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1、精选优质文档-倾情为你奉上Unit 1 Whats the matter ?Section A 3a-3c教学目标：知识与技能：1能够用关键词以及事情发展的先后顺序重现课文如：Things happened at 9:00 a.m. yesterday; Bus-drivers reaction; Passengers reaction.2能够利用插图和标题理解语篇Bus Driver and Passengers Save an Old Man。3能够正确使用下列词汇，如：passenger, trouble。4能够正确使用下列常用表达，如：get off, to ones surprise
2、, agree to (do sth.), get into trouble等。5能够正确朗读文章，并完成读后任务。 过程与方法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并互相学习的条件和机会，以此达到本节课的教学目标。情感态度与价值观：利用3c活动中的问题引导学生展开讨论，对学生进行品德情感方面的教育。学情分析：我所教的是八年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，是可以用英语完成整个的教学任务的；形象思维能力强，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力；但是对英语的兴趣有着很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，但不满足教师对知识点的不断重复。因此，在本节课
3、的教学过程中，注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。教学重点：能够正确运用词与词组；能够能用准确的语言概括文章。教学难点：将已学的单词和词语运用于实际生活、交流中。教具准备：多媒体、一些大的卡片等。教学过程：时间步骤目标互动方式过程可能出现的情况及解决的办法教师用语教师行为1mGreeting and lead in帮助学生进入课堂状态，并为本课内容做引入T-Ss1. Good afternoon, everyone How are you today? You are fine, bu
4、t I am not feeling very well, I have a .,Whats wrong with me? Yes, I have a stomachache.1.教师以互相问候的方式复习已学目标语。2-3mPre-reading引导学生根据图片与标题展开讨论T-Ss2.Can you guess whats wrong with this old man? Did bus driver and passengers save or hit an old man? 2.教师有意引导学生讨论图片与标题，这符合人们阅读报刊内容的习惯。2.若学生猜不出“怎么了”，教师可以用肢体语言提
5、示。9-10mFast-reading 让学生听录音同时快速浏览课文，完成3a的两个问题，给出理由Ss-Ss3.Listen to the tape, please answer these two questions. 4. We can find some words around the passage, find out these words in the passage and think about their meanings.5.We can find these words in the passage ,but do you know the meanings of th
6、em in English?3.教师通过播放录音来完成快速阅读，刺激他们的听觉，激发他们的兴趣。4.教师有意地让学生在文章中找出新单词并想出含义，目的是训练他们能根据上下文猜词的阅读习惯。5.教师准备了一些表示词义的卡片，让小组讨论并让他们自己动手参与词语匹配的活动。3.学生可能对第二个问题有困惑，只能说一些关键词，但不能完整表达理由，教师可以适当给出提示词或句子。5.教师在教授新单词时，打破了中文解释的思维习惯，但同时让农村学生真正用英语解释词义是有难度的，所以用事先准备好的卡片让他们讨论并参与，可以有效地提高他们的学习积极性。9-10mDetail-reading and understa
7、nding the text让学生细读课文并按照时间发展的先后顺序让其了解相关情节T-SsSs-Ss6.Do you want to know more information about this story?6.教师利用填空，填写表格以及思维导图各种形式来呈现课文内容，引导学生用一些关键词复述整篇文章。6.阅读文章对于学生来说就是非常枯燥的，教师利用电子白板，变换各种不同的形式，可以增强阅读的趣味性。3mConsidation(3b)利用判断正误来检测学生对文章的进一步理解T-Ss7. Look at these sentences, please check it which is ri
8、ght or wrong, read the passage again.7.教师核对答案，并纠正学生理解上的偏差。7.学生们在做此类题目时，容易忽略细节，此时教师可以让其提供原文句子，引导他们自己去发现错误。17-19mInterview(3c)创设情境，走进生活Ss-Ss8. I invited Wang Ping to stay in our classroom. Do you know who he is?OK,well have an interview. “Wang Ping and reporters”.Listen to me, youll choose one of your
9、 group to be Wang Ping. So we have four Wang Pings, other members are reporters who can ask any questions.8.教师让每组先选一位当王平，其他的同学采访他，鼓励全体学生都要参与。8.有的后进生对活动的要求可能会不太清楚，所以教师选择笔记真实直观的图片，让他们一目了然；在学生们准备的时候，教师不停的在他们中走动，为了随时提供帮助。3-4mWatch video情感教育T-Ss9.Wang Ping is our hero, but in fact, all of us can be a hero, I will share a short movie, there are many heroes in it.9.教师从学生们的采访中引入这段视频，让他们明白“帮助别人同时也会得到爱与快乐”1-2mHomework让学生们将这种乐于助人的优良品质传递下去Ss10.Please help others after school and share it with us教师让学生将这种品质精神用于实际行动中。课后反思：专心-专注-专业