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1、#+附件六：国家开放大学人才培养模式改革和开放教育试点_学前教育_专业毕业设计( 论文)国家开放大学毕业论文题 目：浅谈幼儿良好的行为习惯培养姓 名： 学 号： 专 业： 学前教育（本） 入学时间： 2015年秋 所在电大： 陕西广播电视大学渭南分校2017年9月10日目 录摘要1引言11、 什么是幼儿良好行为惯12、 幼儿不良行为习惯的具体现23、 幼儿良好行为习惯培养的现状思44、 幼儿良好行为习惯的培养施6五、结语13六、参考文献14浅谈幼儿良好的行为习惯培养唐颖慧（国家开放大学开放教育15秋学前教育本渭南电大分校）【摘要】: 要培养一个人良好的行为习惯，必须从小抓起。幼儿正处于人生的初
2、始阶段，可塑性强，自控能力差，既是养成良好行为习惯的关键时期，又是沾染不良行为习惯的危险阶段，如果不适时培养良好的习惯，便会错失良机，积习难改，习惯成自然。本文着重分析了幼儿不良的行为习惯的具体表现，并提出了培养幼儿良好行为习惯的措施。关键词：幼儿教育；良好行为习惯；养成教育A BRIEF DISCUSSION ON THE CULTIVATIONOF CHILDRENS GOOD BEHAVIOR HABITSTang YinghuiThe radio and TV university of Shaanxi opens the literature undergraduate course
3、 of preschooleducation branch school of TV university of WeinanAbstractTocultivateagoodbehaviorhabit,wemuststartsmall.Youngchildrenareattheinitialstageoflife,highplasticity,self-controlabilityispoor,isthecriticalmomentofthegoodbehaviorhabit,itisinfectedwithbadbehaviorhabitsdangerousphase,ifnottimely
4、todevelopgoodhabits,willmissthegoodopportunity,theleopardcannotchange,thehabitisasecondnature.Thispaperanalyzesthebehaviorofchildrensbadbehavior,andputsforwardsomemeasurestocultivatechildrensgoodbehaviorhabits.The keywordInfantschooleducation，Goodbehavior，Formativeeducation习惯究竟是什么？习惯就是习以为常的行为，是一种稳定的
5、自动化的行为，是经过反复练习而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列的条件反射。幼儿时期良好品德与行为习惯的教育培养对于人的一生是致关重要的，所以我们应该抓住幼儿的关键期，进行良好品德和行为习惯的教育培养。一、什么是幼儿良好行为习惯著名教育家陈鹤琴认为：人类的动作十分之八九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以在一个人的幼年时代，应当特别注意习惯的养成。但是习惯不是千篇一律的，有好有坏；习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其累。苏联教育家马卡柯曾经说过：如果在儿童期的早年，不能给予合理的教育，使儿童养成不良的意识和行为习惯，那就会给以后的再教育带来几
6、倍、几十倍的困难。所以，良好行为习惯的养成对孩子的终身发展是至关重要的。二、幼儿不良行为习惯的具体表现幼儿期是良好行为习惯形成的关键时期，但幼儿是非判断能力和自控能力差，会出现各种不良习惯，其主要有以下几种表现：1早晨睡懒觉根据儿童的生理特点：半岁前婴儿睡眠约需15-20小时；1岁约需15-16小时；2-3岁约需12-14小时；4-6岁约需11-12小时；7岁以上约需9-10小时。培养训练孩子良好的睡眠习惯，就是不要抱着睡或拍打、摇床睡，不要口含乳头或吸吮手指睡。所谓定时而有规律，则是指幼儿睡眠时间不超过晚上10点，因为10-12点是人的生长激素分泌最旺盛的时间，保证这段时间的睡眠对孩子的发育
7、成长极为有利。2不爱洗脸刷牙学龄前的小孩不明白为什么要洗脸、刷牙，在他们心中仅仅觉得模仿大人的行为好玩。孩子4岁半后才能把脸洗干净；6岁左右才会洗澡。因此，家长应在孩子对洗脸、刷牙充满好奇心的初期，就开始引导、帮助他们洗脸、刷牙并且一定要有耐心，让孩子逐步形成好习惯。3不愿上幼儿园孩子上幼儿园是离开家庭走向社会的关键一步。当孩子进入幼儿园后，需要改变以往的生活习惯。不能像在家里一样想干什么就干什么，必须服从老师，也不能独占玩具、睡觉、吃饭、排便等生活方式都要变化。家长须巧妙地运用这种变化，来开导、激发孩子对环境的适应能力，使其在心理上、行动上提高一步。4偏食厌食偏食：是指儿童对饮食挑剔或仅吃几
8、种自己喜欢或习惯的食物。偏食，是一种不好的饮食习惯，既不利营养的摄入又不利健康的发育。由于儿童对食物不感兴趣吃的少，或只挑自己喜欢的的食物，会造成体重下降、面黄肌瘦、皮肤干臊，甚至出现贫血、低血糖、体温下降、脉搏缓慢、血压下降、营养不良。研究发现：孩子偏食、厌食常出现在以下家庭：独生子女家庭；过分关注孩子饮食和体重的家庭，家长与孩子关系过于依赖和亲密的家庭；家长对孩子期望值过高的家庭；家庭气氛，特别是进食时的气氛也会影响孩子的饮食习惯，愉快轻松的气氛可促进家庭的食欲，反之则会造成食欲不佳。5喜欢说谎说谎是儿童常见的行为，也是家长教育不当的结果。由于年龄小，孩子不能区分真实与想象，理想与幻想的不
9、同，有时他是在表达自己的意向，可在大人看来像是在说谎。儿童在4岁以前是把父母是否高兴作为衡量自己行为对与错的标准。比如：孩子把碗打碎了，认为妈妈一定会生气。这时他就会说：是猫把碗打碎的。这个年龄阶级的孩子是意识不到自己说谎行为的性质的，所以家长要以身作则，注意自己的言行。6喜欢发脾气婴儿一出生，就经常大声哭闹，手脚乱动，这种孩子容易形成暴躁的性格。但是大多数孩子脾气暴躁是后天形成的。其原因很多，溺爱、百依百顺、有求必应等就会使孩子脾气越来越暴躁。假如家长拒绝孩子的合理要求，使他的欲望总是求而不得，也会使孩子变得脾气暴躁。因此家长应尽量满足其合理的要求；对不合理的要求，要耐心地做说服工作。7乱扔
10、东西有的孩子总是爱乱扔东西，把东西弄得满屋都是，大人总是要跟在后面收拾。也有的孩子会将自己的东西放的整整齐齐的，不用家长操心。无论哪种行为都不是天生的，而是从小培养的，孩子在2岁左右是总喜欢把玩具和东西捡起来交给家长，这是想证明自己能干，以博得家长的夸奖。一般来讲，孩子从小没有自己收拾东西的习惯，如家长不注意对孩子的从小培养，而是包办代替，日后就会影响孩子的独立生活能力。8偷拿东西孩子在成长过程中，总会有这样那样的过失行为，这些过失行为往往带有很大的盲目性、偶然性、试探性和好奇性。偷拿东西也是一种过失行为，但是在学龄前的儿童不具有“偷”的概念。例如有时孩子玩饿了，找不到东西吃，或者看见别的小朋
11、友有“一种玩具”，自己没有，就会拿抽屉的钱去买食品或玩具。家长应理智地去分析，找出其原因，不可粗暴地都把这种行为叫做“偷”，不要用成人的是非标准来衡量未成年人。三、幼儿良好行为习惯培养的现状反思（一）家长的意识问题独生子女已成为我国普遍的社会现象，尤其现在第二代独生子女父母都期望自己的孩子能成龙成凤，成为国家未来的栋梁，但在幼儿时期怎样去培养教育孩子呢？很多家长却违背了孩子身心健康成长的观点。一提到培养和教育，家长们首先想到的是孩子能认多少汉字，能背多少唐诗，会几十以内的加减法；如何培养孩子绘画、舞蹈、乐器等爱好的兴趣；至于幼儿有没有良好的品质、生活、卫生、行为习惯就很少去注意。更没有花时间去
12、培养和训练孩子的良好行为习惯，认为这些是小事，大了自然会慢慢改变。（二）幼儿园教师忽视了一些细节问题上的培养与教育幼儿园教师忽视了一些细节问题上的培养与教育，认为有专职保育员的管理，不必去多费口舌。教师和这些有不良行为习惯的幼儿往往在交往初始阶段就建立起不良的师幼关系，这种关系会对幼儿发展造成消极影响，会进一步对师幼关系恶化。教师作为教育者，应主动引导幼儿发展，而不应为幼儿的不良行为习惯所牵制。因此，教师应增强反思意识，对于具有不良行为特征的幼儿有耐心、有恒心，并且要经常对自己与班级的幼儿关系进行反思。其实幼儿教师不仅要教授学前五大类基础的认知，还有要对学前儿童日常生活的照料、看护。相对于读书
13、写算而言，这无疑都是我们的基础工作。这些生活上的不良行为习惯看似小事，但在幼儿期如不及时的纠正、正确引导将对幼儿的健康成长产生负面影响。（三）家园双方对幼儿行为培养的重视与配合不足幼儿良好行为培养过程中，幼儿园与家庭之间携手合作是至关重要的。如果教师注意对幼儿进行鼓励、表扬，父母却时常随意贬低、否定幼儿；如果教师注意给幼儿创造锻炼、自我服务的机会，父母却什么都包办代替，不敢放手；如果教师注重给幼儿提供观察、探索和交往的条件，让幼儿通过与材料、与周围人相互作用来调整和建立自己的认知体系，发展相应的技能，获得积极的情感体验，父母则不配合。严重缺乏对幼儿行为习惯的重视，可想而知，幼儿良好行为习惯从何
14、培养。四、幼儿良好行为习惯的培养措施幼儿良好的习惯包括很多方面的内容，如：良好的生活习惯、学习习惯、卫生习惯、品德行为习惯、劳动习惯等等。众所周知，人的一生中有许多习惯是在小时候就形成的。因此，教幼儿从小养成良好的行为习惯对孩子的一生起着非常重要的作用。在幼儿园的教育目标和任务中也都提出了相应的要求。那么培养幼儿良好的行为习惯就成为我们的重要任务之一。现在我结合自己平时的工作来谈谈我对如何培养幼儿良好行为习惯的几点看法：（一）将幼儿良好习惯的培养寓于教学活动和游戏之中1要有耐心，并耐心的讲清道理幼儿的年龄小，理解能力差，在对他们的教育上就更有要耐心。讲道理时我们要把握两点：首先，要明确，不能含
15、糊其词。什么是对，什么是错，一定要和幼儿讲清楚。其次，要具体化，要讲明白。如：要求幼儿对人有礼貌。幼儿对“礼貌”的意思还不是很明白,我们就要告诉幼儿见到大人要打招呼，不打招呼就是不礼貌：打招呼时不要直接叫大人的名字，那样也是不礼貌；早上来幼儿园、晚上离开幼儿园要和老师、家长问好、再见，如果不问好、不再见也是不礼貌必要时，老师还可以进行示范。通过反复地讲解和示范，使幼儿逐步加深印象，形成认识，促成习惯。2反复训练，形成习惯 幼儿良好习惯的养成与一日活动中教师的指导是息息相关的。培养幼儿的行为习惯，要从日常的每一个活动、每一个游戏、每一个环节中一点一滴地渗透和强化。如早上见到老师主动问好；接受别人
16、帮助时要说“谢谢”；离园时要与老师和小朋友说“再见”；晚上入睡时要求幼儿与父母道声“晚安”在培养幼儿爱劳动的品质时，要求孩子学会自己的事情自己做，自己穿、脱简单的衣服，自己收玩具、自己洗脸、刷牙等。教师要一个动作一个动作地示范，经常手把手地、不厌其烦地教。同时，通过借助教具练习、口头表扬、奖励等方法鼓励幼儿反复练习，直到其掌握，形成良好习惯为止。3榜样教育，巩固形成幼儿在活动中，常会因排队发生推挤，出现不遵守纪律、打闹、告状或争抢玩具、独占玩具，或室内的小椅子倒了，小桌子歪了没人理睬等现象。对此，教师采取的口头说教收效甚微，且幼儿易旧病重犯。这时教师可通过各种活动的开展，引导幼儿养成良好习惯。
17、如：幼儿喜爱的故事小红花找朋友、孔融让梨、谢谢小猴子等，让故事里爱护桌椅的姑娘，关心爱护别人的孔融，活泼可爱的小猴子等鲜明的形象和生动的故事情景深深地刻在孩子们的心上，并在大脑中留下我也要像小姑娘、小猴子、孔融那样关心别人、帮助别人、友爱谦让的印记，从而使其在自觉不自觉中纠正自己的不良行为习惯，受到教育。并让幼儿知道在集体活动中养成讲文明、懂礼貌，与同伴友好相处的良好行为习惯。4讲究方法，因势利导幼儿的思想很单纯，对于什么是对的什么是错的、什么是该做的什么是不该做的，没有一个清晰的概念，需要教师、家长正确地指导，慢慢地引导,使其明辨是非。但小孩子也有自己的自尊心，一味的责怪，只会造成幼儿的逆反
18、心理，影响其身心健康发展。在日常生活中常常发生这些事情：有些幼儿容易发脾气，躺在地上拼命用两只脚踩地板，大哭大叫；有些幼儿喜欢玩某些玩具的时，就要人家无条件地给他对这些行为都不能采取姑息的态度，听任其发展下去。我们要采用耐心讲道理、情绪安慰、注意力转移等方法来安抚孩子。5活动熏陶，综合发展游戏是幼儿的主导活动，在游戏中幼儿心情愉快，思维活跃，接受能力强。幼儿通过游戏的活动过程，能学会正确处理人与人之间的关系，比较容易形成一些良好的品质，如诚信、礼貌、爱心、乐观、自信、坚强、谦虚、宽容、责任心等。为此，教师可以根据教育需要设计各种游戏活动。如果要培养收整玩具的好习惯，可以设计情境表演，先让幼儿感
19、受玩具凌乱的场面，然后让幼儿将玩具收拾好，体验环境整洁的好处，从而使幼儿懂得整理玩具的重要性。还可以用值日生的形式，指导幼儿每天坚持收拾整理玩具。不仅如此，我们还可以利用特殊的节日来培养幼儿的良好习惯，如“三八”节，我们举办为妈妈过节的活动，让孩子体会妈妈的爱，培养幼儿尊敬父母的好品质； “五一”劳动节，要求幼儿做一件力所能及的事情，培养幼儿热爱劳动的习惯；“六一”儿童节时，让孩子自己来想如何庆祝自己的节日，培养幼儿自主选择、自我管理的习惯；通过教师节、感恩节、元旦等节日来培养幼儿学会感恩、学会表达、学会交流等好习惯。（二）将幼儿良好习惯的培养贯穿于日常生活之中1课程生活化，活动游戏化幼儿的年
20、龄特征决定幼儿园的生活游戏与学习是分不开的。幼儿三-六岁是身体、智力、情感和社会性飞速发展的时期，其中大部分时间是在幼儿园度过的，大部分生活经验将在幼儿园中获得，而幼儿的年龄特点决定他们需要通过游戏的方式才能更好地学习与生活，老师在引导幼儿学习的过程中，必须选择与幼儿生活息息相关的内容，通过不断的操作、探究、重复和延续来帮助幼儿建立积累经验。让幼儿不仅在愉快的游戏中学到了集体相互配合的良好的行为习惯，而且还学会了独立思考、不怕困难的良好品德。达到了幼儿在乐中学、学中乐的效果。2鼓励为主，少施惩罚教师在一日活动中要横向看待每一个幼儿，发现他们的闪光点，多表扬少惩罚。一位哲学家说：“把最差的学生给
21、我，只要不是弱智，我就能把他变成优等生。”有人问他成功的秘诀时，他说：“其实很简单，就是表扬。”幼儿渴望成人对自己的行为作出评价，也对成人的评价十分敏感，他们总是喜欢得到肯定的评价，哪怕是一个和蔼可亲的眼神。比如：我所教的班是一个小班，幼儿的行为习惯很差，有的不团结友爱、有的不讲卫生、有的没有礼貌、有的没有整理玩具物品的习惯。针对本班的实际情况，我采取了一个“每天竞选我最能干”的行动，由本班幼儿推选，说出他的优点，然后举手表决，超过本班幼儿人数的一半就当选，最后教师总结，今天没有当选的幼儿还有很多都表现不错，可能有些地方还做得不够好，希望继续努力明天当选。这样既不让没有当选的幼儿感到不如别人而
22、垂头丧气，同时又教育了他，使他改掉了不良行为习惯。3态度温和，切忌粗暴良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。比如：有一次，我带幼儿玩“三只小羊”时，发现大羊头饰不见了，于是我奇怪地问：“小朋友们，大羊生气了，跑到哪一个小朋友身旁了，快找找 。”我话刚一说完，发现有一个小朋友突然脸红了，他见我在看他，连忙把头饰藏起来。我又说：“我知道有一个小朋友最喜欢扮演大羊了，所以大羊早就跑到他那里去了，我们欢迎他上来好吗？”这时大家都用异样的目光注视着这位“大
23、羊”的出现，结果他上来了，我摸了他的小脑袋一下，给他带上头饰，开始玩游戏了，我笑了，他也笑了。4借助文学，陶冶情操榜样的力量是无穷的，优美的文学不仅能陶冶幼儿的情操，让幼儿明白什么是真正的真、善、美。教育他们做一个品学兼优的好学生。比如：我班有一位不讲卫生的小男孩，每天来到幼儿园口袋里都装得满满的，什么东西都有，每天检查他睡觉的床上也有许多乱七八糟的东西，老师给他说了几次他还是老样子。针对这种情况，我每天抽十分钟的时间给小朋友讲“你喜欢谁？”、“小猪变干净了”等等讲卫生的故事，每一周请校医来上卫生保健课一次。这样过了不久，他真的改变了许多，同学们喜欢跟他玩了，老师也喜欢跟他做好朋友了。（三）做
24、好家长工作，让家长和老师共同培养孩子家庭既是孩子的生活环境也是很重要的教育环境。对于幼儿来说，在家庭的时间约占全部生活时间的三分之二。因此，家庭教育在幼儿良好习惯养成的过程中占十分重要的地位。道理很简单，幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。孩子的可塑性、模仿性强，父母的言行举止，对他们的成长起着潜移默化的作用。为此，我们定期邀请专家来园为全园家长做家教指导和培训，要求家长要采用恰当的教育方法，精心呵护和引导幼儿，既不娇纵又不束缚，并在良好的行为习惯养成中
25、作到循序渐进。世界著名心理学家威廉詹姆士有段名言：播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。习惯对于人的一生都是至关重要的。我们所处的时代，是一个高速发展的时代，我们都希望把孩子培养成优秀的人，使孩子拥有良好的思想道德，拥有健康的人格，才拥有健康的人生，快乐的生活，我们的社会才能进步，国家才有希望。所以，我们应该从培养幼儿为宝贵、受用终生的财富！良好习惯开始，强化孩子的思想道德教育，这是我们留给孩子最好的财富。结论：综上所述，幼儿良好行为习惯的养成是需要循序渐进、反复的一个过程，需要幼儿园、家庭、社会共同努力，为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围
26、，在良好行为习惯的环境中不断的熏陶，逐步养成各种良好行为习惯，为孩子的终身发展奠定良好的基础。另一方面幼儿园也要多向家长宣传科学的教育方法，提高家长的参与性，家园合力一起来培养幼儿形成良好的行为习惯。另外，我们要强调是父母的一言一行都会潜移默化地影响和熏陶孩子，所以家长一定要以身作则为孩子树立好的榜样，规范孩子的行为习惯。因为这一时期的孩子爱模仿，他们首先会模仿父母亲。希望孩子讲文明懂礼貌，家长就不能说脏话。要求孩子玩完玩具收回原处，家长在生活中就要做到有条有理，东西不能乱扔乱放。人的各种习惯不是天生的，而是在后天学习生活环境中逐步形成的，一旦形成就不容易改变。改变对事物的认识比较容易，而要改变多年形成的习惯却比较困难。幼儿刚开始参与生活、从事学习，因此儿童时期是形成各种良好习惯的重要时期，必须注意防止不良思想和行为对孩子的影响，帮助孩子从小养成良好的行为习惯，让孩子赢在人生的起跑线上。参考资料：1、幼儿教育2003年05、07、08期2、幼儿2007年第4期摘录3、幼儿教育家教版（2006年第11期）4、幼儿园教育，李季湄、肖湘宁，北京师范大学出版社，1995年版5、教师与儿童发展，庞丽娟，北京师范大学出版社，2001年版。6、儿童家庭教育指导，李莉、于开莲，中央广播电视大学出版社，2011年6月版。