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1、精选优质文档-倾情为你奉上英语课外阅读计划一、指导思想：小学生英语阅读能力是英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实英语交际功能的主要途径。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的知识放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。通过英语课外阅读，不断丰富学生的阅历，开拓学生的文化视野，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心，实现
2、学习英语的真正意义和价值，为未来的学习奠定坚实的基础。二、阅读目的：1、教师应以教材为依托，指导学生掌握科学的阅读方法，定期开展课外阅读情况统计、分析和评比，帮助学生及时调整阅读策略，逐步培养学生良好的读书习惯。2、扩大学生的词汇量。通过阅读，让学生掌握更多的词汇，进一步提高英语的阅读水平和范围，让他们的生活不再仅限于课堂上，让他们体验到学习英语的快乐。3、加强音标教学，提高发音的正确率，让学生学会分析单词的成分，从而有利于记忆。4、介绍英美文化背景，帮助学生理解不同文化背景下的习惯用语并增加学习兴趣，拓宽眼界，增长知识。5、增加学生口语锻炼的机会。说到底英语还是一门语言课，因此能说会说才是真
3、正的重点。通过学生跟读、师生对话、学生相互情景对话的方式增加学生的口语锻炼，纠正学生的发音，使学生真正领悟英语的精髓，而不是单纯的学“哑巴英语”。三、阅读内容：听读训练中的“轻松阅读”A、B、C、D部分。四、阅读时间：每天都要有至少20分钟的阅读时间，并利用家庭作业布置学生自读，每周的英语社团活动进行英语课外阅读的辅导。五、阅读形式：指导性阅读、自主性阅读六、阅读措施：1、确保时间，提高“阅读”效率 让学生自由阅读，自由笔记，注重单词词组的积累，摘录好词佳句，仿写经典语句等，以便经常翻阅，复习，防止遗忘。2、授之以渔 使学生“会阅读”教师在对学生进行课外阅读指导时，应讲授阅读方法。（1）阅读与
4、朗读结合。（2）阅读教学与听、说、读、写结合。（3）阅读与工具书使用的结合。 3、多元评价 促进学生发展 对学生阅读的篇目每周进行统计，对中高年级的阅读笔记经常检查。结合平时的展示活动对学生的课外阅读进行多元评价。可以采取师生评价、生生评价、教师评价与家长评价相结合：制作一份阅读评价表我的一周阅读记录单，请家长合作，对学生一周的阅读情况进行周评，对表现好的同学给与表扬。七、阅读要求： 1、自己查阅相关资料，学习新单词。 2、结合上下文理解句子。 3、能根据阅读材料的相关内容，回答简单的问题。 4、养成用英语思维的习惯，逐渐提高语速 。八、学生概况分析及对策：经过平时在校学习，学生在阅读方面都已有一定的基础，能够阅读简单的小短文，渴望通过更多的阅读，阅读到更多的文章，学到更多的文章，以丰富自己的交际内容，提高交际能力。阅读中所涉及的话题内容更丰富，涉及的词汇和日常交际用语、句型也有所增加。应注意阅读中遇到的难点及重点，提高学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。专心-专注-专业