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1、精选优质文档-倾情为你奉上执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题23、古诗二首共 3 课时电教课时教学目标1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。教学重点教学难点1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵全诗。2、理解语句的意思。教学准备春联、多媒体主备人二次研课人教学过程第一课时元日教学一、谈春节激趣入课题：1、出示一组春联和过年的画面2、学生们，还记得去年的春节吗？3、回忆春节的情景，除夕，大年初一4、引出诗题：古代的大年初一叫作“元日”，板书：“解诗题”。5、初步了解作
2、者，指导学生吸收有价值的资料。二、初读感知，检查预习。1、自读课文，读准字音，认清字形。2、学生读生字。三、再读课文，理解诗意。1、教师引导学生学习第一句，抓住关键字词理解诗意。2、交流讨论，相机出示课件。3、连起来说说诗句的意思。四、细读课文，体悟诗情1、学生再读课文，抓住关键的词语，体会作者表达的思想感情。2、学生体会“热闹，快乐”之情。追问“从哪里体会回到的”。3、重点指导“千门万户”，激发学生想象，从内心中体会快乐之情。4、播放课件，古代过年的镜头，让学生进一步感受到快乐。5、通过朗读表现这种快乐，教师范读，指导学生读诗文。五、回顾学法，总结全文1、带领学生回顾学习古诗的方法。2、总结
3、全诗表达的思想感情。六、作业布置王安石不仅是诗人，更是政治家，课下查阅资料，研究一下王安石写作本诗深层意思。第二课时春日教学一、“说春”播放一段绚丽春色的录像，把春天带进课堂，让孩子们静静欣赏春天的美景，让思绪飞出教室，飞进春意盎然的大自然。师：同学们，看着大家那如痴如醉的神情，我知道你们一定有很多话想说。你能用最美的语言来描绘吗？其实自古以来的确有很多诗人歌颂过春天、赞美过春天。春日就是其中的一首。二、“读春”这是整堂课的重点，通过“说春”这一环节，孩子们往往只能直觉意会“美”而不能言传“美”。所以在出示课题及诗句后，可以让孩子们四人小组合作自学，交流自己能读懂的和不懂的地方，充分培养学生的
4、自主合作的精神。接着班内交流。师（深情地）：是啊，那么多的景物为了迎接春的到来，都换上了色彩艳丽的新装，春天怎能不万紫千红呢？这是一幅多美的图画啊！谁见了会不心醉呢？让我们带着愉快、喜悦的心情一起来朗诵这首诗吧！三、 “绘春”在理解诗意、感情朗读的基础上，引导孩子们充分发挥学生的想象，并结合自己的生活经验，把诗人在泗水河边看到的美景用画笔画下来。四、“赞春”孩子们理解了诗意，又画了春天的美景，早已沉浸在春的海洋中了。在这个环节中，要求孩子们用自己生动的语言写一写春天的美景：可以是一段流畅的话，可以是几句饱含深情的诗，也可以根据自己喜欢的旋律，编写歌词，把它唱出来五、“赏春”幻灯片出示有关春的诗
5、句，如：贺知章的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”杜甫的“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。” 让孩子们在诗的海洋里尽情感悟、赏读，不断丰富自己的语言积累。六、作业布置背诵并默写这两首古诗。第三课时一、有感情地朗读者两首古诗并想象古诗描绘的画面。二、对比阅读元日和春日，说说这两首古诗是分别从什么角度描写春景的。三、优化练习、巩固基础。1、看拼音写汉字。 bozh ts （） （）shubn wnzqinhn （） （ ）2、辨字组词。 爆（）屠（）滨（）曝（）著（）缤（）3、用“/”画出诗句的节奏。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。千门万户曈曈日，总把旧桃换新符。4、你想用怎样的颜色去描绘春天
6、呢？完成下列练习。 我要用 （颜色），描绘 （景物）；我要用 描绘 ；我要用 ，描绘 。5、背诵默写春日、日。6、结合课文填空。 （1）春日描写了作者踏春时所 、所 ，表现了诗人对春天的 。 （2）元日这首诗描写了 的气氛。7、用自己的话说说诗句的意思。（1）等闲识得东风面，万紫千红总是春。 （2）千门万户曈曈日，总把旧桃换新符。 8、描写春天的古诗句，你还知道有哪些，写一首。9.按要求写词。（至少写四个）(1)描写霜的词语： (2)描写雪的词语： (3)中国四大自然奇观： (4)描写天气寒冷的词语： 备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题24、狼牙山五壮士共3 课时电教课时
7、教学目标1、了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。2、 学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的意思。3、 感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。教学重点教学难点1、有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。2、积累重点描写英雄人物的词语。教学准备多媒体主备人二次研课人教学过程第一课时一、导入新课。同学们，在你们的头脑中什么样的人可以称为“壮士”? “壮士”什么意思?在文中指谁? (老师板书：壮士)这节课就让我们一起走进狼牙山，走近五位英勇的壮士。二、自学课文。自学要求：1.读通课文，自学生字新
8、词，注意读准多音字。2.思考：为什么称五战士为“壮士”?3.按课文后第二题的提示给课文分段。三、检查自学。1.检查生字新词的自学情况。生字字形难点：“晋” 、“寇”、“撤”。指名试读课文。课文写了什么事?分几段？这是按们什么顺序写的?四、指导读懂“学习提示”。1读第1、2句，告诉我们什么?2狼牙山五壮士一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢?（读3、4句）3怎样读懂这类文章?（读最后一句）。4狼牙山五壮士一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些?（2、4、5段）。五、完成作业本1、3题。第二课时一、复习巩固字词。二、学习重点段（二，四、五段）。作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五
9、战士的壮士行为?（一）讲读第二段：（诱敌上山）1.教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?2.讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。（沉着、吼、抢、全神贯注）3.动作中，你有什么感觉?4.指导感情朗读。5.总结学习步骤：找出描写五壮士神态、动作的词谈感受体会。有感情地读课文。6让学生质疑。在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（二）讲读第四段。（顶峰歼敌）1.自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。（抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷）2.这些动作说明什么?你有什么感觉?（结合插图）3.理解重点句：“石头像雹子一样，带着，带
10、着向敌人头上砸去。”五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？中国人民的仇恨是什么?4.指导感情朗读。（勇敢、对敌的仇恨）5.质疑。任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?（也按以上方法学习。）（三）讲读第五段：（英勇跳崖）1.同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受。2.五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?（他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气概。）3.指导感情朗读。（激昂的语气）4.理解重点句。（两句口号）“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”三、小结。学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗?（深化
11、“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。）四、完成作业本5、6题。第三课时一、复习。有感情地朗读课文重点段。二、学习第一、三段。五壮士是在怎样的情况下接受任务的?（一）讲读第一段：（接受任务）1指名读。共有几句话，每句话什么意思?2五壮士是在什么情况下接受任务的?（二）讲读第，三段：（引上绝路）1.战士们为什么这样做?默读、思考：两条路是怎样的两条路?战士们为什么要选择绝路？2.哪几句直接描述五壮士？3.齐读此段。三、总结课文。狼牙山五壮士一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些。你
12、通过学习本节课，有什么感受？四、完成作业1用简短文字写出学了这篇课文后的感受。2完成课本2、4、7题。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题25*、老人和他的儿子共 2 课时电教课时教学目标1、会认本课的“攒、锁、雇、蓄、刨、置、砖”7个生字,“吝啬、周济、乐善好施、不翼而飞、痛不欲生、热泪盈眶、雇用、教诲”等词语。2、正确、流利地朗读课文;练习按照故事发展的顺序复述课文。3、通过学习,理解老人的良苦用心,懂得拥有勤劳俭朴、积极向上的人生态度比拥有钱财更重要的道理。教学重点教学难点1、正确、流利地朗读课文;练习按照故事发展的顺序复述课文。2、理解老人的良苦用心,懂得人生的道理
13、。教学准备小黑板、幻灯主备人二次研课人教学过程第一课时一、新字学习积攒（zn） 吝啬（ln s） 撬（qio）锁（su）雇（g）佣 安置（zh） 积蓄（x）镐（go）头刨（po）开 砖（zhun）头二、新词学习【吝啬】 【乐善好施】 【不翼而飞】【痛不欲生】【咬紧牙关】【节衣缩食】【热泪盈眶】三、自主预习1、为什么老人要制造家财被盗的假象？2、儿子是如何看待家财丢失的？又是怎样用具体行动去去创造幸福生活的？3、老人为什么到处事情真相？儿子理解吗？四、作业布置抄写课文中的新字、新词。第二课时一、导入新课,揭示课题1、同学们,在你们心目中什么比钱财更重要?可是有一个儿子,他认为父亲给他的教诲比钱财
14、更重要。你们相信吗?想知道这是为什么吗?我们一起到课文中去寻找大案吧。2、板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知1、请同学们小声读课文,把字读正确。用笔把生字勾画出来,借助拼音多读几次,并标好自然段。2、出示生字卡片,认读生字。3、课文中有些词语用得很不错,学生借助工具书理解词意,各小组汇报交流。4、课文主要写了一件什么事?是按什么顺序写的?三、品读课文,探究感悟1、自由读课文,想一想老人给你留下了怎样的印象,请用一个词语来概括。从可中找到有关的语句读一读,进一步感悟文本。2、聪明的老人为了试探儿子能不能操持好这个家想了一个什么办法?3、再读课文,想一想儿子能通过老人的考验吗?他是怎么做的
15、,父亲的表现又怎样,。4、你觉得儿子是个怎样的人?5、从课文中的哪些地方可以看出来?（1）默读课文,画出有关句子多读一读。（2）全班交流。6、儿子通过自己的努力终于通过了父亲的考验。读读课文的最后一段,说说你是怎么理解的。（1）父亲给儿子的教诲是什么?（2）它比钱财更重要吗?谈谈你的看法。学生结合课文谈谈自己的想法。四、拓展延伸1、勤劳、坚强的儿子通过自己的努力得到了父亲的认可。同学们,你们知道他成功的秘诀吗?2、在你们心目中什么比钱财更重要?你身边有这样的人吗?举例说说。3、读了这个故事后,如果你遇到困难你会怎样面对?五、作业布置1、抄写本课中的成语。2、编写故事：想象儿子接收了父亲的财产后
16、,会如何生活。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题26*、少一个马掌钉共 2 课时电教课时教学目标1、 认读嚼 厮 鞭 僵 覆 5个生字。2.、正确流利地朗读课文，复述课文。3、能正确分析查理国王战败的原因，从中受到教育启发。教学重点教学难点重点：正确流利地朗读课文，复述课文。难点：体会查理三世因为少钉一个马掌钉而丢了一个国家的前因后果，从中受到教育和启发。教学准备图片、多媒体主备人二次研课人教学过程第一课时一、 出示图片，导入新课1、 出示马掌图片，认识马掌，简介马掌的作用。2、 出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。3、导入新课，板书课题。二、 初读课文，整体感知。1、学生
17、轻声自由读课文，读准字音，读通顺课文。2、分组轮流读课文，评议正音。3、用简洁的语言说说课文朱要降了一个什么故事。4、快速默读课文，理清思路。第一部分：（1）决战即将打响。第二部分：（2-12）钉马掌，少钉子。第三部分：（13-15）掉马掌，打败仗。第四部分：（16-21）查理国王战败的原因。三、 自学交流 ，引导思考。1、学生自由读文，思考：查理国王战败的原因是什么？（1）阅读了解钉马掌的过程，了解马夫与铁匠的马虎。（2）了解查理国王骑上这匹战马是如何打败仗的，体会掉马掌给国王带来的悲痛与绝望。2、小组交流，师相机指导。3、朗读，体会民谣。（1）多种形式朗读民谣，体会民谣中用词的准确，精炼。
18、（2）讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？四、 感悟明理。1. 学生分角色有感情地朗读课文。2. 全班交流：你从中受到什么启发？五、 课堂小结：“少一个马掌钉”的故事，给了你怎样的启示？说一说吧。第二课时一、复述课文 指名学生复述课文，课文讲了一件什么事情。二、思考探讨：查理国王战败的原因是什么？因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗？“细节决定成败”，你有过这种因为一件小事而导致失败的经历吗？三、新字积累练习给下列新字注音伯爵（ju）厮（s）杀钉（dng）钉（dng）子鞭（bin）策缰（jing）绳倾覆（f）四、新词积累练习解释下列词语的意思：【厮杀】：相互拼杀，指战斗：声
19、跟敌人惊天动地的。 【冲锋陷阵】陷：攻破，深入。阵：阵地。不顾一切，攻入敌人阵地。形容作战勇猛。也指勇猛、果断地去做某一件事。多用于形容战场上的勇猛的战士。【倾覆】倒下，失败。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题习作7：扩写共 3 课时电教课时教学目标1、理解扩写的定义，掌握扩写的方法，按要求练习扩写。2、能根据文字材料，展开合理而丰富的想象，把内容扩写具体。教学重点教学难点重点：知道扩写的要求、方法及步骤，弄清扩写文章的要领。 难点：围绕要点，展开丰富合理的想象。教学准备扩句练习卡主备人二次研课人教学过程第一课时一、扩写方法的指导。（1）仔细阅读。扩写作文的特定条件是必须
20、依据提供的原文进行“扩”。“扩”的意思是“扩大”、“扩充”、“扩展”，因此，必须读懂原文。忠于原文是扩写的基本要求，只要不改变原文的体裁、人称、主题，主要情节与原文保持一致，增写的内容紧紧围绕原文的主题，只要是合情合理，无论怎样扩展，都是合理的。但不能随意发挥，不可任意改变体裁、人称。(2)领会意思。教师要引导学生认真地探究因果，咀嚼词语意味，明白原作者的用心，领悟原作者蕴涵在文中的精神。只有把握住中心，才能围绕中心扩展情节。(3)理清顺序。教师要让学生弄清原文先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么，理清叙述顺序；另一方面要让学生懂得，一篇文章的叙述顺序是由作者所要表达的内容决定的，要引导学生从
21、内容出发，看看原文是怎样一步一步表达内容的。扩写时不能改变原文顺序，只能依原文顺序，延续地写下去。(4)确定主次。学生扩写作文最棘手的是抓不住扩写的重点，从头到尾，平均使用力量，写成一篇流水账。这样必然造成重点不突出。教师要指导学生找出扩写重点，安排好扩写的主次。具体方法如下：一是根据题目确定重点。题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。例如可爱的小鸭，文章就应该围绕“可爱”这个词，重点写出小鸭的可爱。再如喂小鸭，文章就应该围绕“喂”这个字，重点写谁为什么喂或怎么喂。 二是根据中心确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料，也就是文章需要详写的部分，和中心关系不大的就是次要材料，要略写。 三是根据扩
22、写对象确定重点。要把主要人物的特点作为重点来写。在写事情的经过时，要描写事中的人物是怎么说的，怎么想的，怎么做的，以及为什么这样说，为什么这样想，为什么这样做。第二课时一、扩写中的想象指导。 教师要启发学生发挥自己的想象力。但扩写不是以想象为主体的作文，而是在原作的局部加入一些合理想象内容的作文，所以教师要指导学生把握以下几点：(1)想象的目的性：扩写前先要明确原文的重点。重点明确才会在行文中使想象的方向明确。在运用想象时始终不忘中心，围绕中心意思想象。要在突出中心的关键处展开想象。 (2)想象的合理性：想象要合情合理，要以材料的内容为基础，根据自己的生活经验，去想象适合生活实际的内容；要以材
23、料的中心为依据，去想象符合材料中心意思的内容。如增加从原文扩展的细节描写、人物描写、环境描写，也可以增加一些议论、抒情等。二、范文示例 让我后悔的一件事 原文：我和院里的小朋友踢足球，一不小心把灯杆上的灯泡踢碎了，我不敢承认偷偷溜走了。我非常后悔。扩写：那是我上三年级时的一个下午。放学后，我和院里的小朋友照例在草坪上踢足球。我们分好组，比赛就开始了。对方大将带球冲了过来，我看准了他带球的路线，眼疾脚快，一下就把球抢了过来，然后单枪匹马直奔对方球门。 对方几名球员过来抢球，我临危不乱，行云流水般地躲过了他们，冲向球门。正在得意之时，只见守门员虎视眈眈地盯着我，显然做好了扑球的准备，我很紧张，因为
24、进不进球在此一举。来到门前，我心里一阵翻腾，心想就要进球了。我瞅准机会，抬起右脚，射门!“砰”!随着一声巨响，球门边灯杆上的灯泡被我这一脚球给踢下来，碎了。大家都目瞪口呆，我也能感觉到自己心跳加速，汗珠顺着面颊流了下来，站在那儿不知所措。大概过了二十秒钟，我回过神来，发现所有人都望着我，我脸上一阵火辣辣的，什么也没想，什么也没说，一溜烟就跑回家了。 回家后，我心里有一种说不出的感觉，像犯了法似的，既怕有人找到家里来，又怕爸爸妈妈打我。晚上，我站在窗前往草坪那个方向看，那盏灯没再亮，也听不到孩子们打闹嬉戏的声音。此时此刻，我的心比爸爸妈妈打我骂我还难受，因为我的过失给那么多人带来了不便。我非常后
25、悔，后悔为什么那么冲动，更后悔为什么做错事后，居然没有勇气去找有关部门承认，却跑回了家，整天在忐忑不安中度过。 虽然事隔一年多，那盏被我踢坏的路灯早已经修好，但每当我走在那盏灯下，总有一种愧疚之感。第三课时一、学生想象构思，完成扩写初稿1、理清徐庶顺序。2、根据原文，确定主次。3、根据原文，开展想象，想象扩写的内容。4、完成扩写初稿。二、学生交流习作初稿1、学生朗读习作初稿。2、学生欣赏点评。3、提出修改意见。三、学生修改习作1、对照欣赏自己的习作。2、进行修改。3、小组内评议。四、撰写自己的习作。将自己的扩写习作认真地撰写在作文本上。备注教学反思：执教时间： 年 月 日 教案总课时：课 题语
26、文活动7 共2 课时电教课时教学目标1、认识、会写“筋、联、盟、络、某、择、垮、谨、慎、惯”10个生字； 辨析多音字“别”。2、有感情地朗读课文；背诵首尾两个自然段。3、理解课文内容，懂得如何在习作时养成谨慎用字选字的好习惯，锤炼语言。4、体会课文段落之间是怎样连接起来的。教学重点教学难点1、 有感情地朗读课文，背诵课文首尾两个自然段。2、难点：体会如何谨慎用字选字；了解段落之间的连接。教学准备词语卡片、诗句卡片主备人二次研课人教学过程第一课时一、激趣导人，板书课题 上课伊始，教师可先介绍语言大师老舍，激发学生学习的兴趣；也可以联系学生的学习、生活激情导人：同学们，我们平时经常练习写作，一定有
27、不少收获或困惑吧。今天，我国著名的语言大师老舍，将和我们一起来谈谈如何在习作时正确用字选字，锤炼语言。(板书课题。)二、初读课文，学习字词 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，不理解的字词可以通过联系上下文、小组讨论、查工具书等方式解决。 字音上，“筋、联、谨、慎、惯”的韵母是前鼻音，读的时候要注意归音；“择”的声母是平舌音；“络”的声母是边音，读的时候要注意正音。“别”字是多音字，组成“别扭”时读第四声，表示不顺心、难对付、意见不相投的意思；另一个音读第二声，可以组成“离别、别人”等。 字形上，“择、谨、慎”都要注意右部的横画，不要多写一横或少写一横；“惯”字要注意右上部的写法；“筋、
28、盟”都是上下结构的字，注意不要写错。以上字形的分析要引导学生自主发现，老师点拨、提升，提高独立识字的能力。初读课文时，可安排学习小组讨论课文内容：习作为什么要用合适的字呢?习作时究竟要怎样用字选字?谨慎用字选字要注意什么?也可以要求学生根据问题划分课文的层次。三、再读课文，理解内容1、理解课文第一自然段。 (1) 默读思考：作者为什么要谈用字呢?(2) 交流探讨。 “一句话是由一些字和词组成的，所以一字一词都要用得正确；要不然，那一句话的意思就不会明白。”这句话从一正一反两个方面说明作文用字正确的重要性，从而提醒读者不可随便用字，“必须细细去想”。第二课时一、再读课文，理解内容1、理解课文第二
29、至五自然段。(1)思考：作者谈到习作时要如何用字呢?(2) 交流探讨。 作者分别从四个方面，通过例举、比较的方法，一步一步深入地谈如何用字。首先，谈到意思相近的词也有差别，不能随便用，通过造句，把“上学”和“入学”进行了比较；接着，谈到“字面差不多的字眼”，不明白意思，不能马虎用，“最好打听明白”，举了“联盟一联合”、“联络一联系”的例子；然后，谈到明白了字的意思，用对了，但是如果不规范、不是约定俗成的，也不行，在这里把一对同义词“行一走”放到具体的语境中进行了比较；最后，谈到即便是现成字，是规范的，还要比较选择最恰当的才行，又举了三个同义词“做一干一搞”，把它们分别放到同一个语境中进行比较，
30、“恰当”与“别扭”一目了然。教学时，教师可以设计问题：想一想每一自然段写了什么?前后自然段之间是怎样连接起来的?要注意给足时间，引导学生自己阅读体会，小组成员商量讨论，明白段落巧妙地使用了过渡句承上启下(如第三、四、五自然段的第一句话，它们之间形成逐层递进、一环扣一环的构段方式，给人连贯通顺、一气呵成之感。2、 理解课文第六自然段。(1) 阅读思考：知道了用字的困难，怎样克服它呢?(2)指名汇报。这个问题回答起来简单，但要做起来就难了。教师教学时，除了引用书上的句子外，还可结合课后练习第3题，出示一些意思相近的词语，仿照文中的比较方法试着分析，也可以引导学生联系自己平时的习作训练谈体会。例如，“饮”和“喝”，都是一个意思，即把液体或流食咽下去，可以说“饮酒”、“喝酒”；但在“饮水思源”中，不能说“喝水思源”；在“他没喝过几年墨水”中，不能说“饮墨水”。从而得出结论：要字字想好，谨慎用字，养成习惯。二、归纳总结，拓展延伸 学完了课文，你有什么收获?可引导学生从文章内容、写作方法等不同角度来谈。 三、课时作业将下列汉字进行想象创作。灾： 旦： 备注教学反思：专心-专注-专业