《《比例的意义》公开课教案(共2页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《比例的意义》公开课教案(共2页).doc（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上比例的意义 教学目标:1、使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。2、引导学生通过观察、比较、计算、交流、探索新知。3、让学生在自主探索学习的过程中，体验发现数学规律的乐趣。教学重点:理解比例意义教学难点:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。教学过程:一、 复习旧知课前出示卡片，口算求比值。24= 84= 0.60.2= 28=1.53= 168= = 520= 二、探索新知1、实物投影课本情景图。（不出现国旗长、宽数据）(1)说说各幅图的情景。（2）图中有什么相同的地方。2、对学生进行爱国教育。师：国旗是我们国家的象征，不
2、要随意玩弄、丢弃，我们必须尊重它。希望同学们以后能够好好学习，做一个有用的人，把我们的国家建设的更加美丽、强大。那现在就让我们开始了解一下国旗吧。3、出示课前准备的国旗模型，让学生自主动手测量出长、宽，并求长和宽的比值。(1)学生回答长、宽比值。64= (2)课件出示四面国旗的长和宽的数据，任意选一面计算出长、宽的比值。看看与刚才模型比值是否相等？如下几种答案：天安门国旗：5= 操场上国旗：2.41.6= 教室里国旗：6040= 签约会国旗：1510= 4、比例：表示两个比相等的式子叫做比例。 (1)在上面四幅图中，你还能找出哪些比可以组成比例？(写在练习本上,然后汇报。教师板书)小结：判断组
3、成比例的依据。5、比与比例的联系与区别。（同桌之间讨论，汇报结果。）从形式上区分:比由两个数组成；比例由四个数组成。从意义上区分:比表示两个数之间的关系；比例表示两个比相等的式子。三、巩固应用1、下面各组中的两个比是否可以组成比例？610和910 205和41因为：610=910=（ ）=（ ）所以：610 910（ ）组成比例。2、判断对错（1）表示两个数相等的式子叫做比例。 （ ）（2）43与86可以组成比例。 （ ）（3）如果13=a6，那么a=3 （ ）3、分组巩固练习4、数学小知识师：神探柯南在一次断案中，从罪犯留下的脚印中发现这个罪犯的脚印长是25cm，他马上就推断出罪犯的身高是175cm。同学们你们知道他是怎么计算出来的吗?随着这一单元的学习，我们会明白这个道理。四、全课总结专心-专注-专业