教学后记：第二节 我们怎样听到声音学习目标：1、知道人耳的构造。 2、知道声音在人耳的传播过程。 3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程：前
9、提测评：1、声音是由物体的 产生的。2、声音的传播需要 ， 不能传声。3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。导学达标：学生活动：观看录象，讨论双耳效应在生活中的应用。学生活动：1通过看书，了解人耳的结构。2进行一些有趣的实验去体验骨传导。例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。引入课题：直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。耳听到声音的过程。在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程利用骨传导听到声音3、双耳效应三、小结：小结本节内容，明确目标，强调重、难点四、作业： 完成物理套餐中本节内容五、板书设计：第二节 我们怎样听到声音1、人耳
10、的构造 2、骨传声3、双耳效应六、教学后记：第三节 声音的特性学习目标：1、知道声音的三个特性 2、知道什么是频率？频率的应用。 3、利用实验去探索影响声音特性的原因。重、难点：（重）1、人耳怎样听到声音的？ （难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。教学时数：1课时教学器材：电脑、音叉。教材分析：1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必要的纠正即可。其他时间可以讨论上节课的练习。 教学过程：前提测评：1、声音是由物体的 产生的。2、声音的传播需要 ， 不能传声。3、声音在 、 体中比 体中传播的快。 声音在空气中的传播速度是 。导学
11、达标：引入课题：为什么我们可以区分不同物体发出的声音？1、音调：声音的高低 试验：研究音调与振动快慢的关系 课本如图示 结果：振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。 结论：（1）、频率：物体一秒内振动的次数，频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。 （2）、人的听觉范围：20Hz20000Hz 学生阅读课本图示2、响度：声音的强弱 试验：研究响度与振动幅度的关系 课本如图示 结果：振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 结论：（1）、响度与振幅有关 （2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：了解一些环境的响度。3、音色：声音的一个特征 音色表示什么？三、小结：小结本节内容，明确目标，强调
12、重、难点四、作业： 完成物理套餐中本节内容五、板书设计：第三节 声音的特性1、音调 2、响度3、音色六、教学后记第四节 噪声的危害和控制一、教学目标1、知识与技能了解噪声的来源和危害，知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。2、过程与方法通过体验和观察，了解防治噪声的思路3、情感、态度和价值观通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识二、教学重难点重点：噪声控制的途径难点：噪声的危害以及提高学生的环保意识三、教学器材：多媒体电脑、闹钟、纸盒四、教法与学法：分组讨论法、阅读法五、教学过程：放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。然后引入课题：优美的声音使人心情愉
13、快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？它对人有没有危害？怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？1、噪声的来源学生活动（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义（2）分组讨论：在你的周围，有哪些是噪声？总结学生的分析，得出噪声的含义：发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。（环境保护角度）2、噪声强弱的等级和危害学生活动（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？（3）认真阅读P26的噪声分类表。总结学生的分
14、析，得出三条界线：90dB，会破坏听力；70dB，会影响学习和工作；50dB，会影响休息和睡眠。3、控制噪声复习人耳听到声音的过程：声源的振动产生声音空气等介质的传播引起鼓膜的振动（声源发生处） （声音的传播过程） （人耳）演示实验：让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。学生活动（1）观察书本P 27图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；（2）分组讨论：生活中还有哪些治理噪声的实际例子综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。（3）观看录像。加深对噪声的了解六、课堂小结：噪声的来源和
15、危害有哪些？ 怎样防治噪声？七、布置作业：调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？八、板书设计：第四节 噪声的危害和控制1、噪声的来源 2、噪声强弱的等级和危害3、控制噪声九、教学后记：第五节 声的利用一、教学目标1、知识与技能：了解现代技术中与声有关的知识的应用。2、过程与方法：通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。3、情感、态度和价值观：通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。二、教学重点生活中利用声的例子三、教学器材：多媒体电脑四、教法与学法：阅读自学法、讨论法五、教学过程学生活动（1）自由说出所了解的利用
16、声的现象；（2）观看相关的录像；（3）讨论对以上的应用例子怎样归类在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。1、声与信息计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远？（当时气温是15） 学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面（3）介绍B超在医学上的应用（4）超声波测出金属内部的伤痕2、声与能量介绍超声波清洗精细机械；超声振动除结石。六、课堂小结：声可以应用在哪些方面？七、作业：完成物理套餐中本节内容八、板书设计：第五节 声的利用1、声与信息
17、 2、声与能量九、教学后记：第二章 光现象第一节 光的传播教学目标：1、知识和技能了解光沿直线传播及其应用。了解光在真空和空气中的传播速度c3108m/s。了解色散现象。知道色光的三原色是不同的。2、过程和方法阅读“我们看到了古老的光”的内容，了解宇宙的信息。探索色光的混合和颜色的混合，获得有关的知识。3、情感、态度、价值观通过亲身的体验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识。通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的喜悦，提高探索的积极性。重、难点：光的直线传播的内容，分析解释有关现象，知道颜色、颜料之迷。教学器材：激光源、玻璃杯
18、、水、烟雾、三棱镜教学课时：1课时教学过程：一、引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：阳光、日光灯、电视等。学生探讨：光线是如何传播的？二、进行新课：1、能够发光的物体叫光源。例如：学生举例上面的光源能分成几种类型？（1）、自然光源 （2）、人造光源2、探究：光的传播演示试验：图片阳光穿过树林演示试验：激光在水中穿过演示试验：激光在烟雾中穿过结论：光是沿直线传播的。应用：影、排队、射击、日食、月食（可以让学生先讨论，部分现象要解释）3、光的速度：讨论：光有没有速度？（有，非常大）在真空中，光的传播速度为 c3108m/s，是宇宙中最快的速度。利用对比说明：36页图示
19、在其他介质中的速度都比在真空中小4、阅读：我们看到了古老的世界问答：（1）我们为什么看到了古老的世界？（2）什么是光年？它是什么物理量？三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。五、作业：完成物理套餐内容及课本后练习。六、板书设计：第一节 光的传播1、能够发光的物体叫光源 2、光是如何传播的3、光的传播速度 4、阅读：我们看到了古老的世界七、教学后记：第二节 光的反射教学目标：1、知识和技能了解光在物体表面可以发生反射，认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。知道光路可逆，知道什么是镜面反射？什么是漫反射？2、过程和方法通过试验，观察光
20、的反射现象，体验我们是如何看见不发光的物体的，探索光的反射规律。3、情感、态度、价值观在探索光的反射规律过程中培养学生的科学态度，密切联系实际，提高应用能力。重、难点：理解光的反射规律的内容。利用试验、现象探究光的反射规律。教学器材：激光源、平面镜、纸、角度测量器教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。2、闪电与雷声虽然同时产生的，但我们总是先看到闪电而后听到雷声，这说明了什么？3、太阳发出的光到达地球，需要8min的时间，那么太阳到地球的距离是多少？二、导学达标：引入课题：我们为什么可以看见物体？物体有光线射入我们的眼睛。例如：蜡烛、日光灯
21、、电视等。学生探讨：许多物体本身并不发光，我们为什么也可以看的见？进行新课：1、任何物体表面都可以反射光。许多物体本身并不发光，我们也可以看见，是因为这些物体反射的光进入我们的眼睛。举例说明：不同表面，光的反射情况不同，那么，光的反射有没有什么规律呢？光的反射是不是任意的呢？2、探究：光的反射规律器材：有什么器材？如何使用？方法、步骤：如何做？（可以参考课本步骤P39）结果：填入下表角i角r第一次第二次第三次结论如下：3、光的反射规律：i r镜面、入射光线、反射光线：法线：垂直镜面的直线（虚线？实线？）（1）、在反射现象中，反射角等于入射角。演示试验：光路可逆，得到结论如下：（2）、在反射现象
22、中，光路是可逆的。练习：物理套餐作图题4、试验：两种反射，得到定义如下（1）、漫反射：表面凹凸不平的反射（反射光线朝各个方向）（2）、镜面反射：光滑镜面的反射（平行光线射入，光线平行射出）探讨：在漫反射中，是否遵守上面的反射规律？（学生讨论后，作图证明）漫反射也遵守光的反射规律。5、光的反射的应用：学生举例（注意黑板反光问题）三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。五、作业：完成物理套餐内容及课本后练习。六、板书设计：第二节 光的反射1、任何物体表面都可以反射光 2、光的反射规律3、两种反射：（1）漫反射；（2）镜面反射七、教学后记：第三节 平
23、面镜成像教学目标：1、知识和技能了解光平面镜成像的特点,了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的;理解日常生活中平面镜成像的现象;初步了解图面镜和凹面镜及其应用。2、过程和方法经历“平面镜成像”的探究，学习对试验过程中信息的记录;观察试验现象，感知虚像的含意;通过观察感知球面镜对光线的作用。3、情感、态度、价值观在探究“平面镜成像”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦;培养实事求是的科学态度;通过学习，初步认识科学技术对人类生活的影响。重、难点：利用试验、现象探究平面镜成像的特点。平面镜成像原理。教学器材：蜡烛、平面镜、纸、玻璃、球面镜教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、光
24、是沿 传播的。2、什么是镜面反射？什么是漫反射？3、 作图二、导学达标：引入课题：试验：平面镜可以成像，为什么？学生探讨：平面镜成的像有什么特点？讨论：把镜后面的水银去掉，还能成像吗？进行新课：1、学生试验：探究平面镜成像的特点器材：蜡烛、纸、玻璃、尺步骤：试验装置如何？步骤如何？要策什么数据？要注意什么问题？能得出什么结论？分析、讨论、归纳结论：2、平面镜成像的特点：（1）、像和物体到镜面的距离相等。（2）、像与物体的大小相等。现象：水面成像（可详细讲解）3、平面镜成像原理： S(1)、平面镜成的是虚像（2）、讨论：水银面起什么作用？窗户上的玻璃能否成像？如何成像？4、球面镜：（1）、凸面镜
25、：可以使光线发散，可以开阔视野，常用作观后镜。成什么像？（2）、凹面镜：可以使光线会聚，常用作太阳灶、汽车灯 成什么像？学生讨论：球面镜的应用三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。五、作业:完成物理套餐本节内容及课本后习题。六、板书设计: 第三节 平面镜成像1、学生试验：探究平面镜成像的特点2、平面镜成像的特点3、平面镜成像原理4、球面镜七、教学后记:第四节 光的折射教学目标：1、知识和技能了解光的折射的现象。了解光从空气射入水中或其他介质时的偏折规律。了解光在发生折射时，光路的可逆性。2、过程和方法通过观察，认识折射现象。体验由折射引起的错
26、觉。3、情感、态度、价值观初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。重、难点：掌握光的折射规律的内容。利用试验、现象探究光的折射规律。教学器材：激光源、透镜、水、纸、角度测量器教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、影的形成、日食、月食等现象，说明光是沿 传播的。2、光在传播的过程中，如果遇到另一种介质，就会在介质表面发生 ，其反射角 入射角。3、作出反射光线二、导学达标：引入课题：现象：筷子折了、图像通过玻璃后变形了？ 是什么原因？光的直线传播均匀介质，如果介质不均匀，光的传播不是直线吗？同学们猜一猜进行新课：1、试验：空气界面 水（先让学生猜想：光线会往哪边折？）结果：
27、空气界面 水2、光的折射规律：（1）光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线偏折。（2）试验：空气其他介质结果：在折射中，光路是可逆的。从其他介质斜射入空气中时，折射光线向法线偏折。（3）、试验：光垂直界面射入时，传播方向不改变。3、折射使池水变浅：（1）、水中的物体上升：做图说明（包括水变“浅”、筷子“折”等）（2）、海市唇楼：做图说明三、练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。五、作业:完成课本练习。六、板书设计:第四节 光的折射1、试验 2、光的折射规律3、折射使池水变浅七、教学后记：第五节 光的色散教学目标：1、知识和技能了解光的色散现
28、象，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成；知道色光的三原色与颜料的三原色；了解不同颜料混合后得到另一种颜色的原因。2、过程和方法通过演示实验，了解白光的颜色现象，揭开光的颜色之谜；体验透明体和不透明体的颜色决定因素。3、情感、态度、价值观通过探究性物理的学习活动，是学生获得成功的喜悦。乐于参与物理的学习活动。重、难点：1、光的色散，光的三原色与颜料的三原色。2、物体颜色的决定因素。教学方法：实验法，探究法，阅读法教学课时：1课时教学过程：一、 引入：通过雨后天空中彩虹的图片引入课题。二、进行新课：1、色散1666年英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳光发生色散，揭开了光的颜色之谜。
29、演示：色散（课本P51图2.51）结论：太阳光通过三棱镜后，白屏上形成彩色光带的颜色依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。2、色光的混合人们发现，红、绿、蓝三种光，按不同的比例混合，可以产生各种颜色的光。因此把红、绿、蓝三种色光叫做色光的三原色。3、物体的颜色在光照到物体上时，一部分光被物体反射，一部分被物体吸收。如果物体是透明的，还有一部分透过物体。不同的物体，对不同颜色的反射、吸收和透过的情况不同，因此呈现出不同的颜色。由P52 图2.55物体的颜色可知：透明物体的颜色由通过它的色光决定；不透明物体的颜色由它反射的色光决定的。4、探究：色光的混合与颜料的混合三原色色光混合后为白色，三原色颜料混
30、合后为黑色。三、练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。五、作业:（1）完成物理套餐内容;（2）课本后练习。六、板书设计:第五节 光的色散1、色散 2、色光的混合3、物体的颜色4、探究：色光的混合与颜料的混合七、教学后记：第六节 看不见的光教学目标：1、知识和技能初步了解太阳光谱和看不见的光。初步认识红外线及其作用。初步认识紫外线及其作用。2、过程和方法通过观察，了解红外线、紫外线的作用。通过收集、交流关于红外线、紫外线的资料，获得处理信息的方法。3、情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展和自然环境及人类生活影响。初步建立可持续发展的意识，有保护
31、人类生存环境的意识。重、难点：知道太阳光谱的内容。知道红外线、紫外线的定义及其作用。教学器材：电脑平台教学课时：1课时教学过程：一、前提测评：1、白光是由各种 混合而成的，把白光分解成各色光的过程叫 。2、完成光路图：空气 A水 B二、导学达标：引入课题：利用三棱镜，可以把阳光分解成七种颜色的可见光：红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫进行新课：1、把这些色光按顺序排列起来，就是光谱。在红光、紫光外还有人眼看不见的光，分别是：不可见光 可见光 不可见光红外线 红、 橙、 黄、 绿、 蓝、 靛、 紫 紫外线2、红外线：（1）、阅读课本54页的内容，并归纳。（2）、物体的温度越高，辐射的红外线越
32、多。（3）、红外线的热作用强，各种物体吸收了红外线后温度升高;红外线的穿透云雾能力比较强。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？（教师注意指导）3、紫外线：（1）、阅读课本55页的内容，并归纳。（2）、紫外线的来源？（3）、紫外线的化学作用强，很容易使相片底片感光。（4）、紫外线的生理作用强，能杀菌。（5）、荧光效应。学完上知识后，让学生讨论红外线可以有什么用途？（教师注意指导）三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。五、作业:（1）完成物理套餐内容;（2）课本后练习。六、板书设计:第六节 看不见的光1、 把这些色光按顺序排列起来，就是
33、光谱2、 红外线3、 紫外线七、教学后记：第三章 透镜及其应用第一节 透镜教学目标：1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；2、了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 3、能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。教学重点：1、知道透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；2、知道凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。教学重、难点：如何解释透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。教学过程：一、提问引入：提问：请戴眼镜的同学摸一摸自己的眼镜，看看它有何特点？（透明、有厚度且厚度不匀）我们把它叫做透镜。它有哪几种？各有何作用？这节课，让我们共同来学习一下。二、传授新课：（一）
34、透镜的种类：1、透镜分为两类：凸透镜和凹透镜。（如P60 图3.11）2、中间厚而边缘薄的透镜叫凸透镜；中间薄而边缘厚的透镜叫凹透镜；（二）透镜的主光轴、光心：1、主光轴：通过两个折射球面的球心的直线。2、光心：是主光轴上一点，光线通过它不改变方向。大致在透镜的中心。（如P60 图3.12）（三）透镜的焦点、焦距：1、实验：拿一个凸透镜正对着太阳光，再把一张纸放在它的另一侧，来回移动，直到纸上的光斑变得最小；最亮。（如P61 图3.15）测量这个光斑到凸透镜光心的距离（焦距），并记录下来。换一个凸透镜，重做上述实验。换一个凹透镜，重做上述实验，纸上能得到最小；最亮的光斑吗？（不能）2、实验结论
35、：凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用。射到地面的光线是互相平行的，叫平行光。凸透镜能使平行于主光轴的近轴光线会聚到主光轴一点，这个点叫做凸透镜的焦点，（如 图1）是实焦点；凹透镜能使平行于主光轴的近轴光线发散，其反向延长线会聚于主光轴的一点，这个点叫做凹透镜的焦点，（如 图2）是虚焦点。（都有两个）焦距：光心到焦点之间的距离。（都有两个，如图）三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。五、作业:（1）完成物理套餐内容;（2）课本后练习。六、板书设计:第一节 透镜（一） 透镜的种类（二） 透镜的主光轴、光心（三） 透镜的焦点、焦距七、教学后
36、记：第二节 生活中的透镜教学目标： 1、了解透镜在日常生活中的应用；2、了解照相机、投影仪、放大镜的成像原理。3、能模拟照相机制作和使用，获得成功的愉悦；初步建立将科学技术应用于实际的意识;具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。教学重点： 1、了解透镜在日常生活中的应用；2、能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。教学难点：制作照相机，了解照相机的成像原理。教学用具：照相机、投影仪、放大镜、自制的照相机。教学过程：一、提问引入：提问：照相机，同学们都看到过，你若仔细观察一下，看看它有何特点？教室中的投影仪，你观察过没有？我们在“有用有趣的物理（前言）”中曾经做过有关放大
37、镜的实验，你还记得它吗？它成的像有何特点？这节课，让我们共同来学习一下这些日常生活中的透镜。二、传授新课：（一）照相机：1、（出示照相机实物）让同学们观察，得出认识：照相机前面有一个镜头，它的作用相当于一个凸透镜。2、照相机原理：来自物体的光经过照相机镜头后会聚在胶卷上，形成一个缩小的像。（如P63 图3.21）胶卷上有一层对光敏感的物质，曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶卷上，经显影、定影，成为底片，再经洗印就是相片了。3、同学们自己制作模型照相机。（可讨论，5分钟）比一比，看谁做得又快又好。完成任务后，请注意：半透明纸上的人像是不是头朝下（倒立）的。（是）4、讨论：当物体到凸透镜的距
38、离（简称“物距”用“u”表示）在什么范围内时，成倒立、缩小的实像。（大于2倍焦距用“f”表示时）（二）投影仪：1、展示实物：（如P64 图3.24）2、演示实验：把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上。调节镜头，在天花板上就能看到投影仪片上图案清晰的像。观察：像的大小、正倒。（成倒立、放大的实像）3、成像原理：投影仪的镜头相当于一个凸透镜，投影仪片上的图案通过这个凸透镜成一个倒立、放大的实像。 平面镜的作用是改变光的传播方向，使射向天花板的光能在屏幕上成像。4、讨论：当物体到凸透镜的距离（简称“物距”用“u”表示）在什么范围内时，成倒立、放大的实像。（大于焦距、而小于2倍焦距时）
39、（三）放大镜：1、展示实物：（如P64 图3.25）2、演示实验：把放大镜放在物体的上方，适当调节距离，我们就能看清物体的细微之处。观察：像的大小、正倒。（成正立、放大的虚像）3、成像原理：放大镜的镜头相当于一个凸透镜，物体通过这个凸透镜成一个正立、放大的虚像。4、讨论：当物体到凸透镜的距离（简称“物距”用“u”表示）在什么范围内时，成正立、放大的虚像。（小于焦距时）三、达标练习：完成物理套餐中的本节内容。四、小 结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。五、作业:（1）完成物理套餐内容;（2）课本后练习。六、板书设计:第二节 生活中的透镜（一）照相机 （二）投影仪（三）放大镜七、教学后记：第
40、三节 凸透镜成像的规律教学目标： 1、理解凸透镜成像的规律；了解实像和虚像的区别。 2、积极参与观察、实验、制作等科学实践，初步建立将科学技术应用于实际的意识。 3、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探索日常用品中的物理学原理。教学重点：探究凸透镜成像的规律。教学难点：1、在探究活动中，初步获得提出问题的能力；2、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。教学用具：光具座，蜡烛，光屏，凸透镜。 教学过程：一、探究问题的提出：像的大小、正倒与物体的位置有什么关系？物体到凸透镜的距离越来越小，像的大小位置如何变化？ 二、猜想和假设：像的大小可能与物体及像的相对位置有关；像的正倒可能与它跟物体是否在同侧有关；三、探究实验步骤：1、在阳光下测定你所拿凸透镜的焦距。让阳光透过凸透镜在纸上成一个最小的亮点，亮点到凸透镜的距离即为焦距，用f表示。（f最好在2030cm之间）2、 一支蜡烛作物体，研究蜡烛所成的像。3、用光屏来承接烛焰的像（如P61图3.32）（注意：蜡烛、凸透镜、光屏应在同一直线上、且在同一水平高度）4、把蜡烛放在离凸透镜尽量远的地方，调整光屏到凸透镜的距离（像距），使烛焰在屏上成一个清晰的像。观察像的大小、正倒，分别测量物体、像到凸透镜的距离。5、把蜡烛移近到