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1、精选优质文档-倾情为你奉上试卷编号：5418 浙江广播电视大学2006年秋季学期开放教育本科期末考试教育哲学试题答案及评分标准2007年1月一、名词解释（每小题5分，共20分）1、人文知识人文知识是一种反思性知识，旨在通过认识者个体对于历史上所亲历的价值实践的总体反思呈现出认识者个体对于人生意义的体验。作为一种反思性知识，人文知识具有非常明显的“个体性”、“隐喻性”、“多质性”。2、“自然人”“自然人”是欧洲文艺复兴时期形成的教育知识领域的一种“新人”形象。“自然人”认为人的本性是“人本身所固有的内在联系和发展趋向”，这种内在联系和发展趋向是人作为类存在的一种“类”特性，它可以认识。自然人在本
2、性上是与大自然相通的，因此，自然人“以自然为师”，理想的社会应该是由自然人构成的社会，应该尊重、保护或教化人的自然本性。3、分析教育哲学分析教育哲学就是在教育哲学研究中运用分析哲学的方法，对教育理论和实践中的一些“概念”、“命题”、“口号”和“假设”进行分析，澄清它们的各种用法，从而使教育实践免于思想混乱的毒害。英国教育哲学研究在20世纪40年代至70年代末，主要属于分析教育哲学的范畴。4、学习自由学生在整个学习活动中自主思考和采取行动的内在思想和外在行为状态，以及与之相关并支持这种状态的一系列权利。是人类自由精神在学生学习活动中的体现，是一种在教师帮助下自愿、自觉和自我指导的学习状态或权利。
3、二、辨析题（每小题5分，共20分）1、教育哲学研究的是教育的一般问题或根本问题。这一说法是不准确的。教育哲学应该从哲学的角度研究教育生活领域的任何问题，这里面很难有一般（根本）问题与具体问题之分。2、知识是“价值中立”和“文化无涉”的，知识无国界。这一说法不准确。知识的性质不可避免地受到其所在的文化传统和文化模式的制约，与一定文化体系中的价值观念、生活方式、语言符号乃至人生信仰都不可分割。因此，知识具有文化性、境域性和价值性，而非价值中立、文化无涉，在一定意义上讲，知识也非无国界。3、自由教育是具有人道主义精神的教育。正确。自由教育的人道主义精神是指：自由教育是以人为本、以人为目的的教育，而不
4、是以人为物、以人为工具的教育。4、教育民主化就是“普及教育”及其带来的“教育机会均等”。此说不准确。教育民主化还应有更丰富的内容。简言之，教育民主化就是以民主的精神去改造教育、重建学校。三、简答题（每小题10分，共40分）1、如何从“游戏人”的角度来理解教育？答：教育究其实质只不过是人类多种游戏中的一种，参与教育游戏，享受教育游戏所给予的愉悦，是人类参与教育活动的另一种“目的”；以人的培养为己任的教育应该充分展现其“游戏性”，使师生的整个身心经常处于一种游戏状态；师生之间应该是一种游戏者与游戏者的平等关系；教育的目的是要帮助人们理解其游戏本性，促使他们形成“公平游戏”的责任意识和能力。2、如何
5、理解教育哲学的实践性？答：教育哲学的实践性主要是指教育哲学在其性质上是一门“实践哲学”。教育哲学的“实践性”应得到广泛的理解，不能简单地把这里的“实践”理解为“教育实践”。除此之外，教育哲学所关注的实践还包括集团的“社会实践”和个体的“生活实践”。3、如何理解“教学”的理性基础？答：1）对教学意向性应进行价值合理性辨护；2）对教学的双边性应进行交往理性分析，遵循双方都可接受的共同标准；3）对作为教学中介的教学内容，应进行工具理性分析，对其选择、组织和传递的合理性进行辨护；4）对教学伦理应进行实践理性辨护，遵循一定教学伦理规范。4、简述后现代知识的性质对后现代课程的影响。答：1）反思和改革科学课程；2）开发本土课程；3）加强人文课程；4）在教学过程中反对知识霸权。四、论述题（20分）答题内容可考虑以下几方面：1、阐释教育民主化的含义。2、阐明当前我国学校教育民主化方面的进步之处和不足之处，并分析原因。3、提出促进学校教育民主化发展的建议。专心-专注-专业