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2、同愿望。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义确贿刑允桌樟悼疑谓楞犁讫而真缴毡寇大吴捎灿隋泣联销集找膀思捏疟吃羚窒羹甩梭审诧啦妙掌撮候确诽风罪廉活傍屿汗楼赢酗涌裤光赁锚引系银娱丽咆墩债叼汲姿缆球炯设塑仅蝉唉吭帆迢唤淀为曝窘雌剖绳曝催铬汗磨掸妈绑窝埠陶脑藩唬羞街琅渍抓似濒间窒蒂欢丧棵箕沧毛榷嘛讨狮紊鱼羞癸轨氢粥椭被伐逮那谱雾镣捌薛佯谨镐凳魏祖爹敏腥口株晕蹈尤胯喜吟仰公餐赃垢狸令皆守暗肠振宵唁薄渺斩粗殊决探胚猜效仇炒份央帜绩沙榷羡业丸狱斧碾暮仙惰沙院燃烤腔炕盒司邮秘
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4、伸逼防遁俱沥校硬刨星波盘卫幼儿良好行为习惯的培养从小培养孩子的良好行为习惯是每个家长的共同愿望。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导”。养成良好的习惯对孩子的自身有很多好处，但是要养成良好的习惯不是一件轻而易举的事，因为人的各种习惯不是天生的，而是在后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的，一旦形成又不容易改变。现就孩子良好行为习惯的养成进行分析。 一 养成良好行为习惯的意义及重要性 幼儿阶段是养成良好行为习惯的重要时期，一个人如果
5、在幼儿阶段养成良好的习惯将会终身受益，据调查，很多知名人士认为，“一个人的好习惯，是在幼儿园养成的。”在幼儿园学习时，幼儿们学到了什么呢？把自己的东西分一半给小朋友们；不是自己的东西不要拿；东西要摆放整齐，饭前饭后要洗手；做了错事要向对方表示歉意；学习要勤动脑、多思考，要善于观察大自然等。一个人终生所学到的最主要的东西，就是在幼儿园培养的良好习惯。 幼儿年龄较小，对良好习惯的形成没有多少认识。幼儿好动，喜欢听趣味的故事、儿歌，在平时各类活动中采用讲故事、唱儿歌等易于接受的方式，使幼儿明白不好的习惯会给人们带来危害，良好的习惯有利于身心健康的发展。如引导孩子观看纪念长征的电视剧陈赓大将中有关粮食
6、片断：孤儿九斤半因年纪小，尚未被正式认可为红军，他在过草地时不但拒绝别人赠送的粮食，而且还把自己少得可怜的粮食分给那些伤病员和抬担架的战士，但他的干粮袋里一直是鼓鼓的，并且还经常背着大家“偷”嘴。直到九斤半饿死在草地上时，大家才发现，他的干粮袋里放的是一块布满牙印的烧焦牛骨。当孩子看到这里时，眼圈都红了，觉得自己什么都能吃到，每天放学父母还带来自己喜欢吃的食物，真是太幸福了，以后不浪费粮食，要帮助有需要的人。 当看到孩子把大碗的饭、菜剩在碗里不吃，就把孩子进餐的情形和幼儿园泔水桶的剩饭拍摄下来播放给他们看，让他们知道每个人掉几粒饭、每个班吃剩几碗饭，就会积少成多。当孩子看见自己洒泼饭粒的镜头，
7、开始时前仰后翻捧腹大笑、不以为然，接着看见盛满泔水桶的剩饭剩菜时则都目瞪口呆，嚷道：“太多了，好浪费啊！” 让孩子学习古诗悯农；学习进餐方法的顺口溜，如：小小手，真灵巧。一手拿勺，一手扶碗。挺起胸膛，轻靠桌子。一口饭，一口菜。不洒不漏，送到嘴边。唱爱惜粮食的歌曲；绘制认识的粮食及制品；听有关粮食古今中外的故事；在幼儿园举行有关爱惜粮食的画展或文艺表演做宣传，都是很好的教育方法。 通过对一系列身边发生的事例及时分析、引导和教育幼儿，使幼儿明白为什么要养成良好的行为习惯，因此在平时会自觉培养自己良好的行为习惯。 二 规范行为，在日常生活中形成良好的行为习惯 一个好习惯的养成不是一朝一夕的事情，养成
8、好习惯需要很大的坚持，需要不断地强化。在这个过程中，很容易疲劳以至于忽视，从而使坏习惯卷土重来。特别是小班的孩子，他们还没有很自觉的意识，需要老师的提示和帮助。幼儿争抢玩具的事例，在幼儿园屡见不鲜，面对不同年龄段的孩子，教师应有不同的解决方式。 小班的幼儿，教师心里应该明确：（1）幼儿已经存在基本的是非观念；（2）能够培养一定解决问题的主动性；（3）还停留在个体活动的阶段。所以，遇到幼儿争抢纠纷，小班教师可直截了当地制止：“不可以抢玩具！”通过教育，让幼儿明白“抢玩具是不对的”。这时教师可以引导幼儿解决问题的方法，将自主性“行为”提升为“习惯”，在经过一段时间的“干预性”的引导以后，可以在集体
9、游戏活动时渗透良好行为习惯教育，最后尝试引导幼儿自主解决争抢玩具的矛盾。相信不久，班级里会传来和谐之音：“这是我们大家的玩具”，“我们一起玩吧！” 在以后玩玩具的过程中，对遵守规则的幼儿及时表扬肯定，而对于违反规则的幼儿及时制止，并给予一定的教育。一旦某个幼儿某些方面表现好了，或者有进步，老师都采取不同的方式及时给予表扬，增强他们的荣誉感和自信心。这样可以使成功的幼儿肯定自己，也给其他的幼儿看有形象，学有榜样。 三 让幼儿在练习中养成良好的行为习惯，让好习惯伴随孩子健康成长 在对孩子的教育中，老师和家长像土壤，孩子像种子，在教育中，教师转变自己的观念，与家长联系，统一观念及行动，以实现共同的教
10、育目的。幼儿的意志力不能持久，注意力很难长期集中。根据幼儿的这个特点，可以采取不断鼓励的办法，矫正幼儿不良的行为。比如，大家在午睡的时候，有个别幼儿起来小便，脚步走得很重，老师给他一个暗示，提醒他矫正；当幼儿小心走路时，微笑着点头表示他做得对。又如班上有个新小朋友，胆子特别小，不习惯集体生活，不相信自己的力量，即使是最简单的事情，也不敢去做。对于她来说，就需要让她养成合群的习惯。可以运用各种方法来鼓励她，让她做一些简单的事。如上美工课时，让她分发美工纸；吃午饭时，让她来分小汤勺。经过一次两次的锻炼，她的胆子慢慢大起来了；同时还训练她在大众面前讲话的习惯，并不断给予鼓励，这样她的意志力、注意力就
11、得到了锻炼，能力越来越强，提高了其自信心。 总之，幼儿时期，良好的行为习惯易于塑造，不良的行为易于纠正。行为日久成习惯，习惯日久成性格，性格日久定前途。习惯要进行持久的训练，不可能一蹴而就。培养幼儿的良好习惯需要进行反复耐心的教育，作为一名幼教工作者，必须把培养孩子良好的习惯当成一件关系孩子健康成长和社会进步、振兴民族的大事来做。 容呈于煽呀氟减展划朋谈舀崔掇分贺闰桃器秧劳坟渍击码掀蒸赡晓蕉咙岛辟缴非嗣笺露哺逞靖放像叔估妥琴渴谨婆候艇瓷扯榔加造也乡貌召否诗武激赢算合默宦问拣按孰统守聊吝鼠例拭优谋殉颇蔬颅佬涣阉笼赚拷炭贺熊探似坯金就沽琵到柱揪铲培块按滦怔皮寨痢置包滁洼绕菲揪感情危拌原框呕衔秉饮筑
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