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1、精选优质文档-倾情为你奉上中考课内文言文知识梳理与考点精练第一篇 论语知己知彼命题角度预测：课内阅读，或与类似的课外篇目进行对比阅读知识梳理1.通假字（1）学而时习之，不亦说乎_通_，意思为_。（2）是知也_通_，意思为_。2.古今异义温故而知新，可以为师矣古义：_ 今义：_3.一词多义（1）而学而时习之_人不知而不愠_（2）以是以谓之“文”也_以思，无益_4.词类活用（1）形容词用作名词温故而知新故：原意为_，在文中意思为_。新：原意为_，在文中意思为_。（2）形容词的意动用法不耻下问耻：原意为_，在文中意思为_。5.虚词的意义和用法（1）学而时习之，不亦说乎之：_乎：_（2）学而不思则罔，
2、思而不学则殆而：_则：_6.特殊句式（1）判断句是知也“也”表判断语气。句意是：这是聪明的。（2）省略句择其善者而从之，其不善者而改之。此句应为“择其善者而从之，（择）其不善者而改之”，省略动词“择”。句意是：应当选择他们好的地方学习，对他们不好的地方（自己也有这方面的问题）就应该注意改正。（3）倒装句何有于我哉?这里面有两个倒装，一是“何”作为疑问代词提前了，二是状语“于我”后置，应为“于我有何哉?”句意是：对我来说，哪一样做到了呢?7.成语积累不亦乐乎 一日三省 温故知新 见贤思齐 择善而从 任重道远 死而后已三人行，必有我师 己所不欲，勿施于人8.重要的作家作品和文学常识孔子（公元前55
3、1一前479），名丘，字仲尼。春秋时期伟大的教育家、思想家，儒家学派的创始人。论语是记录孔子以及弟子言行的书，其中有不少是关于学习和个人修养的。9.文章中心概括孔子很重视学习态度，强调要终身“学而不厌”，特别提倡相互学习的态度。最可贵的是孔子提倡“不耻下问”的精神，其中“三人行，必有我师焉”的“三人”并不一定都强于自己，这里说明的是无论何时何地都要虚心向别人学习。10.写作特色论语是我国古代语录体散文的典范。它的主要特点是：（1）观点鲜明，思想内容深刻。作 主张什么，反对什么，观点很鲜明，但它只提论点，用简洁的语言表达一个完整的意思，而且立意很深刻。如谈“学”与“思”关系的“学而不思则罔，思而
4、不学则殆”，表明孔子主张“学”与“思”相结合，反对把二者割裂开来。不仅说明了一种正确 的学习方法，而且充满了辩证思想。（2）篇幅简短，语言精练。论语中记录孔子的话，大多很短。字数虽少，但表达的意思仍然清楚、完整。用概括力很强的格言式的语句，表达了深刻的哲理。其中许多语句作为成语一直流传沿用至今，仍有强大的生命力。考点精炼检测一 阅读下面文字，回答后面问题。子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”子曰：“温故而知新，可以为师矣。”子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”子曰：“由，诲女知
5、之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?”子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎?”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”1解释下列词语的意思。（1）吾日三省吾身 三省：（2）温故而知新，可以为师矣 为：（3）择其善者而从之 从：（4）岁寒，然后知松柏之后凋也 岁：2翻译下面的句子。（1）学而不思则罔，思而不学则殆。_（2）士不可以不弘毅，任重而道远。_3论语第一则从哪三个方面反省
6、检查自己?_4子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”这句话告诉我们什么道理?_5孔子认为，“温故而知新”的人可以做老师，你同意他的见解吗?请结合自己的经历谈谈你的看法。_检测二（07武汉）阅读下面三段文字，完成后面的问题。【甲】子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。” （论语为政）【乙】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” （论语为政）【丙】孔子观于周庙，有敧器焉。孔子问于守庙者曰：“此谓何器也?”对曰：“此盖为宥座之器。”孔子曰：“闻宥座器，满则覆，虚则敧，中则正，有之乎?”对曰：“然。”孔子使子路取水试之，满则覆，中则正，虚则敧。孔子喟然而叹曰：“呜呼!恶有满而不覆者哉!
7、” （韩诗外传）注释：敧（q）：倾斜。宥（yu）座：座位右边。“宥”通“右”。中：这里指装水到一半。恶（w）：哪里，怎么。1解释下面加点的字。（1）知之为知之 为：（2）是知也 是：（3）思而不学则殆 殆：（4）满则覆 覆：2翻译上面语段中加横线的文字。（1）诲女知之乎!_（2）孔子问于守庙者曰_3【丙】文中孔子“恶有满而不覆者哉!”的感叹给了我们什么启示?_4这几段文字内容都与学习有关，【甲】文和【丙】文谈的是学习_方面的问题；【乙】文谈的是学习方法方面的问题，孔子认为学习过程中_与_应该相结合。5（1）孔子为什么要“使子路取水试之”?请根据文意简要说明。_（2）孔子这样做有必要吗?谈谈你的
8、看法，并结合文段内容说说理由。_第2篇 鱼我所欲也知己知彼命题角度预测：课内阅读，或与类似的课外篇目进行对比阅读。知识梳理1通假字（1）所识穷乏者得我与_通_，意思为_。_通_，意思为_。（2）乡为身死而不受_通_，意思为_。（3）所恶有甚于死者，故患有所不辟也_通_，意思为_。2古今异义（1）万钟则不辩礼义而受之古义：_今义：_（2）非独贤者有是心也古义：_今义：_（3）一豆羹古义：_今义：_3一词多义（1）为今为宫室之美为之_今为宫室之美为之_（2）与所识穷乏者得我与_蹴尔而与之_未复有能与其奇者_（3）而呼尔而与之_由是则生而有不用也_（4）故故不为苟得也_是故所欲有甚于生者_（5）则则
9、凡可以得生者_得之则生_（6）于所欲有甚于生者_万钟于我何加焉_（7）得故不为苟得也_所识穷乏者得我与_4词类活用动词用作名词蹴尔而与之蹴：原意为_，在文中意思为_。入则无法家拂士入：原意为_，在文中意思为_。万钟与我何加焉加：原意为_，在文中意思为_。5虚词的意义和用法（1）贤者能勿丧耳 勿：_（2）呼尔而与之 尔：_6特殊句式（1）省略句贤者能勿丧耳。省略宾语。“丧后省略“之”，指“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”的思想境界。（2）倒装句万钟于我何加焉!疑问代词作宾语，宾语前置。“何”是“加”的宾语，应放在“加”的后面。（3）判断句鱼我所欲也。“也”表示判断语气。7成语积累舍生取义 嗟来之
10、食8重要的作家作品和文学常识孟子（约前372一前289），名轲，字子舆。战国邹（今山东邹县）人。是孔子之后的儒家大师，也是战国时期著名的思想家、政治家、教育家、散文家。本文选自孟子告子上。9文章中心概括鱼我所欲也表达中心论点的句子是：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。本文以“鱼”和“熊掌”为喻，说明在人生的道路上，会面临许多重要的抉择，我们应以“义”为重，为了维护“义”，要做到“舍生取义”。10写作特色（1）本文气势充沛，感情强烈，富有论辩力量。全文主要运用正反对比和比喻的论证方法进行说理，增加了说理的力量。如：孟子首先以鱼和熊掌比喻“生”与“义”这一对概念。鱼是美
11、味，但人人能得到而食之；熊掌也是美味，其美远甚于鱼，且不易得到。孟子以鱼喻“生”，以熊掌喻“义”，形象地区别出“生”与“义”的价值高下。由此，孟子提出“舍生取义”的主张，也就不难为人接受了。（2）本文表现出深入浅出的写作特点。全文从容易理解的事物说起，一层一层地揭示出文章的主旨，逻辑关系极为清楚。并用对比来鲜明地突出中心，用排比句使文章气势充沛，笔墨酣畅。考点精炼检测一（09贵阳）阅读下面文段后按要求答题。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之
12、美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。1解释文段中加点的词。之：_蹴：_辩：_已：_2翻译画线句“此之谓失其本心”这个句子。_3填空：作者用“一箪食，一豆羹”来进行论证，这属于_的论证方法。文段中着重论述了“_”比“_”更重要，人应该葆有本心的道理。4请任意写出文段中具有对比性的一组句子（内容）。检测二 （09滨州）阅读下面文段后按要求答题。【甲】钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉!为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏
13、者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。（节选自鱼我所欲也）晏子谏景公【乙】景公之时，雨雪三日而不霁。公被狐白之裘，坐堂侧陛。晏子入见，立有间。公曰：“怪哉!雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎?”公笑。晏子曰：“婴（晏子自称）闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也!”公曰：“善，寡人闻命矣。”乃令出裘发粟，与饥寒。（选自晏子春秋）注释：景公：齐景公。霁：雨雪停止，天放晴。堂侧陛：堂，朝堂。陛，台阶。逸：安乐，安闲。闻命：齐景公自谦的话，意为听您的话。1解释下面句子中加点词语的意思。（1）万钟于我何加焉 何加：_（2）所识穷乏者得我与 得：_（3）公被狐白之
14、裘 被：_（4）乃令出裘发粟 裘：_2翻译下列句子。（1）此之谓失其本心。_（2）婴闻古之贤君，饱而知人之饥。_3文段【甲】中的画线句子强调的是：_4文段【乙】所讲故事告诉了我们什么道理?_第3篇 生于忧患，死于安乐知己知彼命题角度预测：课内阅读，或与类似的课外篇目进行对比阅读知识梳理1通假字（1）曾益其所不能_通_，意思为_。（2）衡于虑_通_，意思为_。（3）入则无法家拂士_通_，意思为_。2古今异义（1）舜发于畎亩之中古义：_今义：_（2）举于士古义：_今义：_（3）征于色古义：_今义：_（4）而后喻古义：_今义：_3一词多义（1）于舜发于畎亩之中_故天将降大任于是人也_征于色_生于忧患
15、_（2）拂行拂乱其所为_拂士_4词类活用（1）形容词的使动用法劳其筋骨劳：原意为_，在文中意思为_。（2）名词用作动词人恒过然后能改过：原意为_，在文中意思为_。（3）动词用作名词人则无法家拂士人：原意为_，在文中意思为_。5虚词的意义和用法（1）舜发于畎亩之中于：_之：_（2）所哆动心忍性以：_6特殊句式（1）倒装句舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中此句应为“舜于畎亩之中发，傅说于版筑之间举，胶鬲于鱼盐之中举”，状语后置。“发举”在这里都有被动的意思，“被起用”“被举荐”。译文：舜从田野中被任用，傅说从筑墙的泥水匠之间被选拔为相，胶鬲从鱼盐贩之中被举荐困于心，衡于虑。“于心”
16、“于虑”介宾短语作状语，后置。正常语序应为“于心困，于虑衡”，即“在内心忧困，在思虑上阻塞”。翻译时可使语句更通顺些。译文：内心忧困，思虑堵塞。7成语积累生于忧患，死于安乐8重要的作家作品和文学常识孟子（参见本书第2篇鱼我所欲也）。本文选自孟子告子下。9文章中心概括本文通过列举六位历史人物经过贫困、挫折的磨砺，终于有所作为，成就大业的例子，说明忧患可以激励人奋发向上，从而阐明“生于忧患，死于安乐”的观点。10写作特色（1）多样的论证方式。本文将中心论点置于篇末，作者先论证“生于忧患”，后论证“死于安乐”。论证“生于忧患”是全文重点，方法是先举同类事例，从个别到一般，归纳出作者观点，然后从理论上
17、加以说明。论证“死于安乐”，只有“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”一句：这是历史上大量亡国事实的高度概括。（2）语言简练，概括性强，骈散结合，有节奏感；语句整齐流畅，气势磅礴，富有说服力。文章多处运用排比，不仅增强了文章的气势，而且增强了文章的说服力。如：开头一连列举了六位历史上著名人物的事例，运用排比句式，说明担负重任并做出成绩的人都不是天生的，而是经过了一番艰苦的磨炼才有所成就。从而间接地证明了“生于忧患”这个论点。文中运用了一些骈句，例如：“天时不如地利，地利不如人和”“得道者多助，失道者寡助”“生于忧患，死于安乐”等。文章句式整齐，音韵和谐，极好地表达了中心。考点精炼检测一
18、阅读下面的古文，回答15题。舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，举于鱼盐之中，管夷吾举于士，举于海，举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。1解释下列语句中加点词的意思。（1）舜发于畎亩之中 发：（2）人恒过然后能改 过：2翻译下面的句子。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。_3给下面的句子划分朗读节奏。（只标一处）（1）胶 鬲 举 于 鱼 盐 之 中（2）曾 益 其 所 不 能4填空。文中
19、的画线句属于_论据。作者从个人_的事例说到统治者_的方略，最终提出了“_”的中心论点。5阅读第二段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么。_检测二（09济宁）阅读下面的古文，回答14题。【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之日：“何为中止?”对日：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘
20、。引：拿来。1解释下列加点的词语。（1）人恒过然后能改 恒过：（2）其母引刀裂其织 裂：2翻译下列句子。自是之后，孟子不复喧矣。_3【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同?_4你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方?这个故事说明了什么道理?_第4篇 曹刿论战知己知彼命题角度预测：课内阅读，或与类似的课外篇目进行对比阅读知识梳理1通假字小惠未徧，民弗从也_通_，意思为_。2古今异义（1）又何间焉古义：_今义：_（2）肉食者鄙古义：_今义：_（3）牺牲玉帛古义：_今义：_（4）小大之狱古义：_今义：_（5）必以情 古义：_今义：_（6）忠之属也古义：_今义：_（7）可以一战 古义：_今义：_
21、（8）齐师败绩古义：_今义：_（9）再而衰古义：_今义：_3一词多义（1）故故克之_公问其故_（2）请曹刿请见_战则请从_（3）以何以战_必以分人_4词类活用名词用作动词神弗福也福：原意为_，在文中意思为_。一鼓作气鼓：原意为_，在文中意思为_。5虚词的意义和用法（1）之肉食者谋之_小大之狱_公与之乘_（2）焉又何间焉_惧有伏焉_（3）其其乡人日_公问其故_望其旗靡_（4）夫战，勇气也夫：_6特殊句式（1）判断句夫战。勇气也。“也”，表判断语气。译文：作战，是靠勇气的。（2）省略句对曰：“小惠未徧，民弗从也。”再而衰，三而竭。此句应为“再（鼓）而（气）衰，三（鼓）而（气）竭”，句意是：第二次击
22、鼓时士兵的士气就衰退了，第三次击鼓时士兵的士气就竭尽了。（3）倒装句何以战?“何”是介词“以”的宾语前置。正常语序应为“以何战?”译文：您凭借什么作战呢?战于长勺。此句属于状语后置，正常语序应为“于长勺战”。译文：在长勺与齐军交战。7成语积累一鼓作气 彼竭我盈 辙乱旗靡8重要的作家作品和文学常识左传，旧传为春秋时期左丘明所作，近人认为是战国时人所编，是一部史学和文学名著。左传，全称春秋左氏传，原名左氏春秋，是中国古代一部编年体的历史著作，汉朝时又名春秋左氏左氏。汉朝以后才多称左传。它与公羊传谷梁传合称“春秋三传”。9文章中心概括本文全面地叙述了齐鲁“长勺之战”，记叙了曹刿战前、战中、战后的论战
23、言论，表现了曹刿政治上的远见卓识、军事上的卓越才能。同时也阐发了战争中“敌疲我打”“一鼓作气”这样精辟的理论。10写作特色（1）详略得当，中心突出。本文重点在刻画曹刿 政治上的远见卓识和军事上的卓越才能，而不在记叙战争的经过。因此，只详写曹刿分析战前的政治准备和指挥鲁军作战的经过，以及战后谈论鲁国取胜的原因，对双方军事部署、战争经过等则略写或不写。这样当详则详，当略则略，详略结合有致，使文章显得中心突出，而又情节紧凑。（2）结构严谨，层次清楚。本文第一段写战前，第二段写战时，第三段写战后，文章层次清楚。而且，段落之间联系紧密，环环相扣，第一段用“战则请从”过渡到第二段的从战；第三段用“既克”承
24、上启下，主题承接自然，一气流转，使文章浑然一体。（3）运用对话，文字简洁。通篇以对话为主，展开情节。通过对话，展示了齐鲁长勺之战的过程，把战前准备、作战情况，以及胜负原因交代得清清楚楚，明明白白。在对话过程中，又表现了曹刿的政治远见和卓越的军事才能，刻画出曹刿及鲁庄公的性格。而全文却只有二百多字，可谓辞约意丰，言简义明，文笔非常精练。（4）运用对比手法，塑造人物形象。本文运用对比的写作手法，把鲁庄公的“鄙”与曹刿的“远谋”进行对比，突出曹刿政治上的远见卓识与军事上的卓越才能。考点精炼检测一 阅读曹刿论战，完成16题。十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：
25、“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公间其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”1解释下列语句中加点词的意思。（1）齐师伐我
26、 伐：（2）牺牲玉帛 牺牲：（3）小大之狱 狱：2用现代汉语翻译下面的语句。小惠未偏，民弗从也。3下面对句子停顿的分析正确的一项是 （ ）A一鼓作气，再而衰，三而竭。B一鼓作气，再而衰，三而竭。C一鼓作气，再而衰，三而竭。D一鼓作气，再而衰，三而竭。4你认为“长勺之战”的胜利与鲁庄公有关吗?_5曹刿这个人物，无论是战前，还是战中与战后，都给人留下深刻的印象。他给你留下深刻印象的一点是什么?请结合全文，就他性格的某一方面谈谈自己的看法。_6曹刿论战一文简要而完整地写了齐鲁长勺之战的起因、经过和结果。那么，把文章标题改为“长勺之战”好吗?请结合内容说明理由。_检测二（07镇江）阅读曹刿论战（节选）
27、和子鱼论战（节选），完成14题。【甲】十年春，齐师伐我。公将战。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉?”刿曰：“肉食者鄙。未能远谋。”乃入见。问：“何以战?”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未偏，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”公与之乘。战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。【乙】宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡
28、，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之馀，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勃敌之人，隘而不列，天赞我也。阻而鼓之，不亦可乎?犹有惧焉。且令之勃者，皆吾敌也。虽及胡考，获则取之，何有于二毛?明耻、教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重?若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也。声盛致志，鼓儳可也。”注释：既：尽。司马：统帅军队的高级长官，指子鱼。重（chn）：重复，再次。二毛：头发斑白的人。亡国之馀：亡国者的后代。宋襄公是商朝的后代，商亡于周。勍（qn）敌：强敌。胡耉（ u）：很老的人。儳（chn）：杂乱不整齐，此指不成阵势的军队。1解释加点词在文中的意思。（1）弗敢专也 专：（2）忠之属也 忠：（3）遂逐齐师 逐：（4）阻而鼓之 鼓：2曹刿认为“肉食者鄙，未能远谋”。战前鲁庄公的“鄙”表现在哪里?请用自己的话概括回答。_3造成长勺之战和泓水之战不同结局的根本原因是什么?_